数学教育中数学文

?数学教育中数学文?数学教育中数学文?数学教育中数学文开启数学文化的认识之旅——?数学教育中的数学文化?念书心得“什么是数学文化？〞最先的理解就是数学书中的一个个“你知道吗？〞跟着时间的流逝，从参加活动悦耳到的讲座，安闲中阅读的点滴文章中开始关注“数学文化〞，跟着关注的程度的加深，想法也在静静改变着，但对“数学文化〞的认识与理解更多的仍是逗留在“数学史、数学应用、数学美〞的层面上，认识这样，实践也仅止于此。阅读顾泠沅教授主编、张维忠教授所著的?数学教育中的数学文化?，有豁然广阔之感。让我在认真的品读中开启了一段对数学文化的崭新的认识之旅。一、数学与文化张维忠教授第一从数学与文化两个角度，立足于国内外的有关文件，基础性看法和重要的事例，说明文化与数学文化的内涵，剖析了数学与文化之间的互动关系，揭示了数学的文化价值。在此过程中将数学文化内涵的张开历程娓娓道来，特别是将数学文化内涵的丰富性表现的愉快淋漓。既而把数学的张开置于文化视线的角度，剖析了中西方数学张开的历程以及历史与现实意义，古代要点以?九章算术?、?几何本来?为例，显现了中国和希腊这两个文明古国在数学张开史致令人类科学思想演进的长河中的巨大成就。而近代，数学空前的巨大张开，推进了科学技术的张开，应用领域的空前扩大，使得我们不得不从头认识和审察数学巨大的社会文化意义，促进我们建立正确的数学观，进一步创办适应时代张开的数学教育。在张维忠教授的引经据典、博采众长中对数学文化作了全面的评介和梳理，使得我对数学文化的丰富内涵有了一个比较全面的认识。二、建立鉴于数学文化的讲课模式张教授从课程层面剖析了国内外数学课程与教材中的数学文化。从张教授的剖析中我们，不难发现，不论是国内仍是外国，固然数学课程改革的详细目标不尽同样，但改革都趋势于更好地反应数学的文化内涵。立足目前的数学课程改革，数学文化已经浸透到课程标准、教科书，表达在数学讲课的全过程之中。怎样从大批平常数学名著、数学史特别是数学文化1/2史中发掘众多的数学文化素材呢？张教授给我们供给了丰富的数学文化素材，以及借此开发的大批有创意的鉴于数学文化的教教学设计例。一个个优异的讲堂实录，记录了学生在数学活动的点滴，数学的文化内涵、美学价值、数学家的创新精神无形中熏陶、感染着学生；一个个精深的课后评析在引领我们赏识课例的同时冲击我的迂腐思想。我深刻地意会到：必定要让学生在社会文化的大背景下对待和理解数学。数学文化的浸透绝不是简单的生搬硬套，它植根在学生学习的每个阶段。数学文化的精华依赖在数学知识发生、张开的过程中，理解数学文化的内涵主假如在学习过程中，特别是在解决问题的过程中。一度我总认为介绍有关数学史料和数学家的故事是传承数学文化的必需甚至是独一的门路的，此刻想来是多么天真啊。从立够数学文化的数学课程改革，到鉴于数学文化的教教学设计例的剖析，再到建立鉴于数学文化的讲课模式，目的是什么？作为教育者、一线教师的我们，该做什么？这段话最能表达我此时的想法：数学教育是数学精神的教育，教师有责任向学生显现数学文化的各个侧面，透过讲堂，让学生意会数学审美，透过数学的规那么意会理智和自律，经历数学的谨慎学会敬业和求真，经过科学与人文相济，发挥数学教育应有的育人功能。〔王晓军等，2007〕三、促进从文化的视角理解和促进数学改革张维忠教授在书的最后对数学教育中的文化研究，诸如民族数学、多元文化数学、文化传统与数学教育现代化等专题进行了谈论，从理论到实践，开辟了我们从文化视角理解数学的视线。这本书中不只有鉴于对大批详细文件的高度的理论归纳，又有在理论指导下的丰富的数学教教学设计例的发掘与设计；既有深刻奇异的理论看法，又有从文化视角促进数学讲课实践的详细方法。对我正确的数学观的建立，数学文化观念的形成十分重要，对我从文化视角理解数学有很重要的参照价值，