2023年年坪山新区民办学校班主任工作培训总结

201*年坪山新区民办学校班主任工作培训总结201*年坪山新区民办学校班主任工作培训总结

201*年坪山新区民办学校班主任工作培训总结

龙翔学校刘国平201*-05-22

201*年5月18日5月20日，坪山新区教科研中心组织了新区民办学校班主任工作培训，我受益匪浅。特殊是最终的班主任培训总结会议上，平常不怎发言的我，都觉得有好多东西要与大家一起共享，好多想法要与大家一起争论，好多问题要与大家一起协商解决，并且积极发言。

我从三个方面对这次培训进展总结。一、学到了什么？

我学到了“从批判走向学习”班主任谈话技巧。

龙岗区教师进修学校刘校长在5月18日重点讲授了“从批判走向学习”

班主任谈话技巧；谈话分为三类：1、大事对话，2、心情对话，3、身份对话。

“传统谈话模式”理论分为四步：第一步、理清事实；其次步、说明道理；

第三步追究责任；第四步、要求转变。这种模式在对于班主任与现在的学生谈话中起的效果是有待商讨的。

1.现在的学生学习力量都较强，但学生对于事情的推断力是比拟缺乏的。

班主任理清事实可以很好了解学生做事的动机，从而实行措施进展下一步谈话工作。但问题是，学生是否情愿告知真相？是否情愿听从教师的教导？因此需要班主任先进展身份对话，身份对话在谈话中处于“核心”地位。班主任要学会降低身份，保持“师生公平”关系，然后再与学生对话，效果会很明显。

2.学生受社会环境影响，对于传统的道德标准毫无所知，班主任单一按自

身标准去衡量学生行为的对与错是缺乏科学性的。班主任此时应从一个学生的角度进展考虑，降低自己的身份。了解学生行为正确性一面，再进展谈话，说出来的话是特别有效的，学生会很简单承受自己表现不好的一面。举两个案例：案例一，一位初一女生说话文明，班主任想订正她这一点，但由于班主任受中国传统男女道德标准影响，认为这位女生太不文明，于是抽手板，罚站，甚至当众批判，事后班主任其次次再找她谈话时，这位女生当着全班同学手指教师，并恶言相对。案例二，一位初一的男生，共性特殊傲岸，常常喜爱在课堂上捣乱，不时大声说话，并经常当着教师的面玩手机，打扑克。针对这位男生种种不良行为习惯，班主任先对学生进展行为习惯调查，接着进展家访，最终再找他谈话。谈话时，班主任先让他坐下来，悄悄地等待几分钟后，班主任开头表扬他，说他桌面很洁净，书本摆放整齐，个人穿衣装扮很风光，头发很相宜，这位男生眼睛一下子亮了起来，接下来的谈话，说道理就在开心、高效中进展。这样的谈话进展屡次后，这位男生最终却成了班上的文明标兵。

3.现在的学生对于自己都没有很好地照看力量，在家又很少做家务，教师

和他们谈责任是没有什么效果的。首先班主任确定学生不良行为是自己教育不到位，家长没有关怀，教师把责任临时进展转移。然后，从班级团体荣誉感动身进展谈话，让学生以一个团体成员的身份去对待自己的不良行为习惯，此时责任演化成了孩子追求班级荣誉感的动力。

综上所述，“从批判走向学习”班主任谈话技巧对于班主任以后开

展工作是有极大帮忙的，可能对于民办学校，这些技巧不太适合，但对于班主任与学生关系的处理是特别有利的。不管什么状况，什么时候，学生发生什么问题，班主任留意先身份对话，再心情对话，最终大事对话，是会起到事半功倍的谈话效果。与此同时，班主任也要留意把握好自身教学，要有好的教学方法、教学特色，学生才会去留意倾听班主任的意见、教导，并且班主任要多转变自己，少埋怨环境。

二、受到什么启发？

我的启发是学习好，工作才会更好。

班主任治理一个班级是需要多种方法相互协调才能到达一个好的效果。假如

班主任只是借助以前自己教师教给自己的一套单一治理模式去教育学生是不行的；并且班主任一味地以自己上学那个时候学习标准去比拟衡量现在学生的好与坏是难以治理好一个班级的。要治理好一个班级，班主任需要做到以下几点：（1）积极参与各种班主任工作培训；（2）学会倾听，倾听学生的意见，倾听领导、其他科任教师的意见，准时加以改良；（3）积极请教其他优秀教师的治理阅历；（4）积极阅读班主任治理方面书籍，结合学生实际工作，做好学习、工作总结。

三、我的困惑

目前，我带的班级是初中一年级一一般班。班上学生普遍不爱学习，严峻违

纪的问题学生达8个。这些问题学生常结成一块捣乱课堂，顶撞教师，破坏班级公共财物，乱丢纸屑，破坏班级卫生环境。甚至，报复班上反映问题的一些成绩好的同学。望专家和教师们能一起探讨这一现象，找到一个好的解决问题的方法。

扩展阅读：民办学校班主任工作熟悉

民办学校班主任工作的几点熟悉

一、民办学校班主任发挥治理功能必需具备的三种素养

1、先进的治理观念和丰富的治理学问。

2、行之有效而不断积存的治理阅历。3、高度的治理工作责任心。二、民办学校班主任应树立的几种意识

1、安全意识2、团队意识3、效益意识4、竞争意识5、效劳意识6、保生意识

三、民办学校班主任工作的方法和技巧

1、做好“严、勤、爱、细、巧、恒”六个字。

严：对学生严格要求、从严治理。严的同时留意：严之有法、严之有理、严之有方、严之有度、严之有效。

勤：眼勤、脑勤、手勤、脚勤、嘴勤，既勤观看、勤思索、勤了解、勤跟踪、勤沟通。

爱：以慈母般的爱心对待学生，多关怀学生学习生活。细：就是把工作做到每一个细节上去

巧：把握班级治理和学生个体治理工作的特点，积存治理方法，奇妙解决治理工作实际问题，收到事半功倍的效果。

恒：有急躁，有毅力，知难而进，持之以恒。2、全面了解学生根本状况。

⑴、了解学生家庭背景，了解家长的要求和期望，建立好学生具体花名册。⑵、了解学生各科学习根底，做好学生成绩档案册。

⑶、了解学生根本素养和日常行为习惯，做好学生德育档案册。只有对班上每一位学生的每一个方面了如指掌，才能有针对性地实行教育治理措施，因人施教。

3、订好班纪班规和奖惩机制。

依据学校的治理考评制度，班主任在开学初制定出适合本班的班纪班规并严格执行，同时推行加成机制，宣布过的就肯定兑现，做到每天一小结，每周一总结。在制定这些制度时要大胆创新。

4、擅长利用班干部。

利用好班干部不代表过于依靠班干部，而是调动他们的积极性，分担一些力所能及的工作，起到榜样带头、供应情报、帮助班主任的作用。要擅长利用班干部来加强班集体的荣誉感和分散力。班主任平常要加强对班干部的培育、指导、要求。

5、擅长抓住学生心理。

我们要擅长揣摩学生在各种特定状况下的心态，也要结合学生性格特点和平常的表现做学生教育工作。比方小学高年级学生和初中学生的上网问题，学生一般怀着以下心理：一是渴望自由的心理，二是争强好胜的心理，三是找异性交往的心理，四是倾诉心声的心理。班主任在找上网成瘾的学生做思想工作时就要抓住这四大心理要素。

6、试着与学生做朋友

我们教师有必要放下教师的架子，在课堂以外时间试着与学生做朋友，即使是课堂，我们也主见多一点双边活动。学生是小朋友，是小孩子，教师主动与他们谈话、沟通、一起参与集体活动，师生间会增加很多亲切感、信任感，在今后工作中会削减很多阻力，会产生诸如转差、树立优良班风、便于提高成绩、稳定生源等综合效益。

7、建立谈话沟通机制

主要是两个方面：一是由于学生存在问题而进展临时的、有针对性的谈话，这是以解决问题为主要目标。二是没有消失问题而实行的日常谈话机制。谈话的方式可以有以下几种：引导式、批判式、了解式、鼓舞式、要求期望式等等。

8、擅长借学校治理的东风

学校常常利用集会、升旗、课间操的时机，总结状况、表扬先进、指出问题、提出盼望，这是班主任借以整顿班级班风、标准班级治理工作的好时机。班主任可以抽时间在班上进展总结，召开班会，提出目标，指出班级存在的现象，提出期望和要求，因势利导与别的班级竞争。这样既协作了学校的工作，也落实了学校的要求，一举两得。

9、召开好主题班会

主题班会的主题肯定要鲜亮，事先要做好充分的预备：确定会议主题、目标、程序、发言方式、主持人等。纪律整顿大会一般有班主任主持，其他主题班会可以有学生主持或者师生共同主持。要引导鼓舞学生大胆积极发言，形成深厚热闹的会议气氛。

10、与学生家长建立汇报沟通机制

沟通的目的包括：汇报学生在校学习、生活、思想表现、遵守纪律等方面的状况，了解学生在家的有关状况，建立教师与家长之间的沟通互信，推介学校的优势，听取家长的意见、建议和想法。

沟通的渠道有：家访、电访、约访、联系卡等方式。尤其是电话访问要保持常常性，不要为完成任务才和家长联系，也不要因学生出了问题才与家长联系。学生进步了可以作为一份喜报向家长汇报；学生表现差了、退步了可以作为了解状况、分析缘由与家长联系；学生各方面没有多大变化的，可以作为教师对学生的一份关怀与家长联系。

沟通是我们班主任做好学生治理工作的必要措施，也是宣传学校优势的一个重要渠道。

11、争取科任教师的协作（1）、要常常主动向任课教师了解本班学生的状况、纪律状况、思想表现状况、学习进

退步状况、作业状况等，把握尽可能多的信息；（2）、常常和任课教师争论搞好本班级治理或几个差生转化工作的对策；（3）、家访时班主任要和任课教师一起。

12、想法设法转化差生

（1）、区分对待成绩差、单科差、思想纪律差、“双差”等不怜悯况；

(2)、坚持正面教育，以鼓舞为主，给思想表现与日常行为习惯差的学生划定一个违纪

的底线，引导其逐步改正。给成绩差的学生确定一个稍作努力即可实现的目标；（3）、在学生中实施“一对一帮教活动”，留意利用优中等学生作为班级的中流砥柱；（4）、多管齐下，共同转化，对多种教育治理方法进展有益尝试，总会找到适合学生特

点的治理方法；（5）、要给差生多一点甜头，适当给点苦头。（6）、先抓思想再抓学习成绩，先整顿班风再整顿学风，先抓好课堂纪律再抓学习气氛。13、广泛开展班级活动

要避开班级成员犹如一潭死水，留意严厉而不失活泼。教师可以制造条件给学生多一点消遣、嬉戏的空间，消遣是教师积极地参加，师生打成一片，有利于增加班主任的威信和班

集体的分散力。

14、亲力亲为、真抓实干

班级治理工作最终主要靠班主任自身。很多工作还是要靠班主任去了解第一手材料，亲临班级治理的第一线。所以班主任工作最重要落实到一个“实”字上，说一万句不如做一句，没有班主任身体力行去操劳、把关，不付出艰辛的劳动，要做好班级治理工作是不现实的。

15、贯彻“三多三少三忌”

三多：（1）、多关注学生的精神生活，从解放学生共性入手做学生治理工作；

(2)、多理解学生；

(3)、多引导与鼓舞学生。

三少：（1）、少批判，尽可能不过分批判，批判留意方法；

（2）、少冷落学生，不要用冷漠的眼光对待学生；（3）、少告状，不要凡事就向家长和领导反映。

三忌：（1）、忌体罚学生或变相体罚学生，体罚是一条高压线，是暴力行为，是治理无

能的表现；

（2）、忌排斥学生，我们只有转化差生的义务，没有排斥差生的权力；（3）、忌错误的言行举止，始终牢记：为人师表，“严字当头，爱字留神”

四、民办学校差生教育治理应留意的几大问题

一、如何对待所谓差生、淘气学生、问题学生？

1、不能撒手不管、听之任之、放任自流。这是原则问题、态度问题、道德问题。2、不能简洁地管几次、谈几次就失去急躁，轻易放弃。

3、不能把教育治理的责任和义务一味的推给政教处和学校领导。二、如何对待学生犯错误？

1、以平和的心态对待学生的错误，要具备最大限度的忍急躁。2、要区分对待学生错误的性质、严峻程度和造成的影响。

3、任何时候都不能实行过激的处理措施，包括过激的行动和言论。4、学会因对象不同、状况不同而分别实行不同的教育治理方法。三、班上有学生让你头痛怎么办？思索和检讨以下几个问题：

1、你在班里学生中的分散力有多强？2、你在差生的威信有多高？

3、你对学生的日常教育、引导、谈话有没有到位;4、有没有和科任教师、领导、家长亲密联系.

5、方法有没有问题，是否差生的帽子扣死学生，而看不到其闪光的地方，对学生的点滴进步有无正确的引导和适当的表扬。

四、认为学生下力教育无变化、无可救药的观点

1、不能可以根据自己的抱负化去设计学生的性格和行为；2、针对不同的学生，教师要求的层次和程度是不同的；

3、对淘气捣蛋的学生，不能期望其快速转变，要给其时间，不要操之过急。要充分熟悉到转化一个差生的艰难性和转化胜利意义的重大性。

4、学生违纪没有恶化、性质好转、频率降低、参加人员削减、上一次违纪和本次违纪时间间隔拉长等等，都应看做是学生的进步，也是我们教育转化的成绩。

5、很少有无可救药的学生，只有力量缺乏，急躁不够的教师。所以不能简洁地说这个学生不行，那个学生不能要，这个要开除，那个要停课等等。

五、如何推断学生犯错误的性质

1、发生在校内还是校外；

2、单人还是团伙；

3、严峻违纪还是一般违纪；4、违纪还是违法还是犯罪；

5、对学校声誉有无直接消极影响；6、是否重犯，屡教不改；7、有无与教师直接对抗；8、有无损害到他人；9、认错态度是否端正。

10、有否供出他人违纪状况，戴罪立功。六、如何熟悉和对待体罚

1、体罚学生既违规又违法，应坚决杜绝。教师要避开和学生直接冲突；

2、除此之外再无别的教育方法，体罚是教育学生众多方法中最愚笨最无用的的一招，也是学生治理中的最终一招；

3、想实施体罚前三秒钟，请思索以下问题：体罚后有方法应对家长吗？对学校声誉有影响吗？能担当由此产生的一切后果吗？

4、作为为人父母或将要为人父母，你忍心吗？

5、学生会生生相惜，体罚后对教师形象的负面影响是相当大的；6、再生气也要抑制，要留意教师职业道德的修养。

七、向学生调查违纪状况的方法、手段和技巧

1、直接找学生谈，淳淳教导、循循善诱、坦言相劝、急躁说服、争取其主动坦白交代；2、以威为主，以硬相逼，迫使学生被动承受，受到惊吓而坦白交代；

3、诱导、软硬兼施，亮出主动交代和被迫成认的不同后果的比照，让学生最终选择主动交代；

4、设置假信息、假证据或装腔作势、装模作样地扮演一些行为，说出一些言论，进展心理攻势；

5、擅长找学生话语中的马脚，以此顺藤摸瓜；

6、通过第三方学生如参加人或目击人，供应大量事实或口供，迫使学生不得不交代；7、团伙干坏事的，赐予隔离调查，多人言论必定不全都，从中找马脚，各个击破；8、引导一些立场不坚决的学生戴罪立功，找出关键线索；9、红黑脸相结合，几位教师唱双簧；

10、平常留意在学术中间安插内线，不断供应密报。第九、针对学生违纪调查清晰根本状况后接下来的措施1、坚持坦白从宽、抗拒从严的处理原则；

2、冤案赐予安抚。轻犯、初犯、从犯适当从宽的原则；3、重犯、主犯交由学校政教处严厉处理；

4、做好说服、教育、标准要求后的后续工作，让其从口服到信服；5、必要时准时汇报给家长；

6、做好跟踪把关工作，察其言，观其行。

第十、处理善后工作的常用方法

1、批判错人的、学生挨了冤枉的，要找适当的时机向学生赐予安抚和示好，但也不宜明显向学生认错，致歉要留意语气和方式；

2、学生成认错误并同意改正的，要赐予确定、鼓舞，并顺势提出教师的期望和要求；3、犯了较大错误受了肯定处分的，要引导学生吸取教训、痛改前非；

4、挨了家长打的，要正确引导，准时安抚，特殊留意学生心情波动，思想过激，防止消失意外；

5、某教师或领导在训导学生时，其他教师或领导应保持缄默，避开轮番轰炸。但教训完后，其他教师或领导要适时地从一个“轻软、怀柔、施恩”的角度赐予安抚、引导，给大家一个台阶下；

6、在批判教育学生时，旁人切忌冷嘲热讽、火上浇油；

7、万一消失体罚学生的状况，旁人要留意提示，遇到教师心情特别感动的，师生冲突对立状况时，领导或其他教师要对当事师生进展隔离；

8、对学生状况要准时与科任教师、领导、家长汇报、沟通。

第十一、向家长汇报反映状况时应留意的几点

1、语言和气、态度恳切虚心、先谈根本状况、闪光点、小进步等；2、照实反映，不宜夸张，不宜隐瞒；

3、留意表达，争取共识，避开将学生一棍子打