中考文言文虚词、句式及停顿复习

中考文言文虚词、句式及停顿复习中考文言文虚词、句式及停顿复习中考文言文虚词、句式及停顿复习V:1.0精细整理，仅供参考中考文言文虚词、句式及停顿复习日期：20xx年X月中考文言文虚词、句式及停顿复习(庄智培整理)一、《新课程标准》：①、能借助注释和工具书阅读浅易文言文，理解基本内容②、背诵优秀诗文50篇。③、字词：掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识别通假字；三：整理归纳整理归纳“之”，“而”，“以”，“其”，“为”，“于”的用法之⑴、用作代词常用于代指人或事或物，相当于“他（她、它）们”、“它”、“这”等。一般用在动词后面，作宾语。①问所从来，俱答之（《桃花源记》）——代人，指桃花源中的人，相当于“他们”②操蛇之神闻之（《愚公移山》）——代事，指愚公移山，可译作“这件事”③屠自后断其股，亦毙之（《狼》）——代物，指狼，相当于“它”。⑵、用作助词①用于定语和名词之间，相当于“的”如：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。②用于主谓之间，取消句子独立性，可不译如：人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

③在句中表示动词宾语提前，即宾语前置的标志，没有实在意义如：孔子云：何陋之有（

《陋室铭》）

④在句中补足音节，没有实在意义，可不译如：久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）⑶、用作动词译作“到”、“往……去”等，后面一般跟地点名词，如：吾欲之南海，何如？——“去”练习1、又间令吴广之次所旁丛祠中。（到，往）2、宋何罪之有（宾语前置的标志）3、学而时习之，不亦说乎（代词，指学过的知识）而用作连词,连结词与词，短语与短语，句子与句子，表示前后两部分的并列、承接、转折、修饰等关系。例如：望之蔚然而深秀者，琅琊也（《醉翁亭记》）——又，表并列关系练习解释下列句子中的“而”字。1、人不知而不愠，不亦君子乎（但是，表转接）2、康肃笑而遣之。（着，表修饰）3、学而时习之，不亦说乎（表并列）4、温故而知新。（然后，表承接）以1．用作介词，表示动作行为所使用的工具、物件，译为“把”、“用”、“拿”等，或表示动作、行为所凭借的条件，译为“靠”、“凭借”、“根据”等①屠惧，投以骨（《狼》）——把②能以径寸之木，为…（《核舟记》）—用③何以战（

《曹刿论战》）——凭借2．作连词，表示目的，可译作“来”,“而”；或表示结果，可译作“以致”；表原因，可译作“由于”、“因为”。如：①以告先帝之灵（《出师表》）——用来②以伤先帝之明（《出师表》）——以致3．用作动词，可译作“认为”。如：或以为死，或以为亡。（《陈涉世家》）4.特殊用法,通“已”,已经。如：固以怪之矣(《陈涉世家》)其1．“其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气，如：其真无马邪？其真不知马也（《马说》）——第一个“其”，表反问语气，可译作“难道”；第二个“其”，表推测语气，可译作“恐怕”。2．可作代词，指代人、事、物，相当于“他（她、它）们”或“他（她、它）们的”，有时也作指示代词，相当于“这”、“那”、“其中的”。如：①屠大窘，恐前后受其敌（《狼》）——它们的②余人各复延至其家（《桃花源记》）——他们的③父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学——其，起指示作用，指乡人花钱或请父亲做客以求仲永题诗这种情况，相当于“这”。练习解释下列黑色字。1、以其境过清，不可久居。（因为）（这，指小石潭）2、其如土石何（加强反问语气）3、择其善者而从之，其不善者而改之。（其中的）（六）为1、作介词时，除表被动外都读作wèi，可译作“被”、“对”、“给”、“替”、“当”，“为了”、“因为”等。如：① 不足为外人道也。（《桃花源记》）——wèi“向”“对”②问渠哪得清如许，为有源头活水来（《观书有感》）——wèi，因为，由于2、当“为”作动词时，读wéi，可依据语境的不同，译成各种相应的动词，如：“做”，“成为”，“雕刻”，“是”等，（七）于1、引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”、“在…方面”、“在…中”、“向”、"到"、"自"、"从"、"跟"、"同"、"对"、"对于"、"给"、"由于"等。例如：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——在……中未尝不叹息痛恨于桓灵也（《出师表》）——对舜发于畎亩之中（《（孟子）》二章）——从欲报之于陛下也（《出师表》）——向2、放在形容词之后，表示比较，一般可译为"比"，有时可译为"胜过"。例如：苛政猛于虎也（《捕蛇者说》）练习一、选出和“卒之为众人”中“为”字用法相同的一项。（）A.或异二者之为，何哉B.终为忠臣C.为小门于大门之侧而延晏子D.始之为人情所患作业：学生课后整理归纳其它虚词，如：“诸”“焉”“乎”“若”“且”“所”等字的用法。整理归纳判断句式一、判断句判断句常见语言标志为：“……者也”；“……也”；“……者……也”。者，结构助词，与前面的词或短语组成名词性短语；也，语气助词，表判断，可译为“了”或不译。1、莲，花之君子者也。（《爱莲说》）2、食马者，不知其能千里而食也。（《马说》）二、倒装句（一）主谓倒装3、甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）例3，谓语“甚矣”前置，有强调作用。（二）宾语前置4、问女何所思，问女何所忆。（《木兰诗》）5、何陋之有（《陋室铭》）例4中，疑问代词“何”作动词“思”、“忆”的宾语，为强调宾语而前置。例5中，为加重语气，用“之”提宾，“之”是提宾的标志。（三）介宾倒装6、吾谁与归（《岳阳楼记》）例7中的介词“与”和“谁”、（四）状语后置8、屠惧，投以骨。（《狼》）9、徐喷以烟，（《幼时记趣》）10、战于长勺。（《曹刿论战》）介词短语作状语，为强调该状语而后置于动词后。（五）定语后置11、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》）例11、中，“高”、“远”分别作“庙堂”、“江湖”的定语，为强调“高”、“远”而后置。三、被动句被动句常见的语言标志是“为……所……”，译为“被……”。例如：12、其印为予群从所得。（《活板》）四、省略句（一）省略主语13、便舍船，从口入。初极狭，才通人。（《桃花源记》）14、触草木，尽死。（《捕蛇者说》）例13中，省略主语“渔人”、“小口”，补全应为：（渔人）便舍船，从口入。（小口）初极狭，才通人。例14中，补全应为：（蛇）触草木，（人）尽死。（二）省略谓语15、一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）例15中，“再而衰”、“三而竭”中省略了动词“鼓”，应为：再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（三）省略宾语16、问所从来，（《桃花源记》）17、使与台齐。（《幼时记趣》）例16、17中，分别省略了宾语“渔人”、“身”，完整的语序应为：问（渔人）所从来、使（之，身）与台齐。（四）省略介词“于”18、场主集薪其中。（《狼》）19、然足下卜之鬼乎。（《陈涉世家》）例18中，完整的语序应为：场主集薪（于）其中，“于”表方向、处所，译为“在”。例19中，完整的语序应为：然足下卜之（于）鬼乎，“于”表对象，译为“向”。（五）省略量词20、船头坐三人。（《核舟记》）古汉语中，数词可直接修饰名词，表数量的多少，而省略量词。五、“如……何”“如……何”是由动词“如”加疑问代词“何”，组成的固定结构，相当于“把……怎么样”。例如：21、如太行、王屋何（《愚公移山》）六、“以……为……”“以……为……”是固定结构，“以”是介词，与后面名词或名词性短语组成介宾短语，作动词“为”的状语，相当于“把……当作……”。例如：22、以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑……（《幼时记趣》）七、“此……所以……也”“此……所以……也”是固定结构，译为“这就是……的原因”。例如：23、此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。（《出师表》）八、“然则……”“然则……”，连词，用于分句句首，相当于“这样看来，那么……”，用以承接上文引出下面的意思。例如：24、然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎（《黄生借书说》）九、“与其……孰若……”“与其……孰若……”的句式，用作比较、选择的复句，相当于“与其……还不如……”例如：停顿方法归纳：一、句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。二、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：①故天将大任于/是人也。②可/以一战。三、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：①先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/争/奔走焉。四、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：①其一犬/坐于前。（应为“其一/犬坐/于前”。）五、停顿应体现句子结构分原貌。如：些①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出了另一种理解。）②瞻余马首/可也。六、节奏停顿要体现出省略成分。如:①一鼓/作气，再