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文档简介
五年级语文鸟的天堂知识点?鸟的天堂?一文记叙了作者和朋友们两次经过“鸟的天堂〞所看到的美丽风光,生动地描写了黄昏静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景,赞美了美丽而富有活力的南国风光,这里给大家分享一些五年级语文鸟的天堂知识点,欢迎阅读!
五年级语文鸟的天堂原文
我们吃过晚饭,热气已经退了。太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路,很快就到了河边。在河边大树下,我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳,拿起竹竿一拨,船缓缓地动了,向河中心移去。
河面很宽,白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面挪动。三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。
在一个地方,河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得得意。那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树,另一个朋友说是两株。我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有时机看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期,好似把它的全部生命力展示给我们看多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,亮堂地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这美丽的南国的树!
船在树下泊了片刻。岸上很湿,我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂〞,有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。土地是湿的,大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂〞里没有一只鸟,我不禁这样想。于是船开了,一个朋友拨着桨,船缓缓地移向河中心。
第二天,我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发,我们又经过那“鸟的天堂〞。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面,在树梢,一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂〞确实是鸟的天堂啊!
____________
本文作者巴金,选作课文时有改动。
五年级语文鸟的天堂知识点
生字组词:
桨:船桨划桨摇桨螺旋桨
榕:榕树榕城
纠:纠正纠缠纠纷纠结有错必纠
桩:树桩木桩打桩桩子一桩事
涨:涨潮涨水涨钱涨价水涨船高
塔:宝塔铁塔水塔塔楼灯塔
梢:末梢树梢辫梢喜上眉梢
暇:无暇目不暇接应接不暇
眉:眉毛喜上眉梢眉飞色舞眉开眼笑
抛:抛弃抛到抛锚抛头露面抛砖引玉
多音字:
数:shǔ数落shù数字shuò数见不鲜
禁:jìn情不自禁jīn制止
形近字:
桨(船桨)奖(奖励)
榕(榕树)溶(溶解)
纠(纠纷)叫(喊叫)
桩(树桩)脏(肮脏)
涨(涨价)张(张开)
塔(铁塔)搭(伙伴)
梢(树梢)悄(悄悄)
暇(无暇)瑕(瑕疵)
眉(眉毛)肩(肩膀)
词语解释:
簇:量词,用于聚集成团或成堆的东西。
灿烂:荣耀鲜明耀眼。
陆续:表示前后相继,时断时续。
规律:原指事物之间的内在的本质联络,本文指有一定的节奏、节拍。
纠正:改正(缺点、错误)。
逼近:靠近;接近。
白茫茫:形容一望无边的白(用于云、雾、雪、大水等)。
应接不暇:原指美景繁多,看不过来。后形容来人或事情太多,接待应付不过来。
不可计数:没有方法统计(数目)计算,形容数量非常多。
反义词:
天堂——地狱缓缓——急促
静寂——喧闹热闹——冷清
清楚——模糊不可计数——寥寥无几
近义词:
纠正——更正逼近——靠近
展示——展现照耀——照射
光明——光亮热闹——喧闹
兴奋——快乐留恋——依恋
陆续——连续继续——持续
词语搭配:
(灿烂)的红霞(茂盛)的榕树
(缓缓)地挪动(兴奋)地叫着
几(只)小船一(株)榕树
词语扩展:
形容数量多的词语:
不可计数数不胜数不计其数不胜枚举成千上万
课内问题:
1、“天堂〞是什么意思?“鸟的天堂〞是什么意思?
答:“天堂〞是指幸福美妙的生活环境。“鸟的天堂〞是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。
2、作者几次经过“鸟的天堂〞?分别是什么时间去的?
答:作者两次经过“鸟的天堂〞。第一次是在黄昏,第二次是在早晨。
3、为什么这株大榕树能成为鸟的天堂?
答:(1)这株大榕树很大,为鸟儿提供了广阔的生活空间。
(2)这株大榕树很茂盛,给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。
(3)农民不许人去捉树上的鸟。
课后习题答案:
1、朗读课文,说说作者为什么感慨“那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂〞。
参考答案:因为这里既有合适鸟类生存的自然环境,又有人类对鸟的保护,作者看到到处都是鸟声,到处都是鸟影,感受到了人与自然的和谐相处。所以作者感慨“那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂〞。
2、课文分别描写了黄昏和早晨两次看到“鸟的天堂〞的情景,说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。
参考答案:作者两次去“鸟的天堂〞,第一次是在黄昏,鸟都栖息了,因此作者着重描写了“鸟的天堂〞本身——大榕树的奇特景象,这是静态描写;第二次是在第二天早晨,作者着重写了“天堂〞里的居民——鸟热闹活动的景象,这是动态描写。
五年级语文鸟的天堂教案
一、教材概述
?鸟的天堂?主要记叙了作者巴金先生和他的朋友们两次游历“鸟的天堂〞时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,表达了作者对大自然风光的热爱和赞美。这是一篇经典课文,然而,在保护生存环境日趋重要的今天,又赋予了这篇精品佳作以新的意义。
二、学习目的分析
1、学习本课3个生字,能正确读写本文的生词;
2、有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段;
3、默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂〞那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识;
4、领悟作者抓景物特点进展联想的表达方法,体会文章语言的准确、生动。
教学重难点:
1、指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言;
2、体会“鸟的天堂〞的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备:
1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关?鸟的天堂?的资料,开资料展示会。
2、多媒体课件。
教学时间:3课时
三、学习者特征分析
小学高年级的学生在思维,认识,兴趣爱好等方面的差异日渐增加,全面开展的学生显现出来,有特长的学生也较突出,使得一部分学生情绪低落,自信心缺乏,而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段,开展顺利,就会具有求学做事,待人的根本才能;假如开展出现障碍,学生就会缺乏生活的根本才能,充满失败感,从而产生自卑心理。
四、教学策略选择与设计
一、自选目的,展示预习成果。
课前,老师提供给学生能表达层次性并带有方法提示的“预习要求〞,学生根据自己的学习程度,自选目的和方法来预习。课前5分钟,学生对照“预习要求〞,汇报自己完成哪些任务。课始,老师抽机检查,稳固预习所得。
二、整体感知课文。
1、交流自学感受:鸟的天堂给我留下了怎样的印象?要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2、速读课文:找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示:“鸟的天堂〞确实是鸟的天堂!
三、提醒研读专题,开展研读。
(一)让学生围绕以上这句话提出问题,从中提炼研读专题:
①前一个“鸟的天堂〞指什么?后一个鸟的天堂指什么?
②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂〞这样的赞叹?
独立研读课文2、小组合作研读,得出初读成果。
(二)集体交流:
1、引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段,体会榕树的美。
⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句,利用多媒体课件演示,让学生理解大榕树的特点,体会、领悟作者的表达方法。
(通过交流,互相启发,共享学习心得。老师顺势进展朗读指导)
⑵围绕描写榕树叶子的相关语句,启发学生联络上下文,联络学生实际,以及自己的感受谈体会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。(老师要珍视学生的个体感受。)
通过以上环节,归纳:
远:许多株一簇簇
榕树大
近:一株干:不可计数绿
根:垂伸茂盛
枝:卧富有生命力
叶:翠绿堆
⑶老师参与朗读7、8两段,进一步指导学生有感情地朗读课文,深化体会、感悟榕树奇特的美。
2、引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。
⑴演示课件(群鸟齐飞图,配乐朗读课文),让学生重点品味12、13自然段;
⑵自由练读12、13自然段,再小组个人赛读,每组评出最棒的一个人;
⑶小组推荐,选两位同学朗读12、13自然段;
⑷交流感受:你想到了什么?
⑸师生共同感悟,这“鸟的天堂〞确实是鸟的天堂啊!
五、教学资源与工具设计
推荐“小鸟〞参加鸟类演讲比赛。课件出示主题:我们的生活多么快乐。
要求:根据课文12、13自然段的内容,发挥想象,自由表达。
1、以小组为单位,自由练说,评出一位高手参赛。
2、生准备后交流,生生互相评价。
小结:精彩的'演讲,使我们更加喜欢大榕树,也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时,
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