五年级语文教学教案7篇

五年级语文教学教案7篇五班级语文教学教案篇1

学习目标

运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

教学过程

课前预备

1。留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2。搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

第一课时口语交际

引入新课，明确要求

◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今日我们就来沟通一下吧!

◆请三位同学阅读一下书上的要求。

◆明确要求。

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

沟通给你启发的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和关怀。

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

自主选择，分组沟通

◆自主选择沟通的内容——从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情;给你带来启发的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。

◆自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。

◆在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

全班沟通，师生评议

◆小组推举代表在全班沟通

◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

◆老师依据同学发言的不同角度赐予不同的提示。

老师总结，提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们确定要留意积累和思考。

其次课时习作

结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今日我们就来写一写。

自主汇报。确定习作内容

同学汇报本次习作想写的是什么。

自主习作，老师巡回指导

相互修改。完善习作初稿

假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改。

第三课时习作讲评

鼓舞优点，培育爱好

◆老师发下习作本，同学阅读批语和自己的习作。

◆请同学说一说自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言漂亮的句段，奇异的构思，从而培育同学的习作爱好，为下一步同学自己修改作文，拓展思路。

老师点评，好文欣赏

◆老师从优点和不足等方面小结本次习作的状况。

◆提出同学的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

◆宣读比较优秀的习作，让同学欣赏。

小组合作，自己修改

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

五班级语文教学教案篇2

教学目标：

1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有挨次。

2、学习例文的写法，写自己宠爱的一种小动物，把动物的特征写出来(外形、动作、声音等)。

教学重点：通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。

教学难点：把自己宠爱的小动物，写详、写清。

课时：2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入：同学们是不是见过很多动物?(是)如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今日，我们就来写写自己最生疏、最宠爱的小动物。在这之前呢，请同学们先回想，我们学过的课文《白鹅》，是怎样来写的?

(一)抓住了特点“傲岸”

(二)有挨次：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，假如长的话，可以分几段来表达一个特点。

(三)具体：用具体的事例来说明它的特点。

(四)正确运用修辞(如比方、拟人等，)

二、小结归纳，写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。

老师：一般写小动物应当描写它们的哪些地方?

(板书：外形、动作、声音、生活习性、大事。)

三、师生共同总结出写作方法。

1、要有挨次

2、抓住特点，详略得当。

3、重点要突出，(由于，我们不行能把这种动物的每一个特征都写出来，假如都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。)写好过渡句。

四、共同构建作文框架(以一种动物为例，同学可以依据这种方法，构思其它动物的写法。)

【注：本环节，最好是说一段，写一段。免得同学最终一下子不能记得清。】

(1)家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么?用“我们家的猫真让人感到()”来描述;或者用“我们家的()真是一个()的家伙。”(开头如何写：要总写猫的特点。)表现在哪些地方?(样子、睡、吃、玩……)

〖写开头。〗

(2)为什么这样说?你能用具体的事例一个个说清楚吗?(中间部分的写作内容。先用口语来表达。也可以让同学上讲台来表演一下。)

样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么样子的?

A：指名说，其他同学补充。B：连起来说一说。

〖描写动物的样子。〗【注：你可以不写猫，也可以写出狗、猪、蚂蚁等。】

(3)睡：常常睡在什么地方?一天睡多长时间?怎么睡的?你家里的人观看了，说什么?表达了人们对猫怎样的感情?

A：指名说，其他同学补充。B：连起来说一说。

〖描写动物的“睡”。〗

(4)吃：爱吃什么?其他的东西是怎样吃的?他为什么爱吃肉?现在还逮老鼠吗?为什么?怎么办呢?他偷吃家里的东西吗?你怎么发觉的?怎么说的?赶走了吗?为什么?

〖每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连贯穿顺。在说的时候，留意指导同学的语言、用词、句子。〗

五：其他同学，是不是也知道怎样写了呢?如何来表达?

其次课时

教学重点：同学写作，老师指导。写完后，可以让同学读一下，评价。

教学过程：

一：同学完成习作。

要求：1写出特点。2先总后分，一个一个表达，把每个特点写清楚。3留意分段。4一气呵成。不会写的字，用拼音表示，不必查字典。

二：大声读一读，看看哪里还需要修改。然后仔细地修改一下自己的习作。

三：同学呈现，老师指导。

四：把修改后的作文，写在作文本上。(课下完成，课堂上，尽量多的让同学呈现。呈现的文章，要分层次，最好是优中差各一，指出优点，不足，和同学一起修改，同学在听的时候，一般能听出哪里不通顺，哪里觉得别扭，用词不合适，从中，让同学学会修改自己的习作。这一部分，也单独一课时，时间更充分。最好是在第三课时完成。要不，一个星期二节作文课，二个星期四节呢，省下哪两节干吗?)

课后反思

一、整个教学过程贯穿着“引导”的主线，引导同学学写作方法，引导找素材，引导支配素材，引导同学表达，引导同学修改，引导同学评价。以同学为主体，突出同学自主学习为特点的一节课，用旧学问引路，结合写作内容让同学在习作的训练过程中，学会如何表达，如何支配素材。

二、一点打井，带动全休。

在本节课的支配上，看似只在引导同学表达一只“猫”，因此，好多老师担忧会造成千篇一律的状况。实际上，同学也不行能写得千篇一律：有的同学重在表达这个特点，有的重在表达另一个特点，有的却用学到的方法，还表达另一种动物，不尽相同。

三、在强调同学学习的主体性的同时，老师要特别重视自己的主导的作用，没有老师的引导，同学是不行能完成习作的。整个教学环节都充分的体现了同学的自方法识，老师在一旁引导、点拨，组织教学。

五班级语文教学教案篇3

【教学目标】创设情境，引导同学拓展思路，选取一件给自己以启发的事情，利用特别钟左右的时间，写出一个100—200字左右的片段。师生结合习作评价表，就主要训练点进行共同评析。

【教学重点】按要求写出一个给自己启发的故事片段。

【教学难点】一是如何引导同学选取合适的事例，二是在评改中指导同学如何按要求写好片段。

【教学预备】师预备简洁的ppt课件，同学预备好黑色笔、红笔和原稿纸。

【教时】一课时

【教学过程】

一、导入：(1分钟)

老师：生活是一本书，擅长读这本书的人，可以得到很多启示。今日，我们就来写一件给自己以启发的事情，为生活这本大书增加更新更美的篇章吧!

二、温故知新，审题，自主汇报习作选材：(6分钟)

老师：我们先回顾一下本组所学课文，看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启示!请说一说，看表格中空白处该怎样填。(出示ppt)

《钓鱼的启示》——作者钓到一条大鲈鱼，还未到开放捕捞时间，父亲坚持让作者把鱼放回湖里——道德推断或许很简洁，实践起来却很难。

《通往广场的路不止一条》——设法赶制毛衣实现幻想;举办别致的时装展——通往广场的路不止一条，生活中也是这样。

《落花生》——一家人在收获节时谈论花生——做人不能只讲风光，而对别人没有好处。

《珍宝鸟》——小鸟由“怕”人到“信任”人的过程——信任，往往能制造出奇妙的境界。

同学们，在你们自己的丰富多彩生活中，有哪件事情给你的启发让你至今印象深刻?先自己思考一分钟，再跟你的队友们探讨两分钟，接着老师请几位同学向全班共享成果!

板书：生思考时师板书“生活的启示”，然后生汇报，师板书。

三、引导、关怀同学发散思维并选择写作题材：(5分钟)

生活中，同是一件小事，有的人无动于衷，有的人就从中获得了启示，这是由于他擅长联想，思维活跃。一时联想不起来没关系，老师来帮帮你，请看大屏幕老师给大家预备了一点儿礼物(出示ppt)

你苦练书法，有一天，你的书法作品获奖了，此时，你明白了。

那次踢球，，我明白了。

那场篮球赛，，我明白了。

妈妈让你独自去买菜，你，这件事让你明白了。

记得那年学骑自行车，你，这件事让你明白了。

在你身边确定还有很多“小事中隐蔽大才智”的例子，静下心来想一想，选择其中一件，按要求写一个片段。

四、自主习作，写一个片段。(10分钟)

题目：一件给我启发的事。假如能自己拟一个更贴切的题目，那就更棒了!(ppt呈现)

写一篇100—200字的事情片段，有意识地详写事情的关键部分，并能用一两句话表达所受到的启发。

生：取出原稿纸和黑色笔，写作片段。

师巡堂，重点指导学困生。

五、师生点评并给出修改看法(12+3=15分钟)

片断练习评价表

作者习作题目年月日

评价项目

分值(100分)

自评

组内同学评

老师评

总平均分(100分)

1、拟题贴切，有创意(10分)

2、有条理地将事情写完整，能有意识地详写要点。(40分)

3、擅长联想，并能用一两句关键词句表达所受到的启发。(30分)

4、语句通顺，用词精确。(10分)

5、书写规范工整，正确使用标点符号。(10分)

一句话点评(作者本人、同学、老师均可在此留言)

请同学取出综合评价表，参照综合评价表点评同学作品：

1、同学小组互评(5分钟)

2、代表上台评：(10分钟)

随机选择几个个合作小组的几篇代表作，师生合作点评。主要就表中的评价项目的第2、3两点来点评。可请小组派代表上台评，同学评完后老师点评。

优秀的作品，将发表在下周的第一期《五三之声》班刊“经典片段”一栏中。

2、点评老师作品：(3分钟)

呈现老师的随堂作品，并按例请两三位同学点评。

六、小结，布置作业：(2分钟)

小结：生活往往用“启示”的方式给我们以馈赠。擅长积累，擅长思索，擅长总结，我们也因此不断地成长。请同学们连续修改并完成这篇习作，写出得意之作，向班报编辑部投稿。

作业：课后连续修改并完成整篇习作，明天交。

五班级语文教学教案篇4

教学要求

1.学会4个生字，把握“稿纸”等词。理解“惊奇、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生气勃勃”等词语。

2.读懂课文内容，了解猫的特点。

3.品尝“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生气勃勃”等词句，学习精彩的.语言，培育同学遣词造句的力气。

4.体会作者对猫的宠爱之情，培育同学宠爱小动物的感情，激发同学观看小动物的爱好。

5.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

课时支配：两课时

教学目标

1.熟识和把握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生气勃勃”等词语。有感情地朗读课文。

2.整体感知课文，了解大花猫的惊奇和它小时候的可爱。

3.学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。

教具预备：生字卡片

教学过程

一、谈话导入

1.同学介绍熟识的猫。

2.老师予以归纳。

猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢!

3.老师：今日我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、整体感知，把握生字词

1.明确自学要求。

⑴读准注拼音的生字，把你认犯难读的词语和同桌多读几遍。

⑵自由读课文。留意读错的句子要重读，直到读通为止。

2.同学自学，老师巡回指导。

3.检查自学效果。

⑴老师任凭地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。

任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落

⑵老师依据同学的认读状况进行读音上的再强调。重点留意：“蹭、痒、凭、殃，留意“折”的多音。

⑶指名说说生字在书写时应当留意什么。

重点留意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区分。

⑷老师再次出示以上的生字新词，让同学一起读一读，读中巩固对生字的把握。出示新词语，指名认读，全班齐读。

⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。

任凭：无论。不管。

尽职：做好本职工作。

遭殃：患病灾殃。

丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。

无忧无意：没有忧虑。

4.再读课文。理清课文脉络。

⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点?作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?

⑵沟通。

第一自然段：写大花猫的性格实在有些惊奇。

其次自然段：写大花猫兴奋与不兴奋时的表情。

第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。

第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。

第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。

三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱

1.自学第四自然段，读懂什么就说什么。

2.同学汇报读懂的内容，老师相机引导。

同学：读懂了小猫很淘气、好玩。

老师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩?找出来，读一读。(引导朗读，要读出小猫的可爱。)

同学：读懂了小猫很勇敢、很坚韧、不怕摔、不怕疼。

老师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚韧、可爱来。

同学：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

老师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

3.老师归纳：

⑴这么淘气的小猫，假如是你家的，你会怎么评价它?依据老师的指示说说。

这真是一只

⑵老舍又是怎样评价它的?从文中找出两个词语来评价它。(生气勃勃天真可爱)

⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(宠爱、宠爱)

⑷一起读一读第四自然段，留意读出宠爱的感情。

四、课堂小结

老师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现?我们明天再学。

五、作业设计

1.抄写词语。

2.背诵第四自然段。

3.比一比，组成词。

耍()虑()稿()淘()踩()贪()跤()

要()虚()搞()陶()彩()贫()绞()

五班级语文教学教案篇5

一、导入新课

1、(课件出示红军爬雪山过草地的情景，配乐《长征组歌》)师用低沉的声音描述：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今日，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战斗岁月，去倾听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。板书22。《丰碑》

生齐读课题。

2、读了课题，你想知道些什么?(生质疑)

生围绕课题质疑，问题：什么是“丰碑”?文中“丰碑”是指什么?为什么说被大雪掩盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”?

二、新课

1、师：同学们提的这些问题，我们都可以在书中找到答案。让我们好好读课文，从字里行间去体会。

老师要交给同学们两个任务，情愿接受吗?(将原来的自学提示改为交任务，同学爱好更深厚，课堂更富有生趣。)生：情愿!

师：任务一：用自己宠爱的方式读课文，留意把字音读准，勾诞生字词，难读的多读几遍。

任务二：边读边思考：课文主要讲了一件什么事?作者是按什么挨次写的?

生自学，师巡察。

2、检查自学：

同学纷纷举起手。

师：看来很多同学都完成了任务，老师检查一下完成得怎么样?

(屏显生字词。)抽生认读。(生把倚靠读成了依靠，生一片哗然。)

师示意暂停，说：同学们心里都很着急，你能再读一次吗?

这一次，生读对了，生一片掌声。

师：请评价刚才这位同学读得怎么样?

生：开头读错了一个词。

生：声音有点小。

师：同学们，你们都听得很认真，给他指出了缺点。请想一想，怎样说他才情愿接受你的看法?

生：要先确定他的优点。

师点头：说得真好!你来试试!

生：他敢站起来读说明他很大胆，而且读对了大多数词语，很不错!

生：他把晶莹读准了，真了不起!

师：是啊，同学们，先指出优点再来说不足，这样被评价的同学才会情愿接受。别人说话时不要打断，这是说话的艺术。

生齐读生字词。

师有什么地方要给同学们提个醒吗?比如提示留意哪个字音，或者哪个字?

生纷纷站起来说出字音和字形的难点。

师：第一个任务孩子们完成得很棒!老师要检查其次个任务。

生纷纷举手。

生：这篇课文主要讲了红军长征途中，一位军需处长把棉衣发给了战士而自己却被冻死的事。是按事情的进展挨次写的。

生：我不同意她的看法。我认为是让棉衣而不是发棉衣。由于作为军需处长确定有机会穿上棉衣，只是他舍己为人，把自己的棉衣给了其他战士，所以应当是让

生纷纷附和：对呀!

师问回答问题的同学：你同意他的看法吗?

生：同意。

3、自学质疑

同学们刚才的任务都完成得很好，老师要再一次考验同学们，有一个更大的任务要同学们完成，有信念吗?

生齐：有!

师：这一次的任务要小组合作才能完成。任务就是：用自己宠爱的方式再读课文，看看还有什么不懂的问题，在书上作上记号。然后组长带领组员进行争辩，能够解决的自己解决，不能解决的请组长做好记录，把认为有价值的记录下来。

小组进行喧闹的争辩，师巡察。

五班级语文教学教案篇6

学习目标

1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的爱好。

学习难点

除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

课时支配

1课时

教学过程

一、激趣导入，明确阅读要求

(播放《英雄歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)

前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。(板书：20、景阳冈)

1、你们了解《水浒传》吗?熟识武松吗?知道的请举手，说说你们是怎么知道的?(全班沟通。一起读文后的“资料袋”。)

2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)

(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

(3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

3、学习方法沟通：你预备怎样解决这三个问题?

(1)理清课文思路，了解段与段的联系。

(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

二、依据阅读要求，自读自悟

1、把课文读正确、读流利。

由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

2、老师巡察，指导同学养成一边读书一边思考批注的好习惯。

3、四人小组沟通学习状况

三、检查自学效果、组织沟通

1、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

(课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。)

2、抽查四人小组读“武松打虎”段落。

3、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?

(1)引导同学抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢?

(“闪”既是本能的反应，又是防备的手段，精确刻画了武松在遭到大虫的突然攻击，毫无防备的状况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警灵敏。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明白这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)

描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

(2)依据沟通，重点品读相关的句子。

①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。)

②谁情愿选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读，老师适时指导。)

③比比看，谁最像武松。

4、“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的?

通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。

“别胡说!莫非不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。

“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。

“这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”能够体会出武松的勇敢。

通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，确定会叫店家讥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有迟疑，但更多的照旧是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫!是人自己可怕了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着亲热的关系。

5、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象?

小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……

四、自主探究、沟通收获

1、本单元我们共学习了三篇依据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗?

2、小结：《水浒传》就写了108条梁山英雄，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》，你确定能感受到阅读的乐趣。

五、课外拓展

1、阅读《水浒传》。

2、收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

五班级语文教学教案篇7

教学目标：

1.使同学了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者听从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。教育同学学习边疆建设者无私奉献的精神。

2.通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点：

通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。

教学难点：

理解课文最终一段：爸爸观看几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

教学时间:

2课时。

教学预备:

生字卡片、投影仪、胶片。

教学过程:

第一课时

一、课前谈话，引入课文。

当代著名作家茅盾曾写过一篇特殊著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品德，并借白杨歌颂了有着白杨一样品德的北方人民。今日，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。(板书课题)。大家打开书预习内容，看插图，熟识白杨树。

二、范读课文，初步了解课文主要内容。

三、同学自学课文。

1.借助字典学会本课生字、新词。

2.通读课文：

①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的;

②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

四、检查自学