死亡文化与生死教育课后答案

死亡文化与生死教育课后答案死亡文化与生死教育课后答案死亡文化与生死教育课后答案xxx公司死亡文化与生死教育课后答案文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度第一单元测试1【单选题】(3分)1、拥有死亡意识，并不意味着（D）A.懂得生命的有限性B.知道人生无常C.接纳死亡为生命的必要组成部分D.每天都要提醒自己有一天会死亡2【单选题】(3分)2、进行死亡教育的必要性不包括（A）A.教给人们深邃的死亡哲学智慧B.唤起人们的死亡意识C.教会人们认识死亡，了解死亡D.帮助人们征服死亡恐惧，获得心灵安顿3【单选题】(3分)3、下面哪一个不是死亡教育的主题（D）A.我是谁B.我从哪里来要到哪里去C.活在当下，如何安身立命、自我实现D.怎样为来世做好准备4【单选题】(3分)4、死亡学的创始人是（A）A.梅欣尼可夫B.罗伯特·富尔顿C.罗斯维尔•帕克D.荷蒙•菲菲尔5【单选题】(3分)5、1963年，（B）在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程A.荷蒙·菲菲尔B.罗伯特•富尔顿C.西塞莉•桑德斯D.库布勒•罗斯6【单选题】(3分)6、世界上第一本专业的死亡教育期刊名称是（C）A.《临终关怀》B.《死亡研究》C.《死亡教育》D.《死亡学》7【单选题】(3分)7、在华人文化圈内，第一个把死亡学本土化为“生死学”的学者是（A）A.傅伟勋B.钮则诚C.余德惠D.郑晓江第二单元测试1【单选题】(3分)下面关于生命起源的说法，不属于神造论的是(D)A.盘古开天B.女娲造人C.上帝造人D.进化论2【单选题】(3分)从个体的角度来说，人的生命来源于（C）A.猿猴的进化B.上帝的创造C.父母性交后精子竞赛的偶然结果D.地球的演化3【单选题】(3分)为什么要讨论生命的意义（A）A.为生命的存在提供世俗的和超越的支持B.了解生命秘密的需要C.论证人是否为上帝所造D.现代社会生活的需要4【单选题】(3分)讨论生命的意义不包括下面哪个方面（D）A.生命对于所在星球、宇宙的意义B.生命对于生命所有者的意义C.生命对于生命所有者外的他人、社会的意义D.生命对于创造生命的神的意义第三单元测试1【单选题】(3分)蒙田说：预先思考死亡就是预先思考自由。蒙田的意思是（A）A.拥有死亡意识，就不会违心地去做自己不愿意做的事情。B.天天想着自己有一天会死，会让自己失去束缚，获得自由。C.在死亡之前先对死亡思考一下，生活中就可以随心所欲了。D.拥有死亡意识就会变得无所畏惧，无所畏惧就可以在生活中随心所欲。2【单选题】(3分)死亡无所不在的事实要求我们（B）A.生活需要小心谨慎，要如临深渊如履薄冰B.拥有死亡意识，反思该如何过好自己的人生C.每时每刻都要准备好和死亡的决斗D.在自己生活中不可以太放肆，要谨防死神的报复3【单选题】(3分)皈依宗教作为超越死亡的一条路径，其合理性在于（C）A.正如各宗教所宣扬的那样，世界是神创造的B.只有宗教才能拯救人类C.相信宗教的来世之合乎心理卫生，可以缓解人面对死亡时的心理紧张D.宗教比一般的迷信更加具有科学性第四单元测试1【单选题】(3分)濒死体验是（C）向人们报告的主观体验。A.终末期病人B.休克后苏醒的病人C.遭受严重创伤或疾病但意外地获得恢复的人D.已经死了的人2【单选题】(3分)《lifeafterlife》的是（B）从搜集的上千案例中精选了一百五十个左右写成的濒死体验报告集。A.库布勒·罗斯B.雷蒙德•穆迪C.阿尔伯特•哈伊姆D.乔治•里奇3【单选题】(3分)我们从濒死体验研究中所获得的启示是（C）A.人类是有灵魂的B.人死后仍然会以其他生