《松鼠》第二课时教学设计

?松鼠?第二课时教学设计松鼠，是哺乳纲啮齿目中的一个科，其下包括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科，特征是长着毛茸茸的长尾巴、匀称灵敏的身体。根据生活环境不同，松鼠科分为树松鼠、地松鼠和石松鼠等。下面是为大家整理的?松鼠?第二课时教学设计5篇，希望大家能有所收获!

?松鼠?第二课时教学设计1

教学目的：

1、理解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、体会本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点：

体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

一、导入

同学们，你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你理解的松鼠向大家介绍一下吗?(学生介绍)

今天我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的?松鼠?，详细全面地理解松鼠这种动物。

二、初读课文，整体感知

1、请学生个别读

2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。〞

三、再读课文，合作探究

1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢?

2、哪些语句表达了松鼠的漂亮。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌，老师给出以下词语提示：

面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相娟秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送

3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何表达它驯良的习性呢?(学生讨论，交流)

活动范围：树上(不进犯人类)

活动时间：夜晚(不_扰人类)

主要食物：杏仁、榛子(不伤害人畜)

4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的?

过水方法用尾巴当帆和舵

警觉性强跑躲逃

跑跳敏捷擅长爬树

四、三读课文，品味语言

1、假如我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗?为什么?

对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢?

学生看书、考虑、交流。

2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜欢。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一根本要求，你能从文中找出表达说明语言准确性的词语或句子吗?

学生考虑、交流。

五、小结

?松鼠?第二课时教学设计2

知识目的：

抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征;

情感目的：

理解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣;

写作目的：

学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进展细致的描写练习。教学重点、

通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。教学难点：

1、理解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、保护动物的美妙感情。(难点)

2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。

第一课时

教学过程：

一、创设情境

1、同学们，在我们生活的周围有许多动物，在这些得意的精灵中你最喜欢谁呢?谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢?(假如能用上“我喜欢_____的_____〞句式那就更好了，谁来试一试?)

可以写出许多，如：(温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛)??

2、引出新课

从刚刚同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美妙。

今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗?

在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。老师出示谜语：(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)

师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描绘的是什么动物啊?

生：松鼠。

师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。

瞧，它来了!

(用多媒体播放“松鼠〞_)看完了_之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

那么，大家想不想理解更多关于这位朋友更多的机密呢?今天，就让我们一起来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文——?松鼠?。我们先认识一下

(多媒体：作者简介)

布丰：(1707——1788)法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有?自然史?等。

经过同学们的预习，如今还有生僻的字词吗?那我们就来一个课前游戏——

二、课前游戏(多媒体演示)

1、你能读准以下生字吗?(多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音)

驯良(xùn)矫健(jiǎo)帽缨()榛子()....

橡栗()蛰伏(zhé)苔藓(tái)(xi?n)榉实().....

2、你能理解以下词语的意思吗?(幻灯展示词语的意思)

乖巧驯良矫健蛰伏警觉

乖巧：合人心意，讨人喜欢。

驯良：和顺仁慈。驯：顺服的。

矫健：强壮有力。矫：强壮。

蛰伏：动物冬眠，埋伏起来不吃不动。

警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。

三、整体感知(快速阅读全文)。

?松鼠?第二课时教学设计3

学习目的：

1、认识11个生字，会写12个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝〞等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

3、理解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜欢之情。

4、学习作者是怎样把各部分写详细的，体会作者用词的准确生动。

重点：理解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写详细的。教学准备：有关松鼠的资料

课时划分：两课时

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

学习了第13课，我们理解了一位非常有趣的动物朋友──猫，老舍笔下的猫(性格古怪、活泼淘气)作者运用详细事例细致、生动地描绘了猫的古怪性格和它满月时的淘气得意，全文字里行间流露出作者对猫的喜欢之情。

今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢?那么，大家想不想理解更多关于这位朋友的机密呢?今天我们就来学习第十四课?松鼠?。(板书课题)

二、多种形式，自主识字

1.出示单独的生字，多种形式认读。

敏捷嵌搽茸蹦藓蔽榛

2.课件出示词语多种形式认读。

敏捷光滑遮蔽榛子储藏缝隙橡树栗树扒开嵌着

苔藓毛茸茸搽过油连蹦带跳

三、初读课文，整体感知

1.自由读文(要求读准字音，不纯熟的地方反复读几遍。)说说松鼠给你留下最深的印象是什么?这篇文章写了松鼠哪几方面的内容?

2.指名分段朗读课文(师生正音)

四、朗读课文，品读课文。

?松鼠?第二课时教学设计4

第一课时

教学内容：

学习课文?松鼠?，掌握生字，理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课：

1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。(板书课题)

2、你理解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己理解到的内容)

3、你还想理解哪些方面呢?(根据学生的答复板书)下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

二、讲授新课：

(一)初步感受课文，理解课文的内容，认识生字。

1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。

2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时理解其他学生生字的掌握情况。

3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。

四肢敏捷镶嵌搽过油格外嬉戏歇凉

遮蔽榛子橡栗储藏缝隙树杈摇摆干苔藓

4、集体交流课文中出现的不同句式现象。(出示投影片)

⑴它们好似怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇摆的时候，他们才到地面上来。

⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。

⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交织着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。

⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有平安。

5、同位之间互相读一读这些句子，互相进展发音的纠正。

6、学生再进展朗读课文，老师理解个别学生的读书情况。

7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生答复。

8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

(二)熟读课文，解决阅读中的疑难问题。

1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进展解决。

比方：重点分析记忆“捷遮蔽嵌〞等生字。

3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中?

4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来，比方：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗)

5、老师引导学生结合课文中详细句子，利用更换词语、直观演示等方式进展理解。

6、在解决阅读障碍的根底上，学生再进展朗读课文，一边读一边考虑：文章中的松鼠给你什么样的感觉?

7、指学生答复，老师板书：美丽、得意

三、课堂小结：

老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、得意的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、得意呢?课下考虑也可以在书中进展划一划、写一写。

四、板书设计：

美丽

松鼠

得意

第二课时

教学内容：

继续学习课文?松鼠?，理解课文内容，继续稳固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们继续学习?松鼠?，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而得意的小动物，课文中哪里写了小松鼠的得意和美丽呢?

二、讲授新课：

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1学生默读课文，一边读一边考虑：从哪几个方面可以看出松鼠是一种得意的小动物?

2小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进展补充。

3从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?

4指学生进展集体交流，老师结合学生的答复板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵敏)

5看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进展表达)

6出示练习，进展有顺序进展描写的习作指导。(出示语文天地中的第五题)

7学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?

熟读课文，理解课文对松鼠得意之处的描写部分。

1松鼠不仅美丽而且还得意，小组里说说哪些方面可以看松鼠得意?

2小组交流，老师巡视，理解学生讨论情况。

3指学生答复，老师结合学生的答复，引导学生学习相应的自然段。

4学习第二段围绕松鼠的机灵进展理解。

⑴读了这段你觉得松鼠怎样?⑵哪些地方能看出它很机灵?⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲

5学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进展学习。

⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的得意?

6学习第四段抓住松鼠的生活习性进展阅读。

⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个〞它们〞，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的得意?

7通过刚刚的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的得意?

8小组间共同讨论，不要求每段进展概括，根据自己组的情况，选择进展概括。

三、课堂小结：

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问)

?松鼠?第二课时教学设计5

一、教学目的

1、知识与技能：通过多媒体教学使学生理解松鼠的特征。

2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

二、教学重难点

教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。

确定根据：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得明晰的印象。

教学难点：体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

打破根据：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解

三、教学课时

2课时

第1课时

三、教学过程

(一)导入：

请一位学生读一下单元四的简介“动物世界〞。

师：既然本单元主要是介绍动物，那么我们就姑且把本单元的学习当做是游览一次动物园···希望同学们在游览之后可以爱上这些动物，更可以保护动物，保护自然。如今我们就先和小松鼠来个亲密接触。

(二)精读：

1、首先，请同学们自由阅读课文，可以用你喜欢的方式来读，同时摘下你认为比较重要的词语。待会儿写在小组黑板上，我们来交流一下。

驯良矫健帽缨榛子榉实橡栗【读音li区别于“沧海一粟〞，读音su】

蛰伏苔藓编扎【za，区别于zha】遮蔽

2、完成课时1活动2(1)：之前预习过，刚刚也读了课文，那同学们能不能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征呢?举手答复。

明确：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。

师：这是总括松鼠的特点，那么作者接下来就要详细地介绍松鼠到底漂亮、驯良、乖巧在什么地方了。

3、

师：本文是一篇科学小品文，其语言除了准确之外，还有什么特点呢?----生动、活泼。那是因为作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠显得更加可亲得意了。

接下来请同学们完成课时1活动2(2)：圈画出课文中运用拟人手法来说明小松鼠特点的语句，并说说其好处。组内讨论交流。(见课文标注)

明确：第2段，“娟秀〞原形容人长得秀气，不俗气。

第2段，写松鼠的吃相。

第3段，“晚上出来练跑，玩耍，吃东西〞，活泼得意，如孩童一般。

第4段，被人家惹恼，发出“恨恨声〞，赋予松鼠以人的思想、行为。

4、完成课时1活动2(3)：课文是按照什么顺序来介绍松鼠的?

明确：

总体顺序：总分：第1段总括松鼠的特点，2-6段分说其特点。

课文第1段先总说松鼠的三个特点，归结为“很讨人喜欢〞;下面几段依次分说它的三个特点，最后再作补充说明。这样写的作用是重点突出，条理明晰。

部分顺序：第1段，由表及里【这里可以用问题来提示学生：漂亮、驯良、乖巧，三个词语的顺序能否调换?为什么?----不能，先写外形，再写生活习惯，最后写性格。】

第二部分与第三部分,先主后次。主----详写，次----略写，主次清楚，一目了然。

师总结：可见，说明文顺序的安排，是由说明对象的特征和说明的目的来决定的。

5、课时1活动3：假想自己是一只得意的小松鼠，选定一个特点，结合课文内容，向大家做个自我介绍。

例：哈喽，我是人见人爱、花见花开的小松鼠。下面我来为大家介绍一下我的外形特点/生活习惯······

注意：人称—第一人称“我〞，语言—生动活泼，条理明晰。

6、

学了这么多，大家喜欢小松鼠吗?那大家从课文中能不能看出作者对松鼠怀有怎样的感情呢?下面我们就来读一读课文，体会作者的情感。抓紧时间，完成课时1活动4的内容。

明确：对松鼠的喜欢之情。

第2课时

1、完成课时2活动1，朗读课文，考虑讨论以下问题：

A、为什么说松鼠最不像四足兽?

B、为什么说松鼠不是肉食类的动物?

C、第6自然段起什么作用?

明确：A、第2段，直立、使用前爪进食

B、第3段，捕捉鸟雀，但常吃坚果类食物

C、补充说明了松鼠的一些习性及经济价值。(师：老师有个疑问，作者写松鼠的讨人喜欢，是要倡导一种热爱动物热爱自然的态度。可这里他还说明松鼠的经济实用价值，这不是吸引人们去捕杀松鼠吗?同学们，你们怎么看?大家可以课后考虑交流一下)

2、完成课时2活动2：讲一讲，进一步体会本文生动说明的妙处。

平实说明的材料：松鼠亦称“灰鼠〞。哺乳纲，松鼠科。体长20-28厘米;尾蓬松，长16-24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖;用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1-4窝，每产5-10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

师：请同学们来比较一下课文和?辞海?中的语言，假如你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍语言?为什么?

请结合详细的词语或句子谈谈。【请同学们找出原文使用的一些说明方法、修辞手法----比喻，拟人，作比较，找出一些可以表达文章语言准确特点的词语----第2段两个“非常〞;第3段“经常〞，“从来〞“只〞;第4段“略微〞···】

提示：本文是一篇科学小品文。科学小品文，又称文艺性说明文。是用文学笔法来写，寓科学性、知识性、兴趣性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。本文就是采用文艺性的说明方法，语言生动、准确，借助拟人化手法对事物的特点作形象化的描写，文章富有表现力。作者喜欢松鼠，把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以才能把