2022学校落实“双减”工作总结十篇

学校落实“双减”工作总结为进一步落实“双减”政策,切实做好“五项管理”，促进“德智体美劳”五育并举、提质增效,助推学生幸福成长。学校“升级”了课后服务,开设了精彩纷呈的课程,为每位学子提供了多元的潜能展台。ー、成立工作小组严格执行制度学校成立“双减”工作领导小组,督促全体教师不断优化教学过程,提高课堂效率和教学质量,在行动中反思,在反思中提升,真正把“双减”政策落实到学校教育教学实践中。二、实行问卷调查征集托管课程课后服务怎么上?你想开设哪类课程?来一次问卷调查吧。倾听老师们的心声,科学规划,合理安排。三、做好“加减法”,提升教学质量.“双减”背景下,质量的“加法”“双减”并不意味着学生们可以“躺平放飞”,并不意味着放弃对于优质教育的追求,而是“有减有增”,以求达到“轻负高质”的教育预期。课上“减负”,课前“增负”上课前增加准备时间,备好课,做好课件,多做预设,通过提高课堂效率,留下一定的时间给学生完成巩固练习。低段年级,根据学生年龄特点,试行课间游戏环节,在上课中途,给孩子小游戏的时间,提高学生的学习兴趣和上课专注度。作业“减负”,改作“增负”学科教师布置作业前熟悉作业,做到心中有数、有取有舍、分层布置。减少重复机械和成效不高的作业,根据学生的个体差别和作业难易度,给不同学生布置不一样的作业。实行作业公示制度,各学科作业做到统筹规划,严格把控作业总量。学生“减负”,教师“增负”从“校本化作业设计”入手,分单元设计符合学生实际的分层校本作业。按难易度设计了基础题型“百发百中”、中难度题型“百炼成钢”、高难度题型“百里挑ー”,供教师和学生分层挑选练习。.“双减”背景下,课间的“加法”为丰富学生课间活动内容,学校在坚持“阳光体育”活动的同时,引入传统游戏项目,增设图书角,充分利用“双减”带来的课间时间实惠,让孩子们享受阅读的乐趣、运动的阳光、游戏的快乐。.“双减”背景下,个性的“加法”“双减”政策的实施,能够有效减轻学生的学业负担,提高学生的学习兴趣,使学生德智体美劳全方面发展,特别是为学生个性需求提供了保障。在课后托管服务工作中,学校精心设计了“1+X”托管服务模式,除教师辅导学生完成当天作业,学校还通过组织有特长的教师,聘请校外有资质的培训专业人员,为学生提供了丰富的“个性菜单”。.“双减”背景下,家中的“加法”“双减”后作业减少了,书包变轻了,回到家,学校再也不用为做不完的家庭作业犯愁了!那么家庭教育怎么办呢!学校通过“家校共育平台”和家校微信群,设计了自选打卡小任务,主要包括体育锻炼类、艺术提升类、志愿服务类、社会活动类、挑战自我类等多种任务,供学生及家长选择。四、丰富课后服务尽展五育之美为进ー步深化课改,拓宽学生视野,丰富学生校园生活,培养和发展学生兴趣特长,全面推进素质教育,经过前期的精心筹备、宣传推介、选课报名,学校个性化课后服务课程正式开课。学校打破固定模式,每天都有不同的课程供学生选择。校级社团、教师开发兴趣班、自主社交课程、劳动实践课程、校外引进课程精彩纷呈。开设了田径、街舞、足球、摄影、创客、机器人、科技制作等二十余门课程。周一我想上乒乓球,周二我想玩超轻黏土,周三我可以去星空影院欣赏优秀的电影,周四大家一起来劳动,周五我去学舞蹈。真正实现了在课后托管让学生动起来、活起来!在自主社交课程中,每周一次“有为超市”“星空影院”“跳蚤市场”是特色。学生可以去“有为超市”尽情“购物”,买来的电影票可以去“星空影院”看ー场电影,也能去红领巾“跳蚤市场”感受买卖之道。通过这样的成长体验,能培养孩子们良好的交往态度,倡导文明交往的风气,培养文明礼貌的行为,学会ー些与人交际的技巧,锻炼孩子们的语言沟通能力和勇气。劳动实践课程亦是精彩纷呈。食堂阿姨、厨师、门卫纷纷变身“导师”,你教种菜、我教铲地,或者阿姨们来指导你怎么和面。同学们学得开心,玩得尽兴,感受到了劳动的乐趣。同时对劳动多了一分尊重,少了一分厌弃;多了一分耐心,少了一分倦烦。从同学们对课后服务课程的反馈中,我们看到了同学们对课后服务课程的喜爱。老师们也纷纷表示,在“双减”大背景下,孩子们的在校时间延长了,如何让孩子学得快乐,学得高效,这需要我们长期探索和实践。XX的老师们将不断创新课程教学内容和模式,着カ提升教学实效,为学生搭建五育并举、多元发展的舞台!“教师倾心,学生专心”、“教者有心,学者受益”。XX全体教师既在为“上”下功夫,努力做好减轻学生作业负担的“减法”,更在“行”上落实效,做好促进学生个性发展的“加法”。有效落地“双减”,让教育的温暖在孩子们的笑履中延展。相信,学校的孩子们定能在多姿多彩的课后服务课程里,在轻松高效的课后学习过程中,插上翅膀,张扬个性,逐梦远方!202I年秋季学期“双减”工作总结随着“双减”政策相继出台,“双减”背景下的作业管理,成为受老师和家长关注的重要话题。“双减”后学校如何通过高品质的作业来提高学生学习效率?如何通过作业的有效管理既能帮助学生巩固知识,又能提高学生的自我管理意识和自主学习习惯?我校作了如下尝试:ー、确定“142”作业设计原则,建设学科单元作业库组织教师以教研组为单位重新学习作业的功能、分类、设计等理论知识,并结合学校实际研究确定了“一个设计思路,四个相结合,两个全面覆盖”的“142”作业设计原则。整体设计课内课外学习活动,将课外作业和课堂教学有机结合,作业设计思想:作业要体现学科核心素养,要关注学生能力培养,以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复的低质作业,实现“减负提质”。作业设计“四个相结合”:作业设计要做到依据常规性和阶段性相结合、规定性和自主性相结合、知识性与趣味性相结合、实践性和人文性相结合。作业要“两个全面覆盖”:单元内的知识、能力、素养要全覆盖,并要有侧重;不同层次学生的分层个性作业全覆盖,并要有余量。学科教研组通过系统性选编、改编、创编符合学科学习规律、体现学科核心素养导向的作业,逐步形成适合我校学情特点的单元作业集,最终建立学科单元作业资源库。每位教师在“142”作业设计原则指导下,学习提升自主设计作业能力,精选作业内容,精准设计作业,合理确定作业数量和难度。在布置作业前自己先将作业做一遍,并根据完成作业的体验预估作业的难度和学生完成的时长,并进行菜单式分类。在实际布置作业时,要在下课之前完成作业布置,要针对学生实际情况进行菜单式布置,对不同层次的学生提供内容选单及对应的完成时长范围,指导各个层次的学生做出适合自己的选择。二、编制每日作业记录单,实现作业全方面监管.校级管理学校统设计学生作业记录单模板,供学生记录每日作业及完成情况。作业记录单的项目包括:学科、作业内容、预估时间、实际用时、自主安排、就寝时间、家长留言等。.教务管理教务处每周通过各年级各学科备课组上交的下周作业预布置清单,监控各年级各学科作业的质量,统筹协调每日各班学生的作业总量,确保学生作业减量提质;同时教务处还通过检查各班学习委员记录的班级日志,监控学科高质量作业管理的落实情况。.备课组管理学科备课组提前一周研究设计单元作业,并形成周学科作业清单,上报教务处。.年级组管理各年级组以班级为单位,由班主任管理学生作业记录单,即通过对学生作业记录单的收、批、评,落实班级学生的作业管理。作业记录单使用:每个学生每日随堂记录各科作业的内容和老师预估的时长;并在完成作业后记录实际的完成时间,以及就寝的时间;学有余力的学生记录自主学习的内容和时长;家长依据学生学习情况和作业完成情况自主留言;班主任每天收集批改学生的作业记录单,对各科作业的实际完成情况及时与学科教师沟通,对家长的留言及时回复,对作业单反应出的学生优点及问题及时汇总,并利用每周班会时间对作业记录单所反应出的情况作点评,树立班级完成作业标杆,引导学生做好时间的主人。作业记录单看似简单,其作用还真不小。对学校而言:（1）可监控各学科作业布置情况,发现问题及时解决。（2）为学科组提供作业设计合理性的佐证,强化对作业设计的研究。（3）为班主任统筹各学科作业量提供依据,从而更好的控制学生作业总量。对学生而言:（1）通过学生作业记录的完成情况,发现可能存在的问题并及时解决,通过优秀作业记录单的点评,营造良好学习氛围。（2）培养随堂记录作业的习惯,逐步学会管理时间,养成限时作业珍惜时间的品质,提高学习的效率。（3）分层作业让每个学生在其学习基础上都有巩固提升空间,自主安排可以指导学生居家的个性化学习、活动等。对家长而言:（1）家长知晓学生作业情况,监督学校“双减”工作的落实。（2）搭建学校、班主任与家长沟通的渠道,随时了解家长的诉求。（3）追踪学生学习状态,督促学生养成良好习惯,发展学生的兴趣和特长。小作业、大思考、精管理,减负不减质,接下来我们还将继续创新管理方法,探索更多让“双减”落地的措施,减负提质。“双减”工作总结“双减”政策的出击,对于我国的学生们来说,可谓是ー个喜从天降的好消息,但是对于大部分补习机构的老师来说,这面临着“失业”的局面,而这些老师为了生计问题,只能“另寻他岗”。我在这里再次科普一下此政策的官方定义:“双减”指要全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。其中,要求分类明确作业总量。我在这里总结一下“双减”政策的要点:1）市场准入上:义务教育阶段的学科类校外培训不再审批,现有的机构全部转为非营利性机构,以前按照备案制登记的线上学科类教育,都要重新办理审批手续。2）业务范畴上：线上线下在节假日、休息日、寒暑假均不允许上课,同时线上教育每节课的时间也受到了限制,不得做拍照搜题业务,禁止在境外聘请外籍人员,不允许进行学龄前培训,价格要按指导价制定。3）融资形式上：不允许上市,包括借壳或者境外上市,上市公司不允许投资学科类培训机构。4）营销模式上:禁止课外培训广告,禁止夸大、虚假营销。政策中指出义务教育最突出的问题之一是中小学生负担太重,功利化问题没有根本解决,特别是校外培训机构无序发展“校内减负、校外增负”现象突出,严禁随意资本化运作,不能让良心的行业变成逐利的产业等,用语可谓很严厉。那咋办呢?大力整顿。于是,出现了下图各大上市教培股票一片“绿油油”的惨状。数千万教培人面临失业,哪怕你有5、6年的教学经验、有大厂的工作光环己经算不了什么了,市场不再需要他们,三十好几、四十好几,上有老下有小,顶着房贷车贷还不得不被迫转型或是转行,一切都将从零开始。毫无疑问,由于“双减”政策。市面上将会有一大批教育机构面临“转型”,而机构的老师们也不得不接受“失业”或者“转行”的现实。那么,培训老师们该将何去何从?政策中强调要强化教师职责。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业,初中生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业,及时做好反馈,加强面批讲解,认真分析学情,做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。除此之外,要提升课堂教学质量。教育部门指导学校健全教学管理规程,提升学生在校学习效率。学校要开齐开足开好规定课程,严格按课程标准零起点教学,做到应教尽教。校外培训机构不让补课,那么提高学生成绩,升学压カ自然就转移到了在校教师的身上,势必会对教师的专业知识、专业能力提出更高的要求。那些还指望考上编后可以拿些“铁饭碗”混日子的教师,美梦怕是要落空了。因此,不光是教育机构老师面临失业,在校教师也同样面临严峻局面!教育是ー个很重仪式感,或者说很重场景的一个行业。那么在今天,浪潮翻涌,挑战不断。我们教育的场景是非常大的,但在“双减”政策下,行业必将面临阵痛期,但是严格的政策机制,才能有一个公正公平的竞争市场,实现消费者权益和经营者利益的双赢局面。“提质增效”有成效ーーXX中学“五项管理”、“双减”落实特色亮点工作总结“双减”与“五项”齐飞,“提质”与“增效”一色。日前,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）,这是ー项重大决策部署,对于落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展、建设高质量教育体系具有重大意义。为深入贯彻落实《意见》精神,营造有利于学生健康成长的环境,全面促进学生健康成长,XX中学多措并举,将“五项管理”和“双减”工作落实落细。一、统思想,专题培训,达成共识.成立工作组,统思想规划定位。自推行‘‘双减”政策以来,学校落实“五项管理”规定,成立“双减”工作领导专班,校长作为第一责任人,各分管副校长、各部门主任分エ明确,部门协同担责履职。学校制定实施方案,规划工作目标和任务,明确学校各项工作的开展以围绕“五项管理"及“双减”为中心进行。."三级培训I”,全面贯彻推进落实。ー是领干学习培训会,认真学习每一条文、每ー项方案,制定学校整体方案,划分“责任田”,分部门包干,细化具体措施、推进方案;二是全体教师培训会,申校长以时代发展为背景,分析了当前教育面临的多样形势,通过对“五项管理”'‘双减”政策以及教育公平性、生育政策、办学质量等系列政策和方案的出台进行综合解读,使所有教师明确教育政策提出的价值要求,并通过案例剖析的方式,与老师们分享了当下学校办学承担的社会责任、教师从教具备的育人要求,激励老师们紧跟政策布排,转变思路,调整应对,提效工作,持续精进,成就自我,并指出“双减”落地,最大的挑战在校内;''双减”提质,最大的堡垒在课堂;''双减”增效,最大的动カ在教师。三是班主任、教研组长、级部主任会,各职能部门分别组织各层面专项专题会,开展具体行动研讨,全体骨干教师就“五项管理”“双减”进行深入学习,并结合个人教学实分享交流个人目标举措,确保政策落地,措施有效,育人达标。.全方位做好宣传,减负提效达成共识。学校第一时间将最新要求延伸到学生、家长,通过座谈会、致家长一封信、电子屏标语、微信推送、家长会等多种方式对“五项管理”以及“双减”的有关要求及相关措施进行宣传,引导教师与家长树立正确的成オ观、教育观和作业观,营造有利于学生健康成长的社会环境,为学生的健康成长保驾护航。通过系列举措全校上下达成共识,明确目标。二、完善制度,梳理问题,查找症结.建立完善制度,据章依制行事。根据省市文件精神,结合学校实际,制定出台《XX中学课外读物进校园管理规定》《XX中学学生睡眠管理制度》等制度,完善了《XX中学手机等电子产品进校园管理制度》《XX中学作业管理制度》《XX中学体质健康管理制度》等规定,各科室、各部门、全体教职エ依照规章制度,不触底线、不碰红线,严格规范教育教学行为。.组织问诊会议,梳理问题症结。对照政策、制度,学校组织增效减负问诊会,各部门、级部主任、教研组长等共同查摆问题,发现在落实双减、五项管理方面不到位、不细致的地方,找寻工作中的难点、堵点,校长亲自“坐诊”“问诊”“巡诊”,各部门共同“会诊”,现场办公,寻找问题对策、探寻解决路径,取得良好效果,推进了工作落实。三、科学举措,瞄准抓实,双减提效.树守信新风,聚焦核心素养育人目标显性表达。对标“五项管理”和“双减”政策要求,学校提出对学生教育“减负不减质,减负要提效”的教育要求。结合学校“大爱润心,德行天下”办学理念,根据《XX区信用“五进”工程实施方案》要求和《XX区信用“进校园”工作推进方案》等有关规定,学校制定《XX中学信用考核方案》《XX中学信用“进校园”工作推进方案》等具体文件,以此清晰表述XX中学的学生在校应该具备的关键能力和必备品格,组织召开“红领巾争章研讨会”,以此促进学生人人争当守信标兵。制定实施“XX中学新时代好少年”,从“以人为本,卓越发展”人才培养的角度,为给予学生更大发展的空间、更有效的指导和更多的学习实践机会,作为义务教育学校切实承担起为培养高素质人才和杰出人才夯实基础的重要任务。.历练师能,为“双减”提供“专业素养”技术支撑。ー是为更好地贯彻城乡均衡发展方针,形成资源共享、优势互补的多校联合机制,促进各校教学工作在互助合作之中谋求更大的发展空间,有效落地“双减”政策打好基础,学校响应区教体局教科研中心号召,组建“五校联盟”,开展同课异构,拓展教师教研视野。二是开展骨干教师经验交流活动,邀请骨干教师进行经验分享,为全体教师提供学习交流的平台。制定《XX中学青年教师结对工程实施方案》,为青年教师安排“学科发展导师”和“班级管理导师”,为每ー位新教师顺利开启新学期工作打下坚实基础,引导新教师确定阶段成长目标,走好发展之路,为在教育教学实际中实现双减提效做好铺垫,牢固基础。.关注质量,提升教学实效真正实现减负提效。一是各学科组每周扎实开展集体备课,选定每周课例精研策略,讨论教学中可能遇到问题的解决策略,通过听评课、集体研讨等形式呼应“双减”政策课题提效的思考。针对每ー次作业的布置,各年级以学科组为单位,采用“先做后选、不做不选”的方式,有计划有针对性的整合作业。二是全面、精准对各班级的成绩纵横对比分析,从试题分析入手关注学生素养提升,制定“精选、精练、精讲”的具体策略,倡导教师低坡度、密台阶教学,在课堂中实践小组学习的组织策略,落实“学力课堂”进而提高课堂效率。.细抓作业,科学全面加强优化作业管理效能。ー是加强作业研究,设计分层、弹性、个性化、学科实践、项目式学习等作业,进ー步创新适应不同学生学习需要的作业形式。注重面批面改,做好学生改错二次批改,做到学生作业全批全改,指导学生用不同颜色笔订正或标注错因。二是创新多形式作业提升学生综合素养,如以培养学生阅读兴趣的各读书活动ーー全学科阅读,以提升学生身体素质的宗旨的阳光体育,以重视学生体验与创造的实践类作业,包括包水饺、擀面条、烙菜饼等,以强国教育主题作业演讲活动等。三是制定“一生一策”分层作业计划,根据学生的学习反馈有针对性的对学生作业进行分层,学习能力强的学生在完成基础题的同时选择拔高题以达到拔尖促优的效果。.课后服务,落实“双减”做实事提升教育温度。学校落实“双减”政策,实施推行课后“5+2”托管服务。根据各学段、各年级实际制定校内课后服务工作实施方案,学校开设舞蹈、瑜伽等39个社团、课程丰富学生课后服务内容。.阳光体育,全面引燃体质健康助力成长引擎。学校在保障学生体质健康方面多管齐下,通过延长阳光体育活动时间、开拓体育社团、提效体育课堂等多项举措,确保学生体质健康不下降,逐步锻炼有提升。学校多措并举确保学生每天在校锻炼ー小时,通过举办“XX杯足球、篮球联赛”、冬季长跑比赛、春季运动会等,让更多的学生参与进来,提升自己的身体素质,为未来奠基。.专业素养,多措并举构建学生评价落地生花。在“双减”工作中,为做到减“重”不减“质”,学校同时还提出了落实“提质增效”的学力课堂,注重课堂生成,注重自我评价、小组评价、教师评价,让每个学生都成为“小老师”。此外,学校还探索结合信用评价,注重教、练、考一致性。针对学生的日常行为表现,通过诚信作业、诚信考试、诚信守纪之星评选,形成你追我赶的学习氛围。欲穷大地三千界,须上高峰八百盘。下ー步,XX中学将继续围绕落实“双减"''五项管理”,聚焦突出问题,破解症结难题,细化任务命题。趁政策之东飞,扬发展之航帆,助力学生成长,擦亮学校品牌。小学落实“双减”工作总结这个开学季是学校全面落实“双减”工作要求的首个开学季。为了推动“双减”工作落地见效,学校将“双减”作为本学期的重点工作落到实处,严控作业量,优化作业设计,提供课后托管服务,开展素质教育,为孩子提供健康快乐的成长环境。现将本学期相关重点工作总结如下:ー、集体研究,制定实施方案为把“双减”政策精神领会透彻,开学前,学校首先组织部门行政召开专题会议,学习“双减”政策。各部门负责人纷纷交流自己的想法,提出可行方案。学校随即成立了“双减”工作领导小组,并制定《小学落实“双减”政策实施方案》《小学作业管理细则》及《小学教学管理办法》等,为“双减”政策的顺利实施提供了基础,确保了“双减”エ作有序开展。二、大力宣传,增强管理协调新学期前的教师大会,副校长就组织了全体教师学习“双减”政策,并就“双减”工作的开展做了部署安排。学科教研会、分年级教研会上,老师们根据学科实际,结合“双减”政策,制定学期计划和切实可行的措施方案,切实减轻学生负担。同时,加大宣传,促进“双减”政策得以实施,教导处结合“五项管理”撰写“双减”的相关推文,在教师中,在学生中,在班级家长钉钉群、微信群中广泛宣传,（由于防疫工作,还没有召开家长会）以期形成教育合力,共同推进“双减”措施落地生根。同时,建立《学生家庭作业每日登记公示表》台账。登记表每天如实记录各科作业的内容、类型、完成时长等,并每天在校内公示钉钉专用群进行公示,由值周科组长每天检查监督,并打印张贴在校内作业公示栏进行公示,接收全校师生的监督,督促各班各科作业科学规范。切实保障ー、二年级不布置书面家庭作业、三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。鼓励一至五年级推行“周三无作业日”〇三、科组探索,优化作业设计为了落实“减负增效”,进行作业的科学设计,是重要的举措。我校主要从如下三个方面进行探讨:（一）认真学习研讨,统思想认识我校教导处首先组织科组长认真学习《关于加强义务教育阶段学校作业管理与优化设计的实施意见》及《关于加强义务教育阶段学校作业管理与优化设计的实施方案》的指导精神,指导各科组开展“优化作业设计,提升教学质量”专题教研。经过各科组集体讨论,老师们达成共识:要精心设计既能体现课堂教学目标,又符合学生年龄特点和认知规律的作业:通过“必做作业菜单+鼓励性作业菜单+选做性作业菜单”模式分层布置多元化的作业,让每ー个孩子的潜能得到充分的发展,真正实现作业“量的减负,质的增效”。（二）确立“优化”原则,把握三个度.数量限度:少而精为原则,三至六年级作业总量少于“60分钟”。.时间跨度：兼容“新知”,巩固“旧知”,及时点拨。.难易程度。要适当降低作业的难度,基础性、巩固性作业要分必做和选做,使学习程度不同的学生在规定时间内都能够基本完成。（三）整体出发,合理安排作业优化作业,要从整体出发设计和安排学生的作业,从零散走向系统,从无序变为有序,从点状变为块状,将各种层次的题目有机融合,丰富作业的形式,提升作业的内涵。各科组根据学科特点,围绕专题开展作业优化设计的研讨活动,结合项目式学习,根据各学科教材的实际,在科组长拟定的作业设计指南的指导下,以沙龙的形式,共同探讨作业的优化设计、分层设计等。例如,设计趣味性的作业,让学生乐在其中;设计开放性作业,给学生创造“跃起”的机会;设计分层性作业,满足不同学生需求；设计操作性作业,发展学生的空间观点和“多变”思维。这样,集思广溢,加强了优质作业资源共建共享,进ー步落实“减负提质”,为学生的健康成长赋能。四、延时服务,推行“五育并举”为了充分满足学生需求、解除家长忧虑,学校通过征求家长建议意见,特推出“1+X”模式,即学科作业辅导+一项技能素质培养的课后延时服务,落实每周5天都开展课后服务,每天课后服务时间不少于2个学时。这模式由任课老师和其他老师共同参与,使学生在校不仅有自主作业时间,不带作业回家,又可报选学校整合校内外资源引进的社团课程、掌握书法、美术、足球、篮球、歌唱、舞蹈、科学实验等方面的技能,培养学生学习兴趣,让学生们的课程百花齐放,丰富多彩。这些都体现了“五育并举”全面发展的理念和鲜明的素质教育导向。五、以体育人,坚持强健体魄“双减”的实施也让孩子们拥有了更多的体育时间参与体育活动,是青少年强健体魄、砥砺品格的重要方式。“双减”要求学校和家长引导学生从事カ所能及的家务劳动,开展适宜的体育锻炼。因此在作业中,体育锻炼、家务劳动、社会实践,快乐阅读等成了作业的主旋律。孩子们周末、节假日有了更多的时间阅读自己喜欢的课外书、参加自己喜欢的体育活动,学习更多劳动技能。减负不减质,减负不减爱,这是我们不懈的追求。“双减”来了,一定需要看见学生,着眼未来,也一定需要深入思考,不断在实践中去修正与完善。为了孩子,我们踏实向前!“双减”工作情况总结全面贯彻教育方针,认真落实立德树人根本任务,始终把“双减”作为ー项重要任务,深化综改,坚持素质教育,多措并举提升校内教育教学质量,丰富课后服务供给,加强校外培训机构规范管理,促进学生全面发展和健康成长。ー是聚合力,加强组织领导。建立了由教育部门牵头,定期召开专题会议,持续推进“双减”工作。将中小学生减负工作纳入市、县重要议事日程,教育督导每年以随机抽查、实地检查等方式对各级开展减负工作进行督导检查,对减负工作不カ、群众反映强烈的依法依规予以严肃问责。学习教育“我为群众办实事”活动,成立专项工作组,对基础教育校外培训机构开展了专项整治。二是促规范,健全制度体系。制定了《中小学生减负措施实施方案》,明确了、学校、校外培训机构、家庭等在中小学减负中的责任,提出了具体措施。先后出台文件,强カ规范治理学校办学行为、教师从教行为和校外培训机构的培训行为。健全校外培训机构规范管理制度体系,促进培训市场健康发展,监督管理有法可依,培训机构行为规范有序。三是严管理,抓好关键环节。狠抓作业管理,注重作业总量平衡;严禁给家长布置作业,严禁要求家长批改作业。各市县积极探索多元化和分层次布置作业,建立管控制度,探索实施家庭作业申报、班主任协调家庭作业总量和年级组统布置家庭作业等创新举措。加强学生睡眠管理,各地各校积极统筹保障好学生睡眠。四是育特色,狠抓课后服务。我局领导把课后延时服务作为“我为群众办实事”重点项目,多次深入基层调研,提出具体要求。各地狠抓落实,因地制宜,积极探索。做好“双减”工作是ー项长期任务、系统工程,需要、学校、家庭、社会联动,同向发カ、久久为功。我局将进ー步加大力度,让学校树立正确的育人观,加强家校合作,加大宣传カ度,推动社会树立正确的用人观。ー是进ー步健全减负责任机制。建立中小学生课业负担常态化监测制度,科学制定中小学生负担评价指标。结合减负工作需要,调整督导内容,每年组织督查和暗访,将减负列入师德考核内容,工作不达标的,在职称评审、评优评先、晋级等方面一票否决。二是进ー步转变教育评价观念。树立正确的舆论导向,大力宣传中小学减负的好经验、好做法,营造更加浓厚的舆论氛围。积极引导学生家长、广大群众切实转变教育评价观念。注重学生个性、特长的发展和综合素质的提升,注重学生良好行为习惯的养成。三是进ー步规范学校办学行为。督促学校落实减负规定,对学生到校时间、作业量等作出明确规定。探索建立管控制度,健全完善家庭作业申报、年级组统布置家庭作业制等制度措施。组织教师积极开展研究,探索“减负、增效、提质”的新思路、新方法,为减负工作提供新动カ、新方案。四是进一步规范校外培训治理。坚持依法治理、标本兼治,强化培训内容监管,规范培训服务行为,尤其是在从业人员资质、资金监管、合同使用、课程质量等方面加大监管カ度,严肃查处违法违规培训行为,切实减轻学生过重的校外培训负担,维护孩子身心健康和家长合法权益。五是进ー步深化课程教改。优化课程设置,整合课程资源,从减轻负担入手,编写浅显易懂的教材。提高课堂教学水平,注重作业的层次性、针对性和有效性,注重作业形式的多样性和趣味性,达到轻负担、高质量的目的。六是进ー步改考试评价制度。加快推进中考和高考综改。制定学校工作、教师工作和学生素质评估方案,形成适合素质教育要求、有利于学生全面发展和健康成长的综合评价体系。科学制定高考综改实施方案,强化学生综合素质考核,更加注重过程评价,切实为广大考生“减负”“降压”。学校“双减”工作总结为全面贯彻落实市、区“双减”工作会议精神,扎实做好“双减”工作,规范办学行为,增强教学效益,切实减轻中小学生过重课业负担,全面实施素质教育,全面提高学生的综合素质和创新能力,努力提高我校办学水平和教育质量,根据各级教育主管部门有关文件精神,结合学校实际,我校制定本实施了“双减”工作,现就我校“双减”工作,总结如下:一、扎实课上课下教学质量,减轻作业负担。我校始终坚持“向课堂要质量”的基本导向,引领全体教师改进教学方法,按照全县小学精致化管理要求推动课改,加大对学困生、贫困生的关注,在课堂教学过程中,充分融合自然、社会和生活密切联系的事物,提升课堂效率。阅读练字每日打卡、数学金牌小讲师、英语情景剧等特色活动相继推广,充分激发了学生的学习兴趣。同时,我校全面开展作业整治专项活动,改进作业管理方法,细化作业布置内容,根据不同学生的学习水平设置梯度作业,全面建立作业计划、公示制度,进一步控制作业总量,在新学期再压减作业30%以上,严格控制学生作业时间,切实减轻学生作业负担。二、丰富课后延时服务内容,提升学习实效。我校按照县教体部门关于开展课后延时服务的部署要求,坚持以学生为本,在全镇全面推广开展了课后延时服务,实现了镇域全覆盖,广泛发动学生自愿参加,对贫困学生免除了课后延时服务费用,开展了学困生帮扶成长计划,全镇各校还根据驻地家长的实际需求,对下班时间与接送学生存在时间差的部分学生进行集中看护,有效解决了学生放学无人管、家长接娃难等问题。同时,各校还充分利用校本课程、校编沂蒙文化读本等载体,进ー步丰富课后延时服务内容,将阅读引入课后延时服务,各校加大走廊图书馆建设カ度,为学生打造更加广阔的知识海洋。三、助推校外辅导机构治理,回归校园教育。我校立足本职,全面配合县教体部门和镇开展校外培训机构整治,前后开展了五轮校外培训机构排查,积极教育引导校外培训机构认真贯彻的教育方针,坚持教育的公益属性,将培训重心放在学生兴趣培养拓展上,努力成为学校教育的

有益补充,中心校还面向全体学生和家长发起了网络调查问卷,掌握了学生参与校外培训的第一手资料。同时,我校通过家校共育网络,开设网上家长学校,设置专题课程,引导学生和家长重视学校教育,重视课堂学习,凝聚教育共识,缓解教育焦虑,教育学生要在有限的校园学习时间里汲取更多知识,避免“添油式学习”,将学习重心回归校园。四、树立特色教育旗帜,呵护健康成长。我校不仅从正面解决学生负担过重问题,还通过一系列特色活动帮助学生坚定奋斗信念,激发学习热情,实现思想减负。全镇各校ー盘棋,打造乡村校园教育高地,全面开展“红色+”教育,形成“走出去、请进来、学思践悟”的特色教育体系,为学生系好人生信仰的扣子,坚定了学生的责任感、荣誉感。同时,广泛搭建学生展示自我的舞台,校园文化艺术节、六一儿童节汇演、红色歌曲合唱大赛、红色故事宣讲赛等活动相继开展,学校成立了融媒体工作室,为学生留住了精彩瞬间,使校园中处处有歌声,人人有笑脸,为学生营造了轻松愉悦的学习氛围,切实为学生减负赋能,推进“双减”工作向深、向实开展。:落实:落实“双减”工作总结为落实好“双减”政策,县就“双减”工作进行多次周密部署,打好“双减”组合拳,推动“双减”各项工作稳步有序开展,营造了良好的教育生态。近期我县开展了“双减”落实工作,并取得了一定的成效,现就近期相关重点工作总结如下:ー、工作落实情况:今年秋季学期开学初,县依托“万师访万家”活动,向家长宣传“双减”政策。广大教师的家访宣传,让家长们普遍认识到“双减”政策对孩子成长的重要意义,形成良好的舆论氛围。同时,县制定下发了《关于进ー步规范办学行为减轻义务教育阶段学生过重课业负担实施办法》,通过规范学校办学行为,规范课程设置和作息时间,保证学生充足睡眠,强化体育、美育和劳动教育,切实减轻学生过重课业负担,加强作业管理,提升教育教学质量。针对校外培训机构不规范的办学行为,县组织教科体、消防、市监等多部门,进行了多轮集中整治。目前,县排查整治35家校外培训机构,其中照证不全的7家已强制关停。为满足学生多样化需求,县充分利用各校各类优质资源,通过开设科普、艺术、阅读、兴趣小组、社团活动等多种课后特色课程,不断提高课后服务质量和吸引力,实现了课后服务“两个全覆盖”。二、下ー步工作计划:将继续做到以下要求:应怎样加强作业管理进行了再强调,鼓励布置分层、弹性、个性化作业,要求不得布置机械重复惩罚性作业阐述;围绕‘‘双减”推进中的安全、设施、后勤保障等工作进行再部署。对促进校“双减”工作进ー步落实落细、教育教学质量和服务水平进ー步提升、作业布置更加科学合理、课后服务基本满足学生需要起到积极的推动作用。2021年秋季学期小学“双减”工作总结落实“双减”政策,是ー场“减”与“增”的博弈,要做到两者的平衡,则需要回归教育初心,落实“立德树人”根本任务,努力探索’‘五育融合”育人路径,促进学生健康成长、全面发展。XX区第X小学建校50年来,始终秉承''以人为本”育人理念,立足“双减”背景,学校提出构建“ー体化”育人新格局,从管理体系、教学模式、资源供给等维度开展创新实践,力求成就每一位教师和孩子,让每个孩子都有人生出彩的机会!ー、重新排兵布阵,构建“年级组一体化”管理体系学校打破以往固有的学科制教研组管理体系,以学生为核心,对全校教师重新排兵布阵。实行年级组制课后服务模式,将所有教师分入六个年级组,组内人员均由本年级不同学科教师组成,实现低重心、扁平化、高效能的管理,把管理重心下移,把管理关口前移,加强了彼此间的沟通与协调,形成育人合力。（一）发挥年级主体作用,量身定制,关注每一名学生的成长以年级为单位,体量小,更利于兼顾学生的个体需求。基于校级课后服务方案的引领,积极发挥各年级组的主体作用,在开学第一周,面向学生、家长进行了需求调研,为本年级学生量身定制课后服务方案,不仅做到了“一年（级）一策”,也做到了“ー班一策”,争取实现“ー生一策”。（二）年级组长自主统筹,灵活调控,确保教师弹性上下班各年级组的人员安排由组长结合组内情况,进行自主统筹协调。原则上当日第一节及以上,没有授课任务的教师可9:00到岗上班。当日16:30后没有工作任务的教师即可下班。同时,我们在校内还设置了茶歇室、体息室,使老师们不离校也能弹性工作。另外,对于时间上不好调配错峰的岗位,从岗位绩效给予教师认可。目前,学校100%的教师都能够实现每周两次以上的弹性上下班,让教师感受到学校的“暖心、真心”,才能实现育人中的“用心、精心”。（三）“双组长”管理,保障年级工作“双统筹”为高效推进管理工作,每年级都有一名行政干部进组,与年级大组长形成“双组长”负责制,保障日常管理与业务管理“双统筹”。实现对年级工作的高位引领,深度指导、严格把关、有效落实。(四)学科共融,智慧共享,助力“五育并举”落地生根各年级组每周固定时间召开一次组会,以育人为目标,聚焦学生成长,所有学科教师共同研讨未来一周作业设计,统筹协调每日作业总量与内容,开展课业辅导集体备课等等,促进了学科间的融合,将五育并举落到实处。作业研讨结果由组长与行政干部确认后,将于每周一在年级公示区进行公布。二、打造“教学评改一体化”教学模式如何以减轻学生作业负担为杠杆,撬动学校教育教学的高质量发展?学校从供给侧和需求侧双向发カ,重效能,促提升,逐步探索出一条“以学生为中心”的“教学评改”一体化学习闭环模式。(-)以“一体化”为课题,构建“二个ー”机制.形成一个教学体系。即在学习目标引领下,将教学设计、学习过程、作业反馈和教学改进整合成一个一体化的“教学评改”体系。.突出ー个核心内容。即将“作业”作为检验学习目标是否达成的核心内容。学校制定了作业“三步走”原则,即,把作业设计作为教学设计的重要部分;把作业实施作为学习评价的重要依据;把作业效果作为教学改进的核心标准,共同勾勒出教与学的同心圆。（二）以“作业设计”为目标,聚焦源头治理.形成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业任务”的理念,将任务链引入单元作业的设计中。明确学生的作业设计与课堂教学是不能脱离的,在备课时我们就应结合单元和课时教学内容、学生学情、学习目标,提前设计好单元作业及每节课的课堂练习、课后作业。要以作业为切入口,将作业设计、课堂教学、课上练习、学生辅导建立联系形成闭环。从单元视角、学生视角、融合视角设计有趣、有效、有质的作业,形成单元课时任务“一条线”,单元作业“一道链”,从而促进学生建构素养培育的“ー张网”,提升作业的整体性、关联性和逻辑性。.以综合性作业设计为核心突破点。“双减”政策实施以来,作业设计更加偏重综合性、实践性、应用性。但我们发现,当综合性作业设计与学习进程、学生能力不匹配时,往往会被学生视之为附加任务,甚至导致学生的负担感加重。为此,学校重点关注综合性作业设计的时效性,提出四个策略。（1）基于单元学习主题,有效创设作业情境（2）基于学生学习进程,逐步分解作业任务（3）基于学生认知特点,精心搭建学习支架（4）基于学生个性发展,注重作业成果展评从而真正发挥综合性作业的实效性,促进学生综合素养的提升。（三）以“作业实施”为路径,形成一体化脉络.精耕课堂,注重学习过程体验。课堂教学实行“5T0.5”,即,入课前5分钟的作业反馈时间,课上不少于10分钟的课堂练习时间,下课前5分钟为作业解读时间。开展课堂教学和课下作业一体化设计,学生在课堂学习过程有充分的体验和探究后,以作业作为学习活动的必要补充,同时要求学生带着新的思考去实践,促进学生全面发展。.分层作业,拓宽思维发展空间。学校首先明确了分层作业的定位,其目的绝不是要给学生分层,而是为学生提供多维度的作业选择,从而促进学生的全面发展,激励学生自主进步。在课上教师以“学习评价单”为载体,帮助学生诊断自己当堂课的学习情况,并就当天需要完成的分层作业进行讲解,指导学生按照自主发展需求选择分层作业,逐步形成自主学习意识。如:数学学科以“点亮星空”为主题,将作业分为小试牛刀、大展身手、勇闯难关三个等级,对应基础、延伸、素质培养,学生完成不同等级的作业,也能获得不同的“星星”,鼓励学生结合当日学习情况自主选择,从真正意义上实现因材施教。（四）以“作业评价”为导向,推进调整方向.以“能力要素”为评价标准,精准问题定位。基于学生能力培养指标,细化完成每ー项作业所需的能力要素,如,将语文学科的看拼音写词作业,分为拼读能力与规范书写能カ两个评价指标。数学的应用题分为阅读能力、计算能力、思维能力、识图能力、书写能力等评价指标。依据能力要素评价,帮助学生复盘作业完成的过程,靶向问题症结,关注到个体发展。.以“作业效果”为改进依据,打造学习闭环。借助“一本一图”,学生错题记录本、班级课时作业评价图,使学生能够清晰了解自己学习情况,及时查漏补缺,教师从整体了解班级学习效果,帮助学生突破理解障碍、整理知识系统、跟进补偿学习,并随时调整下一步教学,真正打造学生学习的闭环模式。三、整合“家校社一体化”资源供给落实好“双减”要求,在课堂提质增效的同时,也要做好课后服务这篇大文章,以满足学生全面发展的个性化需求。学校树立“家校社一体化”大教育资源观,统筹协调好多方资源供给。（-）发挥集团化办学优势,打造“校级名师工作坊”学校充分挖掘集团内优秀骨干教师资源,成立校级名师工作坊,通过构建名师微课资源库、二小线上直播课等多种途径,在丰富课程内容的基础上,确保教学质量,同时又实现了校区间课程的同步、优质和均衡。（二）挖掘家长优质资源,开展“X小儒雅讲堂”学校主动打破“围墙”,每周二下午邀请有ー技之长的家长志愿者走进校园,开设“儒雅讲堂”,共同为学生构建优质家长课程资源。目前学校已收集了如“纳米技术的认知”、“航空航天器揭秘”等百余节优质的家长课程资源,成为了X小校园一道独特的风景线。（三）对接校外教育资源,构建“X小专家课程智库”学校引入周边的几十所大学及科研院所资源,使高精尖人才走进校园,打造了涵盖课后服务、专家讲座、师资培训I、拓展课程、研学场馆等百余节专属课程,为学生播撒了科学启蒙的种子,点亮了科学的明灯,弘扬了科学精神,普及了科学知识,营造了讲科学、爱科学、学科学、用科学的浓厚氛围,激发了学生的创新热情和创造活力,形成学校与社会一体化的育人模式。总之,为推进“双减”工作的有效落实,XX区X小以构建“一体化”育人大格局为目标,充分发挥学校育人主阵地作用。将学校“桃红李白心暖花开”的教育愿景,融入到管理、教育教学、科研课程的每ー个细节之中,学校各部门都站在培养人的高度,在“双减”工作中有动カ、敢作为、破难点!让学生回归学校,让教育回归本真,促“双减”政策落地生根,让每ー个孩子绽放最美的自己!“双减”工作总结XX县始终高度重视中小学生减负工作,将其作为实施素质教育的重要手段,持续推进育人方式调整,引导树立科学的教育评价导向,切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担,促进中小学生健康成长。强化统筹,加强减负工作组织领导。20XX年,XX县成立XX县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组,建立减负工作联席会议制度,统筹推进中小学生减负工作。XX县教育局在新一轮机构调整中专门成立了民办教育管理处,切实强化对校外培训机构的管理职能。各地相应建立“统领导、县区属地管理、部门分工合作、社会齐抓共管”的工作机制。强化制度建设,健全规范管理长效机制。20XX年以来,XX县分别以县、县治理工作领导小组和部门联合等名义印发规范校外培训机构发展、中小学办学行为、教师从教行为和减轻中小学生负担等“1+3+5”文件。20XX年,XX县关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物和体质等“五项管理”文件,做到“五项管理”与减负工作整体设计、同步实施、ー体推进。强化家校共育,引导家长履行教育责任。XX县每所学校均建立了家长学校,成立了校级、年级、班级三级家长委员会,指导家长树立科学育儿观念;每年组织开展“家风家训故事,好家风伴我成长”等主题活动,培育良好家风。从20XX年开始,“XX县家庭读书会推广エ”已培育XX名家庭读书会推广工程指导教师,创建多个班级XX万多个家庭读书会。强化监督问效,推动减负工作落实落地。XX县将减负エ作纳入对地方履行教育职责督导的重点内容之一。各级教育行政部门通过专项检查、明察暗访等多种形式,对学校和校外培训机构办学行为始终保持高压态势。以县治理工作领导小组名义相继开展规范中小学校办学行为、校外培训机构和中小学生减负、教师有偿补课等专项治理X次;20XX年,将中小学生减负工作纳入学习教育“我为群众办实事”重点任务之ー。通过“双减”意见,充分体现了以对教育事业的高度重视,为当前统筹推进义务教育高质量发展提供了思想指弓I,为办好满意的教育提供了根本遵循。XX县将深入贯彻落实关于“双减”工作的重要指示批示精神,采取“宣教、疏堵、放改、监管”相结合的举措,持续发カ,久久为功,确保“双减”工作取得实效。一是宣教结合推动“双减”。就是通过电视、广播、报纸、网络等媒体广泛宣传政策,在XX县网站设立专区,在XX教育电视台开辟专栏,在学校和校外培训机构实现制度上墙、进宣传窗等。“教”就是通过专题教育、主题班队会、载体性活动、签订教师承诺书、致家长一封信等,营造家校协同育人良好氛围。二是疏堵结合推动“双减”。就是校内提质减负,进ー步提升中小学教育教学质量,坚持“零起点教学”,严禁削减或挪用体育、音乐、美术等课程课时和随意提高教学难度、加快教学进度,严控书面作业总量,全面开展课后服务,强化学校的育人功能。“堵”就是规范校外培训机构,持续开展专项治理,严禁“超标”“超前”培训,整治培训机构唯利是图、超范围经营、错误言论、虚假广告等不良行为,构建培训机构规范有序发展的长效机制。三是放改结合推动“双减”。“放”就是把教育教学的自主权还给学校,树立正确的政绩观和科学的教育观,坚决克服评价标准中的“唯升学”“唯分数”倾向。重点加强对学校落实课程方案和课程标准、加强师德师风建设、规范办学行为等方面的监督管理,确保正确办学方向。“改”就是推进考试招生调整,全面实施义务教育和普通高中同招,不得以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据,不得以面试、评测等名义选拔学生。实施基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式,进ー步完善优质普通高中招生指标到校政策,确保名额分配比例不低于75%。四是监管结合推动“双减”。“监”就是强化监督,各级教育行政部门和学校都设立公开举报电话和监督平台,畅通社会监督,受理减负举报。XX县研发中小学作业、睡眠、手机、体质管理监测平台,时时监控和评估“双减”成效。“管”就是重拳治乱,将“双减”工作作为督导“一号エ程”,纳入对县级履行教育职责督导评价和责任督学日常监管的重要内容。充分运用通报、约谈、挂牌督办等手段,持续深入各地开展检查指导。同时,强化教育、市场监管、民政、人社等多部门综合治理合力,多部门联动抓“双减”，切实提升群众的教育获得感和幸福感。教师落实“双减”工作总结为了严格落实“双减”政策,结合本班实际情况,针对学生作业完成进行了深入思考。教师是学生平等中的首席,更是是学生成长的引路人,尤其是班主任,帮助学生养成良好学习与行为习惯是实现班级高效管理的关键。班级管理需要精细化,精准到每件事、每个问题。近期的作业问题引发了我的思考,孩子们有延时课后时,作业为什么还会出现拖拉、质量差的情况,带着问题进行了实地作业考察与反思,制定出相应的作业管理办法。首先,对班级作业完成情况进行调查,了解不同层次学生的做作业时长和作业量的承受力。经过一番沟通,班级有一半孩子作业完成时间较晩,个别同学作业完成困难。基于此,一方面与各学科老师沟通,各科作业量的减少,我担任的数学学科,作业进行分层设计与布置,每天练习分为必做题和挑战题,这样优等生和后进生都能达到自己的目标要求。另一方面,我与那些作业困难户深入沟通,找到问题症结,延时服务时间大约1小时多,学生基本可以完成大部分作业,只有小部分学生由于磨蹭、拖拉造成作业完成不了情况。针对这个情况,我和学生们约定,随机抽查学生的作业完成时间,超过9点甚至达到10点的同学,需要当天在学校完成作业后才能回家,由我亲自计时,ー起寻找问题原因。接下来,进行作业完成情况观察,果然,大多数孩子积