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文档简介

新形势下护生的带教与管理

主要内容

回顾1分型2新形势3带教对策5职业素养现状分析4带教老师的培养6回顾

怎样的带教老师让你终生难忘？你在带教中的体会？老师分型

不苟言笑严肃死板型循规蹈矩专业水平严肃死板型

传统教学：师傅带徒弟1

学生看老师做Diagram2Diagram2Diagram33

学生做老师看

2

学生与老师一起做

老师分型

良师益友型亲和力互帮互助专业水平良师益友型平易近人正确引导适当帮助人性化新型教学爱理不理型懒得理会不屑回答知之甚少不求进步学生分型4闷声不吭型1热情好学型3游手好闲型2愿学成效差型愿学成效差型愿意接受安排成效不尽人意解决方式

启发鼓励分析游手好闲型不愿做事懒不愁不愿从事有背景闷声不吭型

默默做事解决方法沟通交流新形势优质护理服务背景基础护理要求新形势

知识结构本科生的增加带教的挑战职业素养现状分析

ABDC优质护理行为欠缺本专业认识不足双重角色定位不明教学能力不足本专业认识不足

“劝”学生尽快改行觉得本科生不值得认为护理从属于医疗双重角色定位不明

教育意识淡薄缺乏严谨作风与科学态度护理照顾者教师C带教对策A角色定位换位思考B言传身教提升自信刻苦学习提升教学能力言传身教、提升自信优质护理服务是一项系统而长远的工程.临床带教老师真正的从内心接纳优质护理服务并能在做好基础护理工作的同时拓宽专科护理领域。做到真正地把患者放在首位，真心为患者服务。这样的老师一言一行都会给护生的专业，为人的成长带来良性的影响。角色定位、换位思考

带教工作中做到严谨科学加强与学生沟通尊重护生

带教老师的培养教学风范教学内涵教学方式教学态度教学风范1举止端庄、文雅2用语恰当、规范3工作责任性强、为人师表教学内涵

临床操作技能带教老师的基础理论带教计划的制订、计划、实施传授知识的临床实用性与其他带教老师探讨带教问题老师教学内涵

根据科室特点进行带教注重新理论、知识、业务的传递学习兴趣的培养创造性和批判性思维能力的培养实际操作能力的培养学生

教学方式积极组织各类教学活动1234提供良好的学习氛围及时考核所传授的知识指导其将理论用于实践

1、1、11112345教学态度对护生关心的程度带教过程中做到“放手不

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