2023年年中心小学“班级文化建设”评比活动工作总结

201*年xx中心小学“班级文化建设”评比活动工作总结201*年xx中心小学“班级文化建立”评比活开工作总结

201*年xx中心小学“班级文化建立”

评比活开工作总结

班级文化建立对学生的教育和学习、成长、成才起着不行估量的作用，是校园文化的重要组成部份，也是形成班集体分散力和良好班风的必备条件。本学期，各校在上级主管部门的统一安排下，开展了班级文化建立评比活动。各班级在班主任教师的指导和学生的共同努力下，群策群力，主动参加班级文化建立，从班级布置、班级卫生治理、师生精神面貌、班级治理和整体效果等几方面都有了明显的提高，特殊是班级的布置，根本上都能根据“简洁、有用”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。现就全镇班级文化建立评比状况总结如下：

一、主要成绩

（一）班级布置：大部份班级布置都能表达美观、干净、有用、新奇、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精致、颜色亮丽、富有共性的布置所吸引。每一个角落都表达出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学气氛。各班能依据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人才智创设班级亮点，使班级布置到处闪放光荣。“班主任寄语”、“心手相牵”、“学问的海洋”“你追我赶”、“争先恐后”、“雏鹰展翅”“愿望树、成长树”、“美术PK台”、“留下胜利的脚印”、“成长展现台”给每个同学带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线，还培育学生的创新思维和动手力量，同时创设了师生沟通的平台。

（二）班级卫生治理：校园无小事，到处皆教育。潜心设计与构建优雅精巧的班级环境，创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人融合是现代班级环境文化建立的重要指向。班级环境文化在一个个大设计、小细节中成为学生良好行为习惯养成的向导，成为学生美德生长的乐园。通过本次的镇班级文化建立评比活动，大局部学校的班级卫生治理工作有了一个质的飞跃！

（三）师生精神面貌：大局部学生穿戴干净，朴实大方，不染指甲，不烫发，不染发，不化装，举止文明，遇见教师能主动问好；教师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，喜爱学生，敬重、理解学生，以人为本，关怀爱惜学生，对学生循循善诱。

（四）班级治理：大局部学校都能在一个学期开头就制定出班级活动规划、班级的治理机构、条约，让整个班级的治理有条可循，有章可依。班级的治理也常态地进展，表达出一种积极向上的班风。个别班级很有自己的治理特色：班级公约制定符合自己班级的特点。（环保、科技）班队活动也结合这方面进展，开展得有声有色，学生的确真正体验到班队课的魅力。

（五）整体效果：大部份班级都制造性地完成了较高质量的班级文化布置，反映出班主任和学生的制造素养。从检查的状况来看，几乎全部的班级所呈现出来的班级文化均能表达肯定的教育思想，具有积极的教育意义，都能表达各自的班级特色。如“争章英雄会”、“美术PK站”等具有有班级独创设计，反映班级的学风，彰显布满活力的班级文化气氛；“你我风采”、“心灵手巧”、“看我多棒！”等栏目作品多反映学生的学习成果，布满人文情趣；“飞扬的世界”、“心情吧”、“魔法球”等栏目表达“儿童化”思想，整体效果明显，与教室内其他设施融为一体，和谐自然；一盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的生气，也给图书角增加了一股儒雅的韵味。一幅图画、一段文字无不蕴涵教师独特的思维和制造性的发挥。内容的选择与编排、版块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了肯定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。

二、存在问题

（一）班级布置：部份学习园地方面有园地无内容、内容陈旧、内容不适合学生的年龄特点；各期黑板报的设计没方法突出主题、内容陈旧、板面设计不美观；而学生评比栏没能表达肯定的教育机制和教育意义，评比对象没有掩盖全班对象；图书角没有设置橱柜、图书的利用价值不高。

（二）班级卫生治理：在主观方面，个别教师对本次的评比活动不够重视，存在应付的现象；在客观方面，有的教室由于校舍较旧，一些墙壁、地板、课桌等硬性条件存在着历史问题，所以也没方法为这些内容打上肯定的分数。

（三）师生精神面貌：部份班级有的学生指甲较长，个人卫生还有待加强；个别班级学生没有佩戴红领巾和队干部标志，对队学问了解甚少，甚至连最根本的队学问如什么是中队长和小队长都不清晰。

（四）班级治理：点名表，有的班级的点名表没有起到点名作用，无登记、登记不准时、（一个星期登记一次或者一天登记一次）完全交给学生登记（任课教师完全不清晰学生人数是否到齐。）；班级公约，班级公约是表达各班治理特色的条约，应当因生而定，因班而定。但一局部班级把公商定大了、笼统了，没有依据学生的特点，没有实际效果。甚至有的班级不清晰自己班级的公约是什么，教师没有把实际开展的活动做到位；班队规划及活动状况，大局部班级的班队规划都有制定，但制定的规划不够具体，没有详细到每周，只有月规划，或者根本没有规划。班队活动的开展不普遍，许多班级都是讲讲班级、学校大事，没有真正根据自己制定的规划去上课。甚至消失班队课就让学生自由活动的状况。

（五）整体效果:整体效果：虽大局部班级的布置都力量求儿童化、艺术化德育化，但局部班级过多追求整体效果的美观、多样，无视了它的有用性和使用性；班级布置上过于随便，缺乏主题，版块虽多却过于凌乱，图案虽美却过于花哨，没能做到有用性与欣赏兼备；在班级特色上，大局部班级都消失只有“结果”（如只有美术作品、手工制作等式规律），没有“过程”（如没有规划、记录等）的现象，无法表达出特色工程活动的真正开展。

三、整改措施

1、突出班级特点，从学生的角度对待班级文化。各班要设计出适合本班学生年龄特点，具有本班特色的文化气氛，如班级格言、励志语言的选择要贴近学生的实际，符合学生的年龄特点、理解水平，避开浅显、晦涩的文字，要让学生简单理解，简单承受。版块设计不要生搬硬套，要合理汲取原作的设计理念，并不断超越。

2、真正使“图书角”的作用得到发挥。建立健全图书各种治理制度。建立健全图书治理制度，采纳专人治理方法，准时做好借还记录，并训练班级学生将图书分类，同时应定期更换各类图书，以满意学生的阅读需要，增加阅读学问面。

3、信息栏的完善。多数班级的信息栏根本上是由班级制度、课程表、作息时间表、值日轮番表等组成，内容单一，缺乏学问性、趣味性，建议信息栏设计应准时更换一些实效性较强的信息，让这些信息内容也能融入整个班级文化中，增加整体协调感。

4、加强学生良好行为习惯的养成。教师在平常应留意学生的卫生问题，催促学生养成良好的卫生习惯，能利用班队课有规划地、有组织开展形式多样主题教育活动，为学生的安康成长和素养教育的全面推动效劳，使学生养成良好的行为习惯。

5、积极开展特色活动。各班应充分挖掘本班资源，创新活动方式，充实活动内容，开展真正具有本班特色的活动，并做到有规划、有记录、有过程、有延长，而不是只停留在展现成果、短时间开展等层面上。

四、评比结果：一等奖：二等奖：三等奖：

扩展阅读：班级文化建立评比活动总结

班级文化布置评比总结

泗溪镇中心小学二一一年十月十五日

201*学第一学期

泗溪镇中心小学班级文化布置评比活动总结

班级文化建立对学生的教育和学习、成长、成才起着不行估量的作用，是校园文化的重要组成部份，也是形成班集体分散力和良好班风的必备条件。

在这次评比中大部份班级布置都能表达美观、干净、有用、新奇、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精致、颜色亮丽、富有共性的布置所吸引。每一个角落都表达出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学气氛。各班能依据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人才智创设班级亮点，使班级布置到处闪放光荣。

存在问题

（一）班级布置：部份学习园地方面有园地无内容、内容陈旧背景沿用上一个班级的、连学生相片也是旧的,内容不适合学生的年龄特点；板面设计不美观；图书角摆放不整齐、图书的利用价值不高。

（二）班级卫生治理：有的班级卫生工具乱摆放。

（三）整体效果：虽大局部班级的布置都力量求儿童化、艺术化、德育化，但局部班级过多追求整体效果的美观、多样，无视了它的有用性和使用性；布置上过于随便，缺乏主题