2023年小议教育演讲稿

2023小议教育演讲稿2023小议教育演讲稿

教育是国家的根本，来看看网民眼中的教育吧！

敬重的各位领导，亲爱的教师：

大家好！坦白地说，在我听到这次演讲的主题的时候，我实在找不到更为准确的词语来概括我今日的演讲，我突然想到有这样的一首歌，任静付笛生唱的，题目叫〈〈你是幸福的，我是欢乐的〉〉，于是，我想，我身为教师追求什么呢？追求这样的一个境地吧，那就是：我亲爱的学生，你是欢乐的，我就幸福了！

在前一次训练的作文里，我让学生用创新思维写一篇作文，有一位学生写了一篇题为〈〈十八岁的天空也有乌云密布〉〉，我看了，感受很深，这位学生在他的文章里淋漓尽致地抒写“青春，也不漂亮”这一观点.青春，原来是人人赞颂的，但是，这个学生反其意而写之，认为，青春有太多的无奈.有太多不尽如人意的缺撼！观点独到，新奇又不失文采，我把它作为一篇范文在全班同学面前念，学生们报以热闹的掌声，认为这篇文章写出了他们的心声！

前几天，我在自己任教的两个班，作了这样的一个问卷调查，我让学生写写自己每天欢乐与否、欢乐的缘由和不欢乐的缘由。问卷收上来以后，我内心受到了很大的震惊！大约有百分之八十的学生说他们不欢乐，不欢乐的缘由许多，但让我感到惊异的是：学生在写不欢乐的缘由里面，大都把成绩不抱负带来的不欢乐放到最终讲.，而他们不欢乐的缘由，更多的是来自他们对人际关系的困惑.对简单社会的惊惧，对家庭父母的不满，对自己的不自信，还有许多的学生认为不欢乐的缘由是来自教师！

不行否认，我们的学生随着年龄的增长，学习渐渐变得被动和懊丧.每个年龄阶段的学生都有其特别性，我们成认其存在着独特性和差异性，但是，无论是多么大的孩子，他们都有一个共同的特点，就是他们需要敬重、理解、信任、观赏、唤醒和鼓励。试问，我们教师在学生成长的历程中，都能赐予他们这些吗？全部赐予了吗？每位教师都能赐予吗？持之以恒了吗？不离不弃了吗？没有，许多教师包括我在内没有做到。过去不太想这个问题，也不曾做到，现在也做得不太好，将来，我，不知道.每位教师的共性、学识、特长都有不同，处理问题的方式和习惯也不同，所以学生只能从少数几位教师，或是少数几堂课中去得到这些他们想要的东西。到了高年级，学生已被“教育”所“同化”，由此，被动懊丧的心情充满着学生的学习生活。学习，将不再是欢乐的了。

在现实中，我们常常会发觉这样一些现象：有的教师的课，学生特别喜爱，但是考不出高分；有的教师上课，学生很难过，可是考的分就是高，不服不行！

如何让学生学得快乐的同时，又考得分高？如何做到快乐教学的同时又教得有效？这是每个教师，必需作出的现实选择。也是我们面临的挑战！

固然了，学校教育只不过是青少年受影响的一个方面。随着社会的进步和开放，青少年从广泛的社会中吸取了大量学问和行为习惯。当中有先进于现行教育理念的局部，也有一些颓废的恶习。因此，教师们作为一个相对落后思想体系的维护者必定会遭受到来自学生的阻力。而学生所受到的坏的影响又在教师的教育中产生极大的困难。所以，我们不免陷入到肯定的思想冲突之中。

应当说，教师的职位并不平凡了，时代把我们推到风口浪尖.要当一个混口饭吃的庸师或许都不太简单了，当一个永久有责任心和爱心的教师就更难了.我认为，要把欢乐还给学生，我们教师唯一能做的，就是不断提高自己的素养.

第一个就是文化底蕴。简洁的说就是学识的修养与人格的修养。

其次，就是对教育的一个抱负与信念的问题。由于教育是一个基于心灵的行为，而不是一个简洁的操作性行为，不是去仿照什么一招一式，它是要发自内心的。由于只有是你自己很确信的东西，是你自己内心世界流露出来的东西，你才能够打动人，才有感召力、感染力。

第三，就是教学的才智，教学的技艺。而后两者都只能在深厚的文化底蕴的根底上生长出来。没有任何一门课程可以直截了当的教给教师这个教学的才智.

我也召唤，我们的社会需要重视欢乐的价值！给教师一个宽松的环境，让教师们在开心的气氛中欢乐地工作，身心欢乐起来！(演讲稿)把欢乐的因子传递给得意的学生.不再为有限的连续教育的时机而伤神，不再为局促的生活而奔波，让教师们不再为繁琐的无聊的形式的教条的政策而劳碌！

在我步入教坛的这几年里，我曾很多次地在心里扣问自己：我是一个能让学生感到欢乐的教师吗？我一次次地问，我一次次地想，一次次地否认自己，又一次次地让自己成长！面对一张张稚嫩的愁闷的得意的茫然的学生的脸，我只能说，亲爱的学生，你是欢乐的，我就幸福了！

汪国真有首诗叫喜爱生命，我把它改了改，作为今日的完毕语

我不去想是否能够胜利

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得事业的辉煌

既然钟情于教育

就英勇地吐露真诚

我不去想身后会不