书法融入语文教学探究

书法融入语文教学探究

[内容Summary]：识字和写字是语文教学中最基本内容，通过识字、写字，甚至书法艺术的学习，能够发现文字的魅力，激发书法兴趣爱好，让优秀传统文化得到继承发扬。语文教师如何将书法融入到教学中去，关键在于结合课堂教学。[Keys]：语文教学、书法艺术作为语文启蒙教师，应该让学生在开始学写汉字时就认识字体、字形，了解汉字基本规律，这对学生写好字是很有帮助的。教师课堂板书、教材印刷字体、学生写字时的笔法、笔画长短这些其实都蕴含书法相关知识。语文课堂上要重视书法艺术教学，更要将书法相关知识与识字、写字紧密地联系在一起。把书法融入语文课堂中,可培养学生的书法艺术素养，提升学科综合素养,让学习语文变得更有魅力。一、语文教学与书法的联系我们可以将人教版语文教科书的封面看成是一幅简单的书法作品。封面“语文”二字采用行书展示，告诉我们书法艺术其实就在身边，一切都是载体。在培养学生综合素质，提升核心素养的理念推动之下，语文教师要让学生爱上写字，爱上书法艺术，从练习书法当中成长收获。从核心素养理念来看，是将蕴含在书法背后的文化传递给学生,让书法所肩负的艺术价值得到传承。尽管书法与语文联系紧密，但从教育层面分析，二者又有各自特点。语文学科注重培养学生的“听”“说”“读”“写”四项综合的能力。“写”是学习语文重要部分，也是开展书法教学的基础。语文教育最初始阶段主要是识字、写字,这阶段不注重书法艺术审美。书法艺术与识字不同，书法教育侧重艺术，不太偏向文字内容。二、语文教学中的书法教学现状分析当今小学生文字书写基础差人强意，主要原因互联网时代电子消费产品普及，也有部分原因是家长不重视。个别高年级学生写字笔顺出现错误，尤其书写时遇到一些笔画多的字，出错概率更大。如果连最基本的写字也存在问题，更不用谈书法艺美感了。学生写字潦草，缺乏练字动机，导致书法教学问题重重。语文与书法教学在教学实践中是分离的，学生养成了被动接受知识的习惯。对书法特点甚少了解，极容易影响语文教学中传统书法艺术。三、在语文教学中融入书法的策略在语文教学中融入书法的策略，大体可以分为以下几个方面。把书法相关的知识用在识字与写字教学中老师在课堂上开展认字、识字教学时，可以以故事形式讲解该汉字的来源、演变。例如：“日”、“月”，这样能激发学生探索兴趣。在教学识字和写字时，要适当引入一些简单易懂的书法知识。特别是低年级教学，教师在教生字的时候，要加强书写指导。细致地讲解如何起笔、运笔和收笔。教师在讲解书写要点时需注意，不能用太多书法专业术语，不可讲述太过深奥，低年级的学生对这些知识很难理解掌握，应该把基本笔画作为重点讲解，这对学生以后写好字是很有帮助的，此习惯将成为学生优秀的学习态度。将优秀书法作品融入语文课堂五年级教材附录有《千字文》书法欣赏，书本中有三幅书法作品，分别是南朝智永楷书《千字文》，唐代怀素草书《千字文》和明代文征明行䓍《千字文》。通过对比，可以让学生清晰地了解到楷书，草书和行书各自的特点，而且《千字文》在思想上也具有独特价值。学生的语文能力培养以及学生对书法艺术素养提高，尤其是对于优秀的书法作品的分析和鉴赏、审美，为学生日后生活奠定书法底蕴，帮助学生从思想上感悟博大精深的书法艺术内涵。在古诗词、古文教学中融入书法欣赏如学习《七律长征》这一课时，教师可以在网上查找书法作品并在课堂展示出来。这样独特的教学方式一定是会令学生眼前一亮。还可以选出优秀的作品贴在教室墙壁上展示，增加学生自豪感和自主能力。教师还可以结合实际教学，通过补充讲解优秀书法作品发展渊源、历程、代表人物、代表作品、经典故事等内容,帮助学生达到识字和欣赏双重学习效果。（四）教师也要加强自身书法艺术修养语文教师要善于调动一切可以调动的积极因素，在教学中创造性地融入书法教育知识。这就要求语文老师对书法的审美和书写有较高的要求。教师言传身教不仅能帮助学生进一步认识汉字,把握汉字特点，而且还有助于学生认清书写规律,规范练字。所以教师有必要重视书写教学,从板书等基本教学技能出发,作好示范引领。教师应当意识到针对不同书法字体采取不同的讲授方式和方法,设定具有针对性的教学目标。（五）开展各种书法专题活动。教学时可利用学校多媒体的展示屏，来营造浓厚的书法学习环境。包括适当播放古代书法家的生平,在学生练习期间穿插一部分古人勤学苦练书法的小片段和小故事，这些有意义的活动，不仅能够营造一种愉悦的学习氛围,还可以帮助学生从中获得思维的启发。其次，可以开展多元化的课外活动，如：成立写字、成立书法兴趣小组，进行书法讲座，开展书法竞赛，征集作品，选出优秀作品展览、个人书法理论、书法学习心得等。（六）利用微信公众号宣传，赢得“家校合力”小学语文书法教学要想取得较大的效果，必须要有家长的支持和配合。教师可通过微信家长群，把学生在校内的书法学习情况与家长进行互动。还可通过微信公众号发布学生练习书法的情况，让家长可以实时了解孩子的有关情况，做好与教师的沟通反馈工作实现家校联动。建立有效激励档案学习语文和练字，想要达到更高层次书法水平，需要漫长的学习过程，很多同学失败都是因为不能长期坚持，短时间没有效果，就选择放弃。因此老师在平时批改作业的时候，要留心观察学生近期书写的情况。可通过收集学生若干个节点的作业，以拍照的方式保存下来，作为学生个人成长档案。每当学生一个节点有好的发展趋势,对其进行批示，在学习效果显著时，对学生进行激励。通过此方式提升学生学习信心，教师也能应运用此方法,树立学习榜样。四、书法融入语文教学中要注意的问题语文课堂毕竟不是书法课堂，不应出现太多的书法专业术语。教师在课堂上引入的书法知识应始终以教材教学进度为中心,以学生掌握的字量、基础学情、语言理解能力和写字能力为导向。过早专业化、主体化，会导致语文教学的异化。所以不宜将书法“专业化”体现在语文的课堂上，教师也不宜引入太多书法的专业知识,如“笔势”、“笔锋”等说法，这样也会占用正常的语文教学时间。识字写字教学是一项潜移默化、厚积薄发的过程，注重“积累与积淀”。写字的技巧训练在于精，而不在繁，学生在练字时,应注意循序渐进,低年级要求字体工整字体，高年级要求书法技巧。因此，对低年级学生不能过早灌输过多技巧。只有先开展好语文识字写字教学,才能保证书法教学取得实效。可以说，写字教学上升到一定高度后，就能逐步转化为书法教学，这也是写字与书法的区别。五、书法融入语文教学中的意义将书法艺术融入到语文课堂教学中，学习和掌握书法对于改善学生书写、促进学生识字写字和习作等综合能力提升作用毋庸置疑，写得一手好字对于学生其他学科的学习也有所助益。书法艺术有益于培养学生的自主学习能力，提升语文综合素养。相比于其他学科，语文教学承担着书法艺术传承的责任。语文教师不仅要将书法传承与语文教学联系起来，更要在实际教学中不断积累相关教学经验，使得书法艺术可以在语文的教学进程中更好地传承和发展。Reference：[1]