2019春八年级语文下册第六单元马说知能演练活用新人教

2019春八年级语文下册第六单元马说知能操练活用新人教版本2019春八年级语文下册第六单元马说知能操练活用新人教版本2019春八年级语文下册第六单元马说知能操练活用新人教版本23马说知能操练活用夯基达标1.以下加点字的注音有误的一项为哪一项()A.不以千里称(chēng)也B.骈(pián)死于槽枥之间C.食(shí)马者不知其能千里而食也D.其真无马邪(yé)2.解说以下各组句子中加点的词。(1)食不饱,力不足()食之不可以够尽其材()(2)执策而临之()策之不以其道()3.以下句子中“之”的意义和用法不同样于其余三项的一项为哪一项()A.策之不以其道B.食之不可以够尽其材C.执策而临之D.鸣之而不可以够通其意4.依据要求默写句子。(1)《马说》一文中揭示千里马被吞没的原由的句子是“”。?(2)《马说》一文中点了然千里马凄惨受到的句子是“,”。?课内品读阅读下边的文言文,达成第5~8题。马说世有伯乐,此后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽出名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可以得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不可以够尽其材,鸣之而不可以够通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!5.解说以下句中加点的词。(1)一食或尽粟一石()(2)鸣之而不可以够通其意()(3)且欲与常马等不可以得()(4)安求其能千里也()6.用现代汉语翻译以下句子。(1)食马者不知其能千里而食也。(2)其真无马邪?其真不知马也!7.作者借千里马不遇伯乐的受到,反应了当时如何的社会现实?8.联合全文,说说成为“千里马”的必需条件是什么。课外拓展??类文阅读阅读下边的文言文,达成第9~14题。沈宣词尝为丽水令。自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。改日谒公遂问向时马,公遂曰:“竟何尝乘。”因引出,至则奋眄②,殆不可以跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可以禁。翌日,令诸子乘之,亦如是;诸仆乘,亦如是,因求前所直售宣词。宣词得之,复如是。会魏帅李公蔚市贡马③,前后至者皆不可以。公阅马,一阅遂售之。后入飞龙④,上最爱宠,为当时名马。(选自《唐语林》)注①大梁:今河南开封,古时称大梁。②奋眄:举头斜视,不驯服的样子。③贡马:向皇帝纳贡的马。④飞龙:指皇家。9.解说以下句中加点的词。(1)而意常不足()(2)度终不可以禁()(3)亦如是()(4)会魏帅李公蔚市贡马()10.给文中画横线的部分断句,停留处用“/”画开。(限断两处)改日谒公遂问向时马11.下边句子的横线处省略了主语,依据文意推测,正确的一项为哪一项()翌日,令诸子乘之,亦如是。?A.沈宣词B.客C.王公遂D.李公蔚12.用现代汉语翻译下边的句子。客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。(提示:直,价值,价格。)13.在《古汉语常用字词典》中,“售”有以下两个义项:①卖出去;②买。“公阅马,一阅遂售之”中的“售”字,采用哪个义项才符合文意?选出正确的义项,并用自己的话简述原由。14.韩愈的《马说》深刻论述了千里马被吞没的原由:策之不以其道,食之不可以够尽其材,鸣之而不可以够通其意。联系《马说》,联合本文,简述王公遂不可以够让所买之马成为名马的原由。??表达交流15.现在社会伯乐和千里马在推进社会发展方面谁更重要?请畅聊你的见解,可举历史和现实生活中的例子证明自己的见解。??体验中考16.(2017四川南充中考)阅读下边的文字,依据要求达成有关题目。当前,腾讯推出“成长捍卫平台”微信民众号,家长绑定孩子的QQ及微信,即可查察孩子的游戏时间、开销记录,甚至还能够够设置严禁一些游戏。假如孩子不听话,家长还能够够“一键严禁全部游戏”。某班据此张开了一次综合性学习活动——“我看‘成长捍卫平台’”,请你参加讨论并简要陈说见解。(不超出60字,含标点符号)参照答案夯基达标1.C分析C项,“食”同“饲”,应读“sì”。2.(1)吃/同“饲”,饲养(2)马鞭/用马鞭驱逐3.D分析A、B、C三项中的“之”都是代词,它。D项的“之”是助词。4.(1)食马者不知其能千里而食也(2)祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间课内品读5.(1)有时(2)精晓(3)等同,同样(4)怎么6.(1)喂马的人不知道它是千里马,所以不依据千里马的饲养方法饲养它。(2)真的没有千里马吗?惟恐是他们真不识得千里马啊!7.分析抓住能表现作者感情的语句,联合文章托物寓意的手法来理解。参照答案反应了当时的社会不重视人材,不擅长发现和任用人材的现实。8.分析联合千里马的受到和被吞没的原由来提炼。参照答案要有千里马的才能,要有展现才能的机会,要有能鉴他人材、赏识人材的伯乐。课外拓展9.(1)知足(2)预计,推测(3)这样(4)买10.分析第一要开导句意,此后依据句意再进行分析判断。这句话的意思是:过了几日,沈宣词去拜会公遂,问起当时那匹马。此句中,“改日”表示时间,后边有“谒”和“问”两个动作,所以应在“改日”和“公遂”后边断开。参照答案改日/谒公遂/问向时马11.C分析联系上文“公遂怒捶之,又仆,度终不可以禁”,或许下文“因求前所直售宣词”,不难判断出这里省略的主语应为“王公遂”。12.分析注意括号内对“直”的提示。同时还要抓住重点词“许”(答应)、“遽”(就)等,注意将所省略的部分增补出来,还要注意后半句的被动句式(即“为……所……”表被动),翻译力争意思正确,语言畅达。参照答案客人答应(把马卖给沈宣词),但(沈宣词)还没来得及给钱,马就被将校王公遂买走了。13.分析联合上下文情节进行词义推测并阐释原由。上文提到王公遂与沈宣词都不可以够驯服此马,下文“李公蔚市贡马”并获得了马,故应为“买”之意。参照答案此处的“售”是“买”的意思,从“李公蔚市贡马”“后入飞龙”等可知李公蔚是买马的,从“一阅遂售之”可见李公蔚买马的果断、果断。14.分析要注意题干中“联系《马说》”的要求。即要在文中找寻王公遂“策之不以其道,食之不可以够尽其材,鸣之而不可以够通其意”的有关语句。比方“竟何尝乘”“公遂怒捶之”“度终不可以禁”“因求前所直售宣词”,用自己的话表达出来即可。参照答案韩愈的《马说》劝告世人,要挖掘良马的潜能,第一要深谙马的习惯,懂得如何驾御,但王公遂买马后向来“何尝乘”,在骑马失败后,还“怒捶之”,最后转手卖了,可见他不懂策马之道,更没有能力挖掘良马的潜能,使其成为名马。15.示例我以为千里马更重要。由于社会发展需要人材,而千里马正是推进社会发展的巨大动力。试想假如没有爱迪生发明电灯,我们找寻光明的眼睛不知还要在黑暗中彷徨多久;假如没有比尔·盖茨对网络的贡献,我们怎能足不出户而知天下事?假如没有脚扎实地集思广益的科学家,我们怎能有“嫦娥一号”“嫦娥二号”的升空?16.分析能够反对也能够赞成,不论如何都要原由充分,并且能自作掩饰,原由和见解要一致。假如反对这类做法,就要从学生的自由和家长的教育方式方面下手回