人教版一年级语文下册《快乐的节日》教学反思3篇

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《欢乐的节日》是人教版语文其次册的一首诗歌。这首诗歌共三节，通俗易懂，采纳简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的欢乐。本课的教学目标是：独立相识文中的三个生字；正确流利有感情地朗读课文，激发酷爱生活、享受欢乐的情感；体验诗歌的语言美，培育学生的语感。

在教学本课时，我首先利用课程的整合手段，激发学生自主学习的爱好。

“爱好是胜利的起先。”，这句话一点不假。如在这节课上，我利用播放与课文内容相符的音乐课件，激发学生的学习爱好。又如让学生随着《欢乐的节日》歌曲唱歌、做动作等都收到了很好的效果。其次、注意学生独特的体验。由于学生的生活环境不同，他们之间也存在着特性差异，因此他们的体验也会有所不同。在教学过程中我注意学生独特的体验，用“你心情怎样？你想怎样去读？”让他们读出自己的感受，说出自己的想法，让学生在读中感悟、摸索、体验。再次、重视指导学习方法，提高学生自主参加实力。“授之以鱼，不如授之以渔。”老师在课堂上要赐予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主子。在学生自由读自己喜爱的自然段时，我建议学生们自己摘、读好词好句；仿照文中的其中一句话，自己说一句。这一环节让学生觉得自己是本堂课的小主子，学习的主动性更加高了，同时仿照写句子发散了学生的思维，开阔了他们的想象空间，从学问、实力方面进行了学习。由于前面的摘记好词好句，我们在平常的弹性作业中也有做，所以这一环节收到了较好的效果。

当然，这节课上还存在一些不足的地方，如在读中体验，在读中学习还可以让学生更加深化地去完成，可以让学生详细说说你从哪些词语或句子中体会到了欢乐，让学生更加深化地去品读句子，升华感情！又如：联系生活实际不够，可以让学生通过回忆生活中使你感到欢乐的事情，让学生带着这份体验去品读文本，可能学生在朗读时，更有激情。

《欢乐的节日》内容生动活泼，充溢了喜庆的节日气氛，语言美丽，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今日，酷爱生活，向往将来的教化影响。教学中要充分考虑学生的已有认知阅历，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的欢乐和华蜜激发学生实现将来的志向和愿望。

这节课胜利之处主要有以下几点：

一、用歌曲导入大大激发了学生的学习爱好，激活了课堂气奋，对学习本节课作了很好的铺垫。

二、体现了自主学习与同伴互助的教学理念。通过自读课文使学生对课文有初步的了解，进一步培育了自主学习的习惯和自主学习的实力。

三、在自主学习后我支配了小组合作学习的教学过程。进一步读准字音，相互订正错误的发音，这又体现了同伴互助的教学理念。学生在小组内表现的主动主动、学的轻松、学的开心。

四、让学生充分的说。学语文的主要目的之一就是让学生会说，所以在这节课上我通过让学生在相互沟通中的让学生充分的去说、尽可能的去说，以次熬炼学生的口语表达实力，从而达到学习语文的最综目的。

五、在展示中体验胜利的欢乐。为了让学生体验胜利的欢乐，我让学生展示自己的写字成果，从而起到相互学习的目的

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春芽小学的陈老师是一位年轻的女老师，咋一看年纪和自己差不多，但是一听她的课，给我的感觉却是有一种与她年龄不符合的沉稳，老道。下面谈我对她的课的几点看法：

一、奇妙利用合作平台

课堂合作的主体是老师，学生与文本。怎么样使三者有机的结合在一起，这就须要一个良好的媒介：合作平台。在《欢乐的节日》的导入部分，老师利用了“小鸟””和“花儿”这两个道具，让学生与他们打招呼。再把本课要学的生字都写在花朵上，贴在黑板上让学生去认读小鸟象征着自由，花儿象征着漂亮，他们成为了本堂课的合作平台。因为，孩子们的原生态的欢乐就来自于自由与漂亮。而这两样东西又都是代表了文本，所以当老师出示了这两个道具是孩子们的留意力都被吸引住了，能帮助老师胜利导入进文本。

二、老师角色的敏捷安置

让我始终苦恼的是老师在课堂上如何与学生进行正面沟通。我总觉得自己把握不好与学生之间的沟通语。搞不好就会说出一些“不符合新课程理念”的话，所以到后来就有点不敢随意开口了。但陈老师在这个方面好像把握的很好，她非常敏捷地在课堂上转换自己的角色。比如在小挚友与小鸟和花儿打招呼的环节，一个小挚友说：“小鸟你好！”老师立刻角色转换成小鸟回答说：“你好，小挚友”。

当另一个小挚友说“小鸟姐姐好！”时，她立刻回答说“小妹妹，你好”她与学生之间的'一问一答的问候，一下子就拉进了老师与学生之间的距离。而当她让学生自由初读课文时，她的角色又转换成了一位严厉的老师，她说：“听清晰，我是有要求的：自己读通课文，遇到不会读的字多读几遍。”这么一字一顿的提出要求，学生的留意力又被集中到了一起，起先仔细地按要求读课文。从可爱的小鸟到亲切的花儿姐姐再到严厉的老师，陈老师就是通过一次又一次奇妙的角色转换达到她的教学目的的。看来老师角色的转换对课堂的生成有很大的帮助。

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这是一篇以歌曲《欢乐的节日》的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日时欢乐、华蜜和骄傲的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今日，酷爱生活，向往将来的教化影响。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、志向之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童庆祝节日时的欢乐心境和快乐喧闹的情景。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受欢乐的心情。因此我细心设计了课堂，想让学生学得。

故而，我以儿歌《欢乐的节日》导入课文教学，为的是借助那轻快跳动的乐曲渲染欢愉快跃的课堂气氛，催发学生活泼