人教版一年级下册数学《分类和整理》教案

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一元复始，万象更新。我打算了人教版一年级下册数学分类与整理教学安排的相关内容，希望能够对大家有帮助。

教学目标：

1、通过详细操作，驾驭分类的方法，体会单一标准下，分类的形式多样，但是统计结果相同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学过程

(一)导入

师：同学们，你们还相识这些图形吗?(出示所学的立体图形与平面图形)请你说一说这些是什么图形。

生答略

师：假如要将这些图形分别放在两个框里，你会怎样放呢?为什么?

(预设)生：因为这些是立体图形，这一些是平面图形，所以我要这样放。

师：你说的真对，大家都同意他的分发吗?(同意)

像这样将同类的东西放在一起的做法，我们就把它叫做分类。其实在我们的生活中有很多地方都用到了分类的学问，今日我们就一起来学习——《分类与整理》

(二)分类整理

1、描述感知分类的标准。

出示：游乐场气球图片

师：你们看，游乐场来了几个小挚友，他们手上拿的是什么?(气球)哇，这些气球真美丽啊!你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?

(预设)生：1、可以根据颜色分

师：为什么你要按颜色来分呢?

(因为气球有红色、黄色、蓝色)

2、可以根据形态分(为什么可你要按形态来分呢?)

(因为有糖葫芦形态、圆形、心形的气球)

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师给同学们打算了跟气球一样的图片，下面要请我们同桌两个同学相互合作，先根据形态分一分，看看每种形态的气球有几个，用你喜爱的方法，将分类的结果记录在纸上。(可以摆一摆，画一画，写一写)

①展示先分类再数的方法，

师：你分了几类?每类有几个?

②展示象形统计图的方法。

(要突出一眼看出多少)

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢?

生：整齐、清晰

师：你能看出谁最多吗?

师：你怎么知道的?

生：这一排最长

师：现在我把这种方法在黑板上摆出来，我在下面加一条线，让我们知道，从这里起先数，这一列是来记录葫芦形态的气球，我们在下面画上一个糖葫芦形，表示这一行记录的.项目。有一个糖葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。这样就一目了然了。

③展示表格记录数据的方法

师：这个记录方式你能看明白吗?

师：桃心形态的气球有几个?

师：他用一个数据来表示这种形态的数量。(和图对应)

3表示什么?那从这可以知道圆形的气球有几个吗?

小结：由此可以看出，这种表示方法，上面一行表示的是图形，下面一排表示的是数量。

④展示其它记录方法，让学生评价。

展示作品的过程中，向学生强调，不管我们怎样记录，都要将形态和数量表示清晰。

小结：同学们不仅能够根据形态把这些气球分为3类，并且将分类的结果表示出来，你们可真棒!

⑤初步感受“一类”和“一个”的区分

师：假如增加一个冰糖葫芦形态的气球，应当放在哪里?(指着象形统计图)为什么?假如是这种记录方式，这个表应当怎样变更?(指着简易统计表)

师：假如增加一个花朵形态的气球呢?应当放在哪里?(指着象形统计图)

这个表应当怎样变更?(指着简易统计表)

师：都是增加一个气球，怎么表格的变更不一样呢?

引导学生发觉第一次是增加一个冰糖葫芦，并没有增加种类，所以在冰糖葫芦那列数上加1就可以了，而其次次增加的是一个新的形态，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。3、按颜色分类计数，选择喜爱的形式记录结果

师：刚才我们根据形态给这些气球进行了分类，除了按形态分，还可以怎样分?(按颜色分)你能用所学的方式进行整理吗?请同学们动手分一分，用你喜爱的方式来记录分类结果。

小结：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学的学问来解决生活中的问题。

(三)巩固练习

指导学生完成练习七第2题

1、带领学生完成第(1)小题

2、放手完成第(2)小题

指导学生完成练习七第3题

(四)全课小结

你能说说生活中哪里还可以看到分类呢?

垃圾分类有什么好处?超市分类有什么好处呢?

结束语：同学们说的真好，你们的学问真丰富啊!生活中，房间物品分类让我们的房间更整齐，超市分类让我们更简单找到要买的商