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浅谈多媒体在音乐教学中作用

伴随科学技术发展，多媒体技术越来越多地利用于课堂中，它改变了以往教学模式。传统教学内容单一、手法单调、信息量少、课堂气氛沉闷，教师传授给学生知识主要方式只有板书。多媒体出现则大大更新了这一传统教学模式，尽可能地让学生听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再拘泥于听、读形式，而这种当代化多媒体教学模式则更加好地表达在音乐课堂上。下面我来谈一下我自己观点。

一、多媒体在唱歌教学中利用

在唱歌教学中，不但要教会学生唱歌，而且要教会他们演唱好歌曲。这就是培养学生音乐表现能力关键所在，而当代教学媒体对培养学生音乐表现能力则起着主要作用。在教会学生唱一首歌后，还要引导学生处理歌曲情感。不过，怎样处理歌曲情感呢？假如单靠老师讲解是非常抽象且枯燥无味，学生也不易感受得了，这时就能够经过当代教学媒体—利用录像并集视、听、唱于一体让学生感受歌曲情感，把主要精力放在音乐表现上，让学生边听、边看、边模仿，这么，就能促使学生从简单练习起步，初步学会处理歌曲情感。所以，当代教学媒体利用对培养学生演唱能力和音乐表现能力起着主要作用。比如：在教唱《小鸟，请到这里来》这首歌曲时，教师能够充分地发挥多媒体“音画同时”优势，依据歌曲内容选取几幅表现森林绿树成荫，小鸟飞过优美画面，把它们与歌曲录音编辑在一起，并恰当地插入教学所需歌谱，使歌谱、声音、画面连成一片。学生在演唱歌曲同时又能观赏到绚丽画面，好像置身于多姿多彩大自然优美景色之中，产生一个身临其境感觉，使学生演唱更入情、更真切，大大激发了学生唱歌兴趣。

二、多媒体在视唱教学中利用

在音乐学科中，视唱是极其主要一门学科，是学习音乐基础，它能够提升学生识谱能力，培养学生很好乐感，是学习音乐必备前提。尤其是对于学生来说，对此学科感到陌生又枯燥无味，不知在学习上从何下手。为此教师必须巧妙地利用行之有效教学方法，使学生逐步对此学科产生浓厚兴趣。如：在视唱教学中，要分析曲目中每个乐句、每个乐段、每个小节节奏型；要掌握曲目中重点与难点。假如是靠教师讲解、教唱，学生是极难清楚明白，也极难掌握其中难点、重点，更谈不上把一曲视唱唱准、唱好。教师若借取电教媒体把要视唱曲子及其结构、节奏型、速度、表情等清楚地展现在学生面前。这么，不但帮助学生了解曲目、分辨节奏，轻易掌握曲目中难点、重点，还能提升视唱教学效果。

三、多媒体在观赏教学中利用

音乐观赏教学，是音乐教学中主要组成部分，它对提升学生音乐素质有主要作用。而在教学中，学生往往兴致冷淡、不认为然，坐不住、听不进。过去教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、提醒等等，但往往学生只记住老师说，而对该听却听不进去。依据音乐观赏综合性特点，利用多媒体辅助教学，则轻易同各相关学科知识取得横向联络。加大课堂容量，拓宽知识面，开阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立正确审美观，所以，多媒体教学已成为音乐观赏教学主要辅助伎俩。在教学过程中，把聆听、观察与实践亲密联络起来，再加上简练精辟语言引导给学生以生动真挚情境感染，像这么教学效果就大不相同。如在观赏《渔夫与金鱼故事》一课第一幕《出海》时，播放故事片断，学生在听与看同时自然地了解了乐曲所要表示内容。音乐是一个情感艺术，而情感是不能强迫，情感体验是不能替换。缺乏主动参加音乐观赏教学必定流于形式，回到教师唱独角戏老路。针对这种实际情况，采取多媒体教学伎俩，力争经过图、文、声、像结合，把学生注意力调整到最正确状态。多媒体辅助教学能创设意境，把学生吸引到作品特定情境气氛中，帮助他们插上想象翅膀。多媒体教学伎俩有利于揭示音乐作品内涵，使学生从中寻求美、发觉美、观赏美，从而提升审美能力。到达粉笔+黑板+挂图+录音机所达不到效果，大大激活了学生创新思维活动能力和想象力，对观赏民族音乐留下了深刻印象。经过初步实践，我体会到针对不一样音乐观赏内容，利用多媒体信息技术，作为音乐观赏教学辅助伎俩，能给学习主体——学生带来新感受、乐趣。促进他们参加意识，开拓他们形象思维和发散性思维能力，从而在美境界中净化心灵，提升课堂教学质量。

总之，在实践中我们深刻地认识到多媒体技术与音乐课教学有机整合，能够收到很好教学效果。它能够创设音乐情境，调动学生主动性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。多媒体音乐不能完全取代传统教学伎俩，不能对传统教学伎俩全盘否