学会合作 教研课-四年级心理健康教研教案

授课班级：人数：32授课教师：授课时间：周四第1节教学内容学会合作教材分析《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，是小学心理健康教育的重要内容。本课《学会合作》属于生活社会适应板块，人际交往板块的重要内容。心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。美国合作教学理论派认为：合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。合作的特点是大家通过努力实现共同目标，属于解决问题的协作性行为，在此过程中，人际关系和睦，集体能够一起成功。本节课严格按照教材的要求，确立了三大教学目标:一.通过趣味小故事以及生活中的案例，了解合作的含义和要点，认识合作的重要性。二.通过游戏，进行合作练习，掌握合作小妙招，增强学生合作的意识及效率。三.培养学生在合作中有同学出错时不责怪的意识，掌握在同学出错时的正确做法。学情分析合作精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的，是小学生团体发展性心理教育的重要内容。《学会合作》主要是培养学生的“生活和社会适应能力”。在儿童社会适应能力的发展中，合作行为的发展是一个十分重要的方面。有研究表明，四年级学生合作行为的发展与他们的社会交往能力、社会认知能力和自我概念有密切关系。随着他们认知能力的发展，在这一阶段的学生已经能够根据不同的社会目标采取结群性的合作行为。在教育的实践中，四年级的学生只要有需要合作的外部要求，如教师在课堂里让学生以小组的形式完成一件事情，他们是非常乐意这样做的。这一年龄的儿童在合作方面出现的问题主要是不能确定怎么与其他人合作，相对缺少合作的行为方式。另外，四年级学生的合作性更多地是基于他的一种结群性，他们对合作将能产生的社会意义还缺少足够的了解。另有资料表明，我国小学儿童在7岁开始出现集体合作意识，他能意识到自己是集体的一员，到9岁左右逐渐形成集体合作观念。而四年级正是9岁与10岁的年龄阶段，是儿童的社交能力、认知能力和自我意识发展的关键期。通过心理健康课培养儿童积极向上的精神，要让学生懂得合作的意义，培养合作意识，让学生能体会到合作的重要性，并初步学会合作的方法。设计理念本课根据新课标“学生是学习的主体”,“要珍视学生的独特的感受”等教学理念，从学生的实际出发，在课上借助多媒体课件，利用现代化教学手段，让学生做游戏、听故事，启发学生的思维，利用游戏环节，分享方法，并结合学生身边的案例，初步尝试解决问题。主要思路如下：故事导入（合作的重要性）——初识合作（合作的含义）——初探合作（合作要素：1.目标一致）——体验合作（合作要素：2.沟通交流，分工明确3.荣辱与共，不责怪）——课堂总结（把合作延伸到生活）。教学目标1.了解合作的含义和要点，认识合作的重要性。2.通过游戏，进行合作练习，掌握合作小妙招，增强学生合作的意识及效率。3.培养学生在合作中有同学出错不责怪的意识，认识在同学出错时的正确做法。重难点1.通过游戏，进行合作练习，掌握合作小妙招，增强学生合作的意识及效率。2.培养学生在合作中有同学出错不责怪的意识，掌握在同学出错时的正确做法。课的部分教学过程设计意图导入部分故事导入，揭示课题师生共同完成心理健康课的课堂公约。师：欢迎同学们来到心理课堂，除了你们，还有五位新的小伙伴来到了我们的课堂，它们是谁呢？我们来看看吧！师播放视频《五指争论》。生一边观看，师一边引导：当五指都不能成功单独举起球的时候，可以问“同学们，你们知道五指兄弟应该怎么做才可以把球举起来吗？”师小结：每个人都不可或缺，团结合作才是最重要的。只有团结合作，才能发挥最大的力量，实现自己一个人无法完成的任务。什么是合作呢？怎样合作呢？今天就让我们一起学习——合作，一起探索合作的奥秘吧。（板书：合作）通过动画故事激发学生兴趣，也让学生认识到合作的重要性，引入本节课主题。新授部分新授部分初识合作1.师提问：同学们对于合作有没有自己的理解？你能举出合作的例子吗？2.生思考合作的含义，分享合作的例子。3.师总结合作的例子：合作无处不在，小到我们的学习生活，大到国家乃至世界各国之间都有合作。小的层面：接力赛、拔河比赛；大的层面：团结抗疫，各省乃至各国团结一心，众志成城，不怕牺牲，奔赴前线，抗击疫情，待到疫散花开，我们才能平安重返校园。4.师提问合作的定义和要点。5.生交流，师总结，并讲解合作的定义。三、初探合作1.师提问：是不是几个人一起做事情就叫合作呢，师播放《天鹅、鱼和螃蟹拉小船》的视频。2.生思考：天鹅、鱼和螃蟹要怎么做才能拉动小船？它们拉船的行为告诉我们合作需要什么。3.师小结：合作的要点之一：目标一致。大家建立一致的目标，心往一处想，力往一处使，才能把船划向成功的彼岸。（板书：目标一致）四、体验合作师：只有合作的意向和目标，就可以顺利到达彼岸了么？下面我们进行一个游戏验证一下吧。师明确分组，讲解“人数一致”游戏规则：老师说到数字几，相应小组就要站起来几个人；每成功经过考验，加一颗小星星，三轮后星星最多的组获胜。师强调判定成功的要求非常严格，站起来慢或者有站起来的动作就算挑战失败，强调老师作为裁判的权威性。生自我评价刚才的小组合作，师引导：你们成功了吗？为什么没有成功？游戏中你怎么想的？师总结：结果证明，要想获得成功，不仅要有一致目标，还要沟通交流，想出有效的合作方法，下面请小组同学围在一起讨论1分钟，想一想有没有好的方法，可以让这个游戏获得成功。第二次小组挑战“人数一致”。生评价第二次小组挑战，并分享游戏成功的方法。师总结：明确的分工可以帮助大家顺利完成合作，这就是合作的第二个要点：沟通交流，分工明确。（板书：沟通交流，分工明确）师结合游戏中可能出现的责怪同学的现象以及生活中发现的责怪同学的现象进行提问:为什么不要责怪出错的同学？师播放视频案例。案例1：冬奥会短道速滑2000米混合团体接力，提问：他们几位运动员的合作是一次成功的合作吗?为什么？引导学生从前面讲解的两个合作要素进行总结。案例2:冬奥会短道速滑5000米混合团体接力。与案例1形成对比，提问：为什么这些代表国家最高水平的运动员还会在冬奥的赛场上失误呢？同样都是短道速滑队，为什么会在5000米团体赛中失败呢？引导学生认识到：面对一个有挑战性的任务，影响成功与否的因素有很多，每个人都可能出错，失败很正常。生回答后进行总结：合作的第三个要点：荣辱与共，不责怪同学。（板书：荣辱与共，不责怪同学）师追问：小组合作时，有同学出错，合适的做法应该是？师总结并示范：我们要彼此接受，彼此不责怪，团结互助，帮助团体中的每个成员进步，我们才能取得下一次合作的成功。小组实践刚才师讲解的方法。提问引发学生对合作的思考，激活学生对合作的回忆与体验，通过在大小两个层面上举例说明合作的普遍性和重要性借《天鹅、鱼和螃蟹拉小船》故事短片，来引导学生掌握合作的第一个要点：需要目标一致。通过游戏“人数一致”，让学生体验没有沟通交流合作方法的失败合作，引导学生认识合作的第二个要点：沟通交流，分工明确。通过再次进行“人数一致”游戏，让学生对两次合作进行对比，突出“沟通交流，分工明确”的重要性。通过处理学生在小组游戏中责怪同学的现象，结合日常班级竞争活动中出现的责怪同学的问题，引出合作的第三个要点：荣辱与共，不责