棉花的味道课外阅读理解提高含答案

《棉花的味道》学校:姓名：班级：考号：一、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分）1.阅读丁兆如的《棉花的味道》（节选）一文，完成下题。①八月底回老家，娘说，棉花都快拾了，耦（jidng完麦有空，给孙子们缝棉衣，一人一身。②娘枯瘦的小手扯着我肥厚的大手，翻过两道山梁，来到一条陡峭的山沟帮子边。说，娃，看见了没，就在那，石头堆边。③棉田不大，三四分的样子，是在山沟底的荒滩里开辟出来的，拣出的石块就有一大堆。棉花长得很旺，枝条中上段喇叭状的小花朵儿开得正欢，有风吹来，沙沙作响。大部分是瓷实的那种白，也有黄、紫、蓝、粉的，虽没数量上的优势，却也十分艳丽，很耀眼的。我下意识地拨拉开厚厚的枝条，看到棉桃儿都藏在阔实的叶子下面，个个出落得水灵、饱满，有些枝条都不胜重量了，弯弯地垂了下来。最下面的一层已经开始破嘴，小缝处就能看到有点淡黄的棉絮。地头处，几个迫不及待者，吐着雪白的絮子，煞是喜人。娘说，棉桃开裂风干后才会变白，地头得风，裂得快，白得也快。我小心剥下几朵，捧在手心，嗅嗅，有着干柴草的馨香；拈拈，柔柔的，缎子般的质地；拽拽，茸茸的棉丝被我拉得好长好长。④“这只是育果的中期哩。”娘拢了拢两鬓的白发，“春天雨水少，又是沙石地，还好，夏天倒没旱着。”娘又掐着手指算了算说。娘的眼神，娘的动作，与她年轻的时候真是不二啊一一面对一颗颗雪白雪白的棉团，娘弓起了身子，抹一把额上的汗水，用手捶打几下一定是酸痛了的腰背，然后望一眼棉田的尽头，又弯下了腰……⑤我没见过娘是怎样将一粒粒棉籽种下去的，但我知道当棉苗儿顶着两片小丫丫拱出地垄时，棉田就成为娘的天地了。娘绾起裤管，脱下鞋子，光脚走在松软的泥土里，好像脚丫是在与她心旁的棉苗相拥着说话儿，她整个人都好像是植入泥土里的一条血脉和根须。间苗除草，耪地培土，喷药捉虫，整枝打杈，还有打尖，像养育和梳妆自己的女儿一样，样样都是耐心的活儿。当棉株长到齐腰高时，生命的枝杈张扬开来了，恣肆地摇动着心形的绿叶，摇曳出了串串花朵。⑥娘就这样一直守着她的棉田。花开了，花落了，又开了，又落了，赶趟儿似的，绿绿的小疙瘩儿终于在花落处脱胎出来，羞怯地躲在密叶间，直到渐渐长到核桃般大小。倘若日子再往后推，纵横的枝上就挂满了一个个小铃铛，在爽澄的金秋里泛着紫光、白光。棉桃儿笑了，娘笑了。⑦每年的第一身棉衣，都是给我缝的，用的都是头茬的上等棉，就是棉丝最长、颜色最白、弹性最大的那种，而且后背、胸脯部分，要铺得更厚一些，生怕被冻着了。给爹缝的，是黄黄的那种。这种棉花是从霜后没全熟的果里硬剥出来的，湿漉漉的，要晒上十来天，质地自是差了许多。最后是她自己的，全是用过的旧破絮。我那时常常坐在煤油灯下写作业，看着娘把亮晶晶的针举过头顶，在头皮上抹过，针钻进发里，再钻到灰青的帆布里，如同船桨划过，密密麻麻的针脚激起一朵朵浪花，将她的体温一点一点地洇到棉衣里。我的心一阵阵冲动，真想走过去，亲亲娘那一定是酸痛的腰。但我还是止住了，止住在爹火苗般忽明忽暗的叹息中，止住在爹粗壮第1页，共6页有力的手臂上。爹高举的烟锅猛地磕向门槛，说：“娃们长身子，粮食不够吃，我看还得用棉花换，你还是把俺棉袄里的棉花取出来吧，明年再给俺套新的……”⑧娘叹息。⑨娘把满头青丝叹息成白白的棉花了。⑩多年后，我上了大学，还穿着娘给我缝的棉衣，这让我常常想起爹的叹息，娘的叹息，这叹息常常缠绕着我，像暮春的雨，怎么剪都剪不断。想到这，我的眼前模糊了，棉枝间“滴答滴答”落下了雨……⑪仔细算算，有20多年没穿过娘缝的棉衣棉裤了，我打算秋后把娘接到我的小家，每天下班后陪她聊聊天，看着她把自己一天天积攒下来的爱意一针一线地缝到孙子们的棉衣里。同时，我也想，要让妻用崭新的棉花，给娘缝身厚厚的棉袄棉裤。通读全文，说说文章围绕“棉花”写了母亲的哪几件事。联系具体语境，回答下面两个问题。（1）说说第③段中加横线词语的表达作用。（2）请简要赏析第⑤段中画线的句子。最后一段能否删去？为什么？本文⑦一⑨段写到了父母的叹息和伤感。有同学认为这些内容都有损父母伟大的形象，冲淡了文章的主题，你赞同这种观点吗？请陈述理由。第2页，共6页第3页，共6页答案和解析1.【答案】【小题1】母亲带我看棉花、母亲种棉花、母亲做棉衣。【小题2】（1）这三个动词（叠词）生动形象地写出了“我”摘下棉花后的系列动作，表达了对棉花的珍爱，内心感受到丰收的喜悦之情；其中“嗅嗅”一词又突出表现了“我”嗅出了棉花的味道，与题目相照应。（2）这是母亲干活时的一个剪影，作者先用了动作描写，“绾”“脱”“走”三个动词精炼传神，再使用拟人、比喻的手法，将母亲与棉苗融为一体，自然而形象。【小题3】不能去掉。因为它呼应开头“给孙子们缝棉衣，一人一身”，结构严谨；内容上作者由“母爱”过渡到“报恩”，深化了主题。若回答可以去掉，言之成理也可酌情给分。【小题4】不赞同。母亲的叹息是因为当时家庭贫困，写出了家境的贫寒，这更能突出母爱的伟大。【解析】此题考查学生对文章主要事件的概括能力。解答时，先要通读全文，整体感知文本，理清故事情节;然后按照题目要求，细读相关语段，找到关键的记叙要素:时间、地点、人物、事件等。本题文章围绕“棉花”写了母亲带我看棉花、母亲种棉花、母亲做棉衣。此题考查对语句含义的理解。所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。问题的主要形式有:上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解;揣摩文中画线句子，回答问题。对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。第（1）题这三个动词（叠词）生动形象地写出了“我”摘下棉花后的系列动作，表达了对棉花的珍爱，内心感受到丰收的喜悦之情;其中“嗅嗅”一词又突出表现了“我”嗅出了棉花的味道，与题目相照应。第（2）题这是母亲干活时的一个剪影，作者先用了动作描写，丝官”“脱”“走”三个动词精炼传神，再使用拟人、比喻的手法，将母亲与棉苗融为一体，自然而形象。第4页，共6页此题考查学生理解文中重要语段作用的能力。文章中间语段作用一般从两个角度去考虑:一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。1、结构上，承上启下（过渡），照应上文，为下文作铺垫等等;2、内容上，暗示主题，强化情感，突出形象等等。本题阅读全文后可知这一段不能去掉。因为它呼应开头“给孙子们缝棉衣，一人一身”，结构严谨;内容上作者由“母爱”过渡到“报恩”，深化了主题。若回答可以去掉，言之成理也可酌情给分。本题考查学生概括文章内容以及分析重要语段作用的能力。解答此类题目力求做到把握文章脉络，划分阅读区间，抓住文章中心句和重点句，理清信息要点，要注意概括的语言须简洁。记叙文开头的作用一般有：结构上，总领全文，引起下文，首尾呼应等；内容上，开篇点题，提示文章中心，交代故事发生的背景、时间、地点、原因等，交代时间发生的环境，为下文埋下伏笔或者作铺垫，设置悬念，吸引读者等。选文第一段主要叙写〃我〃在各拉丹冬的身体状况；用〃我〃在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。本题考查学生概括文章内容以及分析重要语段作用的能力。解答此类题目力求做到把握文章脉络，划分阅读区间，抓住文章中心句和重点句，理清信息要点，要注意概括的语言须简洁。记叙文开头的作用一般有：结构上，总领全文，引起下文，首尾呼应等；内容上，开篇点题，提示文章中心，交代故事发生的背景、时间、地点、原因等，交代时间发生的环境，为下文埋下伏笔或者作铺垫，设置悬念，吸引读者等。选文第一段主要叙写〃我〃在各拉丹冬的身体状况；用〃我〃在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。本题考查学生概括文章内容以及分析重要语段作用的能力。解答此类题目力求做到把握文章脉络，划分阅读区间，抓住文章中心句和重点句，理清信息要点，要注意概括的语言须简洁。记叙文开头的作用一般有：结构上，总领全文，引起第5页，共6页下文，首尾呼应等；内容上，开篇点题，提示文章中心，交代故事发生的背景、时间、地点、原因等，交代时间发生的环境，为下文埋下伏笔或者作铺垫，设置悬念，吸引读者等。选文第一段主要叙写〃我〃在各拉丹冬的身体状况；用〃我〃在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。本题考查学生概括文章内容以及分析重要语段作用的能力。解答此类题目力求做到把握文章脉络，划分阅读区间，抓住文章中心句和重点句，理清信息要点，要注意概括的语言须简洁。记叙文开头的作用一般有：结构上，总领全文，引起下文，首尾呼应等；内容上，开篇点题，提示文章中心，交代故事发生的背景、时间、地点、原因等，交代时间发生的环境，为下文埋下伏笔或者作铺垫，设置悬念，吸引读者等。选文第一段主要叙写〃我〃在各拉丹冬的身体状况；用〃我〃在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬