高中生物题型解题技巧

高中生物题型解题技巧高中生物题型解题技巧高中生物题型解题技巧V:1.0精细整理，仅供参考高中生物题型解题技巧日期：20xx年X月高中生物题型解题技巧一．选择题部分：①要舍得花时间：10—13分钟，不急不躁，避免忙中出错。②4个选项都要看到。③遇到困难可用排除法。④抽象问题具体化（结合实例），具体问题（实例）抽象化（变成理论原理）。⑤相似选择多比较。二．非选择题部分：（一）坐标曲线题：1．识图：做到“三看”一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么

二看曲线的变化趋势：曲线是上升（直线上升，逐渐上升）、下降（直线下降，逐渐下降）、还是保持稳定三看关键点：曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点、曲线的顶点、转折点、零点等，各点都具有一定的生物学含义。有的坐标图中有多条曲线，这样的坐标图至少有两个自变量，解题时也要进行“分别分析”。在分析每一条曲线时，只需要考虑一个自变量就够了，便于找出两者之间的因果关系。2．述图：描述曲线时注意：①分段描述；②每句话都要反映出自变量对因变量的影响。[例1]甲、乙、丙表示绿色植物新陈代谢过程中的有关变化。请据图分析回答丙丙氧浓度二氧化碳释放量0ABC乙二氧化碳吸收量0ab光照强度甲氧浓度吸收量0ABNO3-K+（1）影响甲图A、B差异的原因是根细胞膜上的数量不同。（2）乙中a点的含义是，若图示阴生植物代谢变化的情况，请在图中用虚线画出水稻植株相应代谢的变化曲线。（3）若丙表示小麦种子萌发过程中的相关代谢变化，当其处在A→B阶段，请写出此时细胞呼吸作用反应式。[答案]（1）运载NO3-和K+的载体（2）光合作用强度等于呼吸作用强度[C[C6H12O6+6O2+6H2O酶12H2O+6CO2+能量]C6H12O6+6O2酶6H2O+6CO2+能量C6H12O6酶2C2H5OH+2CO2+能量乙二氧化碳吸收量0ab光照强度（2）（3）3．绘图：①确定坐标轴。横轴表示自变量，纵轴表示因变量。标明坐标轴的名称和单位。②划定刻度。在坐标轴上划定刻度，标出数值。③（处理数据后）描点。④连线。⑤标出各条曲线的名称。（二）表格信息题：①分析表格：可分为文字表格和数据表格两种类型。关键还是要学会分析和提取信息。每个表格都有几行几列，可先分析“行”再分析“列”，或相反。②绘制表格：[例2]科研人员在探究影响A、B两种植物光合作用因素时，将它们放置在一定的条件下分别进行培养，得到了下表的实验数据（实验温度为20℃）。请回答。容器内CO2供应量（ml/h）05101520容器内CO2减少量（ml/h）光照强度1KlxA04.55.86.57.8B00000光照强度10KlxA07.47.57.67.6B04.18.312.516.4（1）实验的自变量是。（2）当B的容器内CO2供应量大于5ml，光照强度为1Klx时，容器内CO2减少量为0，B的光合作用强度呼吸作用强度，此时限制B的光合作用的主要因素是；当光照强度为10Klx、CO2供应量为15ml时限制B的光合作用的主要因素是。答案：（1）光照强度、CO2浓度、植物种类（3分）（2）等于（3分）；光照强度（4分），CO2浓度；（4分）(三)图形分析题：包括结构图、过程图、概念图、原理图等。1、细心分析每一结构或过程的名称，弄清相关结构的功能及相互之间的联系。2、回答时注意标号的数字或字母的格式要与图中保持一致。3、绘图：可先用铅笔绘好，再用钢笔描涂，注意清晰规范，还要写上曲线或图的名称。[例3]研究人员利用番茄植株进行了两组实验，实验一、二的结果分别用下图中的（1）、（2）表示，请据图回答问题：（3）③根据图（2）在图（3）中以A为起点画出该密闭容器内CO2含量变化的曲线。（四）材料分析题：题目提供的材料一般是与生物学的发展紧密相连，一般平时不会做过，特点是题干新颖，有时与图表结合。有的同学一见到材料是新的，没见过，加上材料内容多，就会发怵。其实，这类题一般是高起点，低落点。解题时注意：（1）浏览题目，了解大致内容，然后将思维集中在与题目相关的知识范围内。（2）精读题目，知道题目在“讲什么”、“研究什么”、“问什么”或要求我们“干什么”，通过反复筛选，去除无用信息，提炼出有用信息。（3）把材料中的新内容与已学过的知识挂起钩来，许多答案落脚点是课本中的知识（如一些专业术语、重要结论、原理等）或题干中的相关信息，只要适当加工便可。（五）实验题：实验题解题步骤（1）明确实验的目的和要求：实验的目的是“验证”还是“探究”；题目要求我们“做什么”，“在什么样的条件下进行实验”。（2）弄清楚实验原理：实验原理是进行实验的科学依据，结合所学知识，找准原理（理论方法）。（3）选取实验材料：一种情况是实验者根据需要自选材料；第二种情况是从题目所给材料中选择材料，题目中一般有“选用”、“请选择”等词出现，既是“选用”，题目所给材料就有多余的；第三种情况是“利用”题目所给材料，所有材料都要用到。（4）确定自变量、因变量和无关变量：三个变量一旦确定下来，题目就解出了一大半。自变量：控制实验条件的是实验组，没有处理的是对照组；因变量要求实验者观察、测量，有时还要进行前测和后测或取平均值。无关变量要严格控制，既要等同又要适宜，以排除对实验结果的影响。（5）设计实验步骤：注意“分组”、“编号”，分步骤一步步叙述，可先写简要的提纲。（1）取材、分组、编号将生理、发育状态（长势）相同的生物材料随机平均分成若干组并编号为1、2、3或甲、乙、丙。（2）控制自变量：（设置实验组、对照组）根据题目提供的工具、装置等设置实验组和对照组（注意单一变量——添加任何物品、试剂都要等量）（3）控制无关变量：将装置/材料放置在适宜且相同的条件下处理/培养一段时间。（4）因变量的观察、测量和记录：观察并记录实验数据和现象（结果要具体，例颜色变化、种子萌发率、植株高度等）（5）分析结果，得出结论。验证性实验结果和结论唯一，探究性实验结果和结论在两个或以上，注意对应。[例4]：某研究性学习小组通过资料查找发现：桐花树（红树的一种）幼苗在盐度为1%～3%的环境中生长较好。为探究桐花树幼苗的最适生长盐度是多少，该学习小组设计了以下实验方案。（1）材料用具：生长良好、树龄相同的桐花树幼苗5株，培养瓶5个，3%NaCl溶液，蒸馏水，其他必需的器材若干。（2）实验步骤：①将5个培养瓶按A～E分别编号。②在培养瓶中分别加入浓度梯度相等的1%、、3%的NaCl溶液。③，按右图所示装置装配好。④将装置置于适宜的的环境下进行培养。每天观察记录幼苗生长情况。（3）实验记录：请设计一个表格以便对上述实验进行记录。（4）实验结果：4天后幼苗全部死亡，实验失败。（5）结果分析：致使幼苗全部死亡、实验失败的主要原因在于实验方案有明显的设计缺陷，主要有：①从呼吸作用的角度分析，缺陷在于。②从营养供给的角度分析，缺陷在于。③从实验设计科学性的角度分析，缺陷在于。答案：（2）②1.5%、2%、2.5%③将桐花树幼苗分别放入5个培养瓶④温度和光照ABCDE1234幼苗生长状况培养瓶编号观察天数说明：表格行、列正确各得1分（行和列的内容可调换，表头的设计能正确表示记录内容即可）（5）①未设置通气装置，根无法获得氧气进行呼吸作用（合理答案也给分）②培养液中缺乏幼苗生长所必需的元素（合理答案也给分）③每组幼苗数目太少，每组应设置多株幼苗（合理答案也给分）（六）遗传病系谱图分析：[例5]（7分）生物研究性小组的同学对某地区人类的遗传病进行调查。在调查后的数据统计中发现甲种遗传病（简称甲病）的发病率较高，对患甲病的家族调查中还发现连续几代人均患病；而乙种遗传病（简称乙病）的发病率较低。以下是甲病和乙病在该地区每万人中的基本情况（该地区男女比例相同）。有甲病、无乙病人数无甲病、有乙病人数有甲病、有乙病人数无甲病、无乙病人数男性27925064465女性2811624701请根据所给的材料和所学的知识回答：⑴控制甲病的基因最可能位于，控制乙病的基因最可能位于。你判断的依据是。IⅡⅢⅣIⅡⅢⅣ1234123421①请写出Ⅲ-2的基因型。②如果Ⅳ-是男孩，Ⅳ-同时患有甲病和乙病的几率为；患有甲病但没有乙病的几率为。[分析]1、确定遗传病类型：①致病基因是是“显性”还是“隐性