苏教版八年级上册6181动物行为的主要类型教案1

第6单元第十八章第一节动物行为的主要类型教案【设计依据与构想】建构主义理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心，是信息加工的主体。教师是导演，是学生学习的引导者、合作者、促进者；学生的学习过程，是积极建构知识的过程，更是发展学生多种能力的过程。教学中一定要培养学生的自主探究能力，合作意识，分析、加工、利用信息资源的能力等。本节内容与学生的生活关系比较密切，学生对动物的诸多行为非常感兴趣，具有一定的感性认识和知识积累，只是没有从动物行为这个专题的角度来认识和思考；通过探究蚂蚁的觅食行为，搜集各种动物行为的实例，学生完全有能力在课堂上能“演”得很好，关键是教师要做好。导。的作用。基于此，本节课的总体设计一一课后自主探究和课上交流展示互助的方式。【教材分析】教学目标知识目标.举例说出动物行为的主要类型。.举例说出动物的社会行为对生存的意义。能力目标.通过探究”蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面素材的活动，培养实验探究的能力和创新、合作及处理信息的能力。.通过交流展示，培养逻辑思维能力和语言表达、自我评价与评价他人的能力。情感态度与价值观目标1.通过活动亲近大自然，亲近动物，培养热爱生命、热爱大自然的情感。2,通过探究活动，培养尊重知识、崇尚科学的世界观。.在交流互动中培养相互尊重的品质。教学重点、难点教学重点列举动物行为的主要类型。教学难点举例说出动物行为的类型。课前准备教师活动L成立学习活动小组：提前一至二周让学生分成若干个组，每组推选出一名责任心强的同学当组长，负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束后上交一份组内成员评价表。（见附表一）.明确任务、分工合作：（1）以小组为单位探究蚂蚁的觅食行为，观察蚂蚁的社群行为。⑵让学生以小组为单位选择一种动物行为（教师宏观把握对几种动物行为选择的比例，避免漏选或太过集中在某一种动物行为上）。小组内各成员间，是愿意去户外或动物园实地观察记录、拍摄动物的行为，还是到图书馆和因特网上去查询有关资料；愿意做编辑工作、制作课件还是讲解介绍；等等，由小组内成员自行选择。分工明确，责任到人。然后同学们各自围绕自己的任务开展工作。,出示预习提纲⑴动物行为的含义？了动物的行为多种多样，你知道哪些了举例说明动物的各种行为O（2）以小组为单位探究蚂蚁的“觅食行为”，并完成探究实验报告。（见附表二）⑶观察蚂蚁的社群行为：①你认为一个蚁群中有几种类型的蚂蚁？你观察到几种？它们的任务分别是什么？②蚂蚁有哪些行为？③实验结束后如何处置蚂蚁？.提供探究条件：开放实验室、图书室、微机室，提供学生所需的仪器、设备和活动场所。.制作多媒体课件：剪辑动物各种行为的影像资料等。教学预测及对策：由于本节课采用的是课后自主探究和课上交流展示的方式，所以学生更多的学习活动发生在课外，教师要把握好“收”与“放”的尺度。学生在探究活动以及搜集素材的过程中，会遇到各种各样的问题，所以教师要参与到学生的活动中去，及时了解学生的需求，做学生的帮手。如：指导学生搜集相关的资料如图片、影像、实例等；指导学生对收集的第一手资料在小组内进行讨论，形成小组意见；帮助学生把握教科书知识点；等等。由于是学生讲解介绍，教师对各小组知识内容以及目标呈现的方式要有一个宏观的把握并给予适当的指导和调控。作学生学习的引导者、合作者、促进者，为学生的学习活动把关护航。学生活动：（探究学习，合作学习）,预习本节课内容（见预习提纲及要求）。.形成小组汇报材料（图片、文字资料、影像等）。课时安排：2课时【教学流程】一、导入新课在我们的地球上，现存百万种以上的动物，天上飞的、地上跑的、水里游的、草里跳的千姿万态，瑰丽多彩。闭上眼睛，不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空那通晓人意的海豚，矫健优美的猎豹，娇小玲珑的蜂鸟，善于伪装的竹节虫都会不经意地闯入你的脑海，你一定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引，让我们悄悄走近它们吧！设计思想创设美好的情境，营造激情氛围，激发学生表现的求知欲望。二、学习新课活动一：（看一看，选一选）明确动物行为的含义；说出动物行为的主要类型。由于学生已经预习过，教师可以直接以选择题的形式，让同学们对照教材中的概念选出属于动物行动的选项，进一步巩固对动物行为含义的理解和记忆。我准备的选择题是：下列属于动物行为的是A.鸟儿鸣叫、筑巢、孵卵、育雏B.狼捕鹿，鹿奔跑C.变色龙随环境的变化而改变体色D.血液在家兔的循环系统内循环流动E.昆虫假死F.小狗吃奶设计思想以用导学，通过知识点的运用进一步引导学生对概念的理解和记忆。活动二：（交流展示，分享学习成果）1,探究蚂蚁的觅食行为。设计思想学生亲身体验了科学家研究动物行为的过程，感受了科学研究的氛围，接受了研究动物行为方法的训练。有成功的喜悦和急于与大家分享探究成果的欲望。通过交流展示，发现成功与不足，制定修正方案。注意事项：由于探究实验是每个组都进行的内容，课前教师要挑选具有代表性的几个组交流展示。其他组的活动情况，教师通过探究实验报告来了解情况。2.觅食行为、防御行为、生殖行为、迁徙行为、社群行为。方案一：以小组为单位，汇报本组研究的动物行为。设计思想给学生提供展示交流的时间与空间，向其他组的同学完成知识的传授，汇报本组的劳动成果，表述本组的见解。同时，这也是展示小组风采、培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力的大好时机。注意事项及要求：⑴教师把握好教学时间和进度。⑵记录学生讲解过程中交代不清或漏、误之处，在质疑问答时，以提问或点拨的方式进行解决。⑶学生在学习的过程中，记录疑难问题和困惑之处，在质疑问答环节进行讨论交流。（4）教师和学生不能中途打断发言人的讲解，培养学生相互尊重的品质。方案二：让学生阅读教科书，了解动物行为的主要类型及每种动物行为的含义，利用已有的感性经验和知识积累，列举实例。然后教师再根据学生对知识理解的程度，出示准备好的阅读材料，学生阅读、分析、判断属于哪一种动物行为，进一步加强学生对本部分内容的理解。活动三：（质疑问答，生生互动、师生互动）教师依据教材的重、难点，结合学生上一环节和在本环节的表现情况，进行适时、适度的点拨和提问。设计思想本环节是学生学习过程的继续与深化，难点、疑点在讨论与交流、批判与质疑中得到突破和解决，是学生智慧的火花交织与碰撞的时.刻，是师生互动交流，进一步突出重点、突破

难点的大好时机，是一节课的高潮部分，生生情、师生情在交互活动中升华。三、总结评价（小组自评、互评、师评）L互动交流评价。2.书面评价（见附表三）。设计思想重视学生在学习过程中的感受和体验，使评价成为学习“实践一一反思一一自我发现一一欣赏别人”的过程。四、知识梳理L学生总结，教师以表格的形式呈现。觅食行为防御行为生殖行为迁徙行为社群行为概念举例意义2.欣赏动物各种行为的影像资料，让学生在轻松愉快中结束新课的学习!附表一：合作学习小组评价表（组内）第小组组长：活动课题：时间：年月日姓名承担职责任务完成情况自评组评小组成员名单附表二：探究活动报告表附表三：合作学习小组评价表（组间）探究目的了解蚂蚁的觅食行为推荐器材糖、面包、辣椒酱、醋、纸盒、放大镜等探究过程提出问题作出假设实验结论第小组组长：活动课题：时间：年月日评定等级优良•般紧扣主题、条理清晰言简意赅、内容丰富语言表达综合【教学感悟】本节采用课后自主探究和课上交流展示的方式，教师要敢于放手，让学生去探究，去收集有关的内容。实验探究、生活经验的积累和资料的搜集，使学生在课堂教学之前就获得了较多的动物行为方面的知识。课堂上他