幼儿园国学经典诵读策略研究课件

国学经典诵读实施策略的研究目录课题的提出课题的核心概念及其界定国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处课题提出的理论依据目录课题研究的目标课题研究内容研究的思路、过程与方法课题实施阶段课题的核心概念及其界定

指具有典范性、权威性的著作，是经过历史选择出来的最有价值的书。本课题中将围绕《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《唐诗三百首》等我国文学史上重要的民族文化遗产开展有效的诵读活动。简单地说，就是朗读、背诵古今中外的经典名篇，本课题中的经典诵读，指的是在幼儿园的教学中，渗透经典的篇目，让幼儿在朗诵、背诵的过程中，达到开启幼儿智慧、激发幼儿潜能、提升幼儿人格和语言学习的目的。策略，即目标得以实现的方法，实施策略，在本课题中指在指导幼儿如何更好地进行经典诵读中所运用有效方法。经典实施策略经典诵读国内外同一研究领域现状、

本课题研究价值与创新之处

231个性发展的需要让幼儿从小感受中国经典文学的美，不仅能促进幼儿口语的发展，训练他们的音乐空间能力，增强记忆力、创造力.更能引导他们阅读经典、吟诵诗文能激发他们一生的文化，培养优雅的举止和谈吐，陶冶情操，促进幼儿的个性发展。传承文化的需要越是民族的，才越是世界的。如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代教育义不容辞的历史责任。幼儿园课程的需要细读《3-6岁儿童学习与发展指南》，我们可以深切地感受到幼儿学习古诗文的必要性：“引导幼儿感受文学作品的美，有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律”。

理论依据1、幼儿发展理当代教育学、心理学已证明：儿童在3—6岁时，是记忆最强的时期，古人云：“读书百遍其义自见。”这一记忆黄金期如能熟读众多经典诗文名作将会对其一生产生非常深远的影响。我园的经典诵读研究不以积累为手段，而以潜移默化的熏陶为隐性目标，从而促进幼儿个性健康发展、身心和谐发展。2、国学经典诵读理念论国学经典诵读就是让孩子在这一年龄阶段通过诵读、熟背经典文化，开发智力、培养健全人格、规范日常学习生活行为、积累深厚的传统文化底蕴，为孩子的成人成才奠定坚定基础的一种教育方法。3、教育学理论教育心理学研究指出：在儿童的记忆库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言的必要条件，也是提高思维能力和智能水平的基础可见，加强古诗文的背诵是符合幼儿学习规律的教育。welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience课题的核心概念及其界定课题研究的目标1、探索营造适宜的经典诵读活动的班级文化环境2、探索总结适合中班组幼儿开展欣赏、诵读的经典篇目3、探索多元的经典诵读的教学方法及指导策略，提高幼儿诵读的能力与水平。研究的思路、过程与方法调查法：用于课题研究前测与后期阶段，通过对教师与家长的调查，了解孩子接触的经典诵读及其产生的作用，了解孩子诵读现状，为课题确立提供依据，为研究提供对比数据。1行动研究法：将此方法贯穿于课题研究的全过程，通过对研究内容和步骤的分析论证，结合实践，寻找阶段研究中的得失问题，围绕问题以及对研究过程的评价，来对本课题方案进行新一轮的调整与完善，保证课题研究进度与研究内容的科学性与可操作性。23个案研究法：对幼儿的个案跟踪，及时记录幼儿在诵读过程中的行为，如一段话、一幅画或一首儿歌，从中分析适合各阶段幼儿开展教学活动的幼儿读物，分析幼儿读物对孩子的影响与相关性，并寻找适宜的指导策略与方法。成果名称成果形式阶段成果（1）营造经典诵读环境（2）课题中期报告（3）课题活动设计集（4）课题心得集（5）幼儿个案观