幼儿建构教案20篇

第页幼儿建构教案20篇第1篇

游戏来源：

我园去年9月搬进像城堡一样的新幼儿园，孩子们对它产生了浓厚的兴趣。由于我班幼儿喜爱建构游戏，并且在建构游戏中也能锻炼幼儿的语言交往能力、合作能力、解决问题的能力等，而对于班的孩子来说，应为他们提供能吸引幼儿在一起合作的材料，并视主题需要提供不同材质的游戏素材，如成品玩具、半成品和废旧材料等，让孩子们在游戏中针对遇到的平衡、空间和构造的难题，能共同动手操作尝试解决。设计此次建构游戏，旨在让孩子学会选择合适的材料来开展搭建，能在活动中学会合作、解决问题，并能运用生活中的一些废旧物品和半成品开展搭建，让孩子们对幼儿园能进一步了解，亲手利用各种材料搭建幼儿园，增强对"我爱幼儿园"的情感表达。

游消称：班建构游戏《我的幼儿园》

游戏目的：

1、通过《我的幼儿园》主题建构活动，进一步了解幼儿园的一些建筑构造;感知材料的特征、性质，并能根据搭建对象的外形特征，学会正确选择和使用不同类型的建构材料开展搭建;

2、体验合作搭建、共同解决问题的乐趣，感受成功的喜悦;在游戏中加深对"我们的幼儿园"热爱之情。

游戏准备：

牛奶盒做的砖块、奶粉桶、泡沫垫、积木、PVC管、动物模型、钢管、各种建构玩具。

游戏过程：

一、引出主题

1、观看"白雪公主"视频皇宫像什么?

2、出示多种城堡图片找一找城堡有哪些共同的地方?

2、幼儿讨论搭建幼儿园的步骤，教师做总结。

二、认识材料

1、出示多种建构材料认识这些材料吗?请说出它的名称这些材料分别可以用来搭建哪里呢?

三、设计图纸

1、推选设计师

2、幼儿在讨论中设计出"我的幼儿园"图纸

四、幼儿尝试搭建

1、幼儿分组按照搭建步骤开始搭建

2、遇到困难，师幼讨论并解决。

困难1：幼儿积极搭建却忘记给教室留出入口，导致人员不正常进出。

解决：将每个教室取出一块砖，作为门口进出。

困难2：为二楼铺地板时发现泡沫垫没有支撑物不能平铺。

解决：发现新的材料"钢管"，可以作为支撑物将泡沫垫平铺。

3、参观搭建的幼儿园

五、搭建更加完美的幼儿园

1、幼儿讨论还想要为幼儿园搭建什么(动物园、荷花池)

2、讨论动物园、荷花池里有些什么

3、推选设计师并绘画出图纸

4、分组搭建动物园与荷花池

5、与幼儿园合影

六、游戏回忆与评价

1、在搭建过程中都用到了什么材料和方法?

2、回忆搭建时遇到的困难与解决的方法。

3、如果再搭一次想要做什么改变呢?第2篇

活动目标

1.让幼儿知道游戏的名称,激发幼儿的兴趣,在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。

2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。

3.通过老师的鼓励、助，初步学习插、搭高、拼的技能。

4.遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

5.考验小朋友们的应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备

积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。

活动过程

1、导入

小朋友们,今天老师要请家来当小小建筑师,幼儿园盖房子。

2、观察示意图，引导幼儿说出外型特征

(1)、幼儿园有哪些房子?他们是什么形状的?

(2)、围墙是什么样的?高不高?

(3)、幼儿园的楼房它是几层的?宽吗

(4)、我们要建幼儿园的哪几个部分?

3、教师示范搭建房子的技能和方法

老师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。

4、提出建构要求

(1)、要搭出房子的主要构造,可以自由选择材料按意愿自由建构。

(2)、游戏时要爱护玩具,掉到地上要及时捡起来,不要把别人搭建的房子碰倒。

(3)、要正确收放材料(轻拿轻放、按标奸类摆放)

5、幼儿活动,教师指导

(1)、对搭建能力低的幼儿,可引导其模仿教师或看房子图片开展建构。

(2)、引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。

6、欣赏作品

你们觉得哪个房子搭的最漂亮?!来自快思老师礁.!为什么觉得它漂亮?

7、评价总结

我们今天搭了什么?你是用什么材料来搭的?你还会搭哪些和老师不一样的房子?

表扬能胆建构、胆创造的幼儿。

8、自然结束。第3篇

观察背景

建构坊，小小建筑师，萌发立体感官。

观察目标

以建构区材料为主，观察幼儿在建构过程中的空间感及稳定感及合作意识，教师如何介入引导幼儿开展设计、建构。

发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

观察过程

4月28日上午9:20分，幼儿分别进入选择的区域。快乐建构坊接待了14名幼儿的参与。其中，中班幼儿2名，其他12名都是小班的。

活动中，黄梓晨小朋友是年龄最小的孩子，因社会性发展不够好，梓晨宝贝不善于与其他幼儿分享、合作。

具体表现：

自游戏时间不长。(游戏1-3分钟)

破坏性强、有攻击性。(喜欢把别人的作品推倒或是随意抢其他幼儿的搭建材料)不喜欢合作、分享。(其他幼儿主动来和他搭建，但他拒绝;有幼儿向他借用搭建材料也拒绝。)

观察分析与思

造成孩子不能与同伴分享与合作原因是多种的,一种是孩子的社会经验还不丰富,受自身的年龄特点的影响,虽然他们已经有了初步的合作意识但还须加强培养。

综合考虑多方面原因，我认为有以下几点支持策略：

1.3岁左右的孩子处于“自我中心”的阶段,他还不会主动为别人考虑,主动分享自己的“好东西”，让孩子懂得分享,就要引导孩子走出自我意识为中心的阶段。

2.家园共育，充分发挥家长的教育功能。逐步引导家长转变教育观念正确引导孩子。

3.通过开展教育活动引导幼儿行为的转变，并在日常生活中具体指导孩子的行为。

4.从小养成乐于与他人分享与合作的习惯,体验到与他人分享与合作带来的快乐。第4篇

活动目标

1.了解建筑师职业，懂得尊敬建筑工人。

2.尝试运用几何拼搭和应用多种材料设计建造建筑物。

3.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

重点难点

尝试运用几何拼搭和应用多种材料设计建造建筑物

活动准备

厨师、警察、医生、建筑师图片、图纸和房屋模型图片、建筑物图片、PPT

活动过程

一、导入：1.出示图片

○1小朋友们，家好，今天和我一起来的还有这几位，请你看一看，哪一位是建筑师?

○2你怎么看出来他就是建筑师的?

○3他为什么要戴安全帽呢?

○4建筑师到底是做什么的呢?

二、了解建筑师职业

建筑师首先要想：什么样的房子让人们住起来既牢固又漂亮?他要把想出来的房子的样子画在一张纸上，这就是设计图纸。可是他们也要试一试，图纸上的房子坚不牢固，于是，按照图纸的样子搭建房屋的模型，这就是建筑师的工作。

三、了解建筑工人

当然了，建造房子也离不开建筑工人，(播放PPT)看，在这么热的天里，建筑工人正在做一件特别重要的事，在打地基。他们脸上的汗水滴落到了地上，可是他们还是没有休息，继续认真的工作。

地基终于打好了，建筑工人开始搬砖，小朋友们看到，砖很很重，建筑工人搬起来十分费力，我们看看他的手，都被砖块给磨坏了，可是他们要忍住疼痛，简单的包扎一下，还要继续的工作。砖搬完了，建筑工人要开始砌砖了，这项工作看起来很简单，实际上是非常难也是非常重要的，因为他们要把砖块都砌整齐，不然房屋就容易坍塌，特别是砌房顶的砖时，建筑工人要站到房顶上，是非常危险的，可是他们有没有害怕?非常勇敢。为了让我们能快一点住上牢固、漂亮的房子，就连在寒冷的冬天里他们也没有休息，还在继续的工作。

提问：

○1为了让我们住上房子，建筑工人做了这么多的事，你有什么话想对他们说吗?

○2如果也请你去做建筑工人做的这些事，你会去做吗?

四、找出建筑物当中的几何图形

1.今天建筑师也为小朋友们带来了许多的建筑物图片，我们一起来看一看：

○1悉尼歌剧院

○2巴黎圣母院

○3故宫

○4水立方

○5楼房和平房

2.找图形

○1小朋友们，看了这么多美丽的建筑物，你最喜欢哪个?为什么喜欢它?

○2我发现了一个秘密，在这么多美丽的建筑物当中藏着很多的几何图形宝宝，你找到了吗?那个图形宝宝是建筑物的哪部分?

○3小结：房子都是由几何图形组成的，有些图像我们认识，可有的不规则的图形，我都叫不出它们的名字，建筑师聪不聪明?

四、各种材料搭建房子1.设计图纸

○1小朋友们，你们想设计一座漂亮的房子吗?

○2老师准备了许多的图形宝宝，请你用这些图形宝宝设计一座漂亮的房子，可能有些图形你用不到，那就放在盘子里，设计好了用固体胶固定在白纸上，注意，先设计后固定。看哪位小朋友设计的房子最漂亮!

2.搭建房屋模型

老师准备了许多的材料，一会请你在这么多图纸中选出一幅你认为最漂的开展搭建房屋模型，看谁的模型最牢固。(教师轻晃桌子检测模型是否牢固)

3.讨论

○1为什么这位小朋友的房子没有倒塌?

○2我们在看建筑工人砌砖的时候说过，砖块要砌整齐，这样房子才会牢固。

○3房屋还有构造问题，我们要把的砖块放在下面，小的砖块放在上面，这样房子也比较牢固。

4.搭建房子

教师将小朋友分成三组，看哪组小朋友在最短的时间内搭建出既牢固又漂亮的房子。

活动总结：

建筑们觉得为人们设计建造房子是非常光荣的事，当看见人们住进他们建造的房子里面的时候，他们的心里别提有多高兴了，勤劳的建筑工人也特别伟，我们应该尊敬他们，我们为他媚鼓掌吧!第5篇

《纲要》在安康领域中指出：增强幼儿的体质，培养安康生活的态度和行为习惯。通过创设户外体育活动氛围和环境，让幼儿积极参与户外体育活动，走向操场，走进自然，走到阳光下，积极参与户外体育活动，在户外体育中培养安康身心，锻炼身体、合作交流、互动探索，发展社会性能力，实现身心安康发展。本文从创设和谐自主氛围、科学规划运动区域、引入趣味民间游戏、实施科学指导策略这些方面，探讨了“阳光体育，安康生活”理念下，幼儿户外体育活动的构建与实施策略。

幼儿教育;户外体育;实施策略

正文

《指南》中关于幼儿教育的五领域中，安康领域是非常重要的部分，指出要保障幼儿有“充足的睡眠和适宜的锻炼”，要让幼儿有“愉快的情绪、强健的体质”，让幼儿形成安全、乐观的生活态度。基于此，说明户外体育活动的实施意义重。幼儿处于身体协调性、肢体发育和心理发育的关键阶段，为促进幼儿身心安康发展，保障幼儿有安康发育的身体和心理，有必要重视幼儿阶段户外体育活动的构建与实施。通过鼓励幼儿走到户外，亲近自然，在开放、自主的户外体育活动中，积极锻炼、交往、实践与探索，在阳光体育活动中安康生活与全面发展。通过构建幼儿户外体育活动，促进幼儿全面安康发展。

一、创设和谐自主氛围，奠定户外活动根底

为让幼儿有参与户外体育活动的兴趣，需要基于幼儿的身心发展规律，创设和谐、自主、趣味的户外体育氛围，将幼儿吸引出来，促进幼儿积极参与。阳光体育，简而言之即为安康、趣味的体育活动，幼儿们以集体形式积极参与。为确保幼儿积极参与户外体育活动，需要在时间上开展保证，在场地、设施上开展配合，并充分投放能吸引幼儿兴趣的游戏材料，还要创设安全的心理环境。

结合《指南》要求，要保证幼儿一日游戏时间，设计一日生活中的片段时间，邀请幼儿到户外参与体育活动。还需要专门分配一节课时间，组织幼儿参与户外集体体育活动。科学规划游戏场地，运用屏风、小栅栏、划线、画格子等方式，灵活设置游戏区域。鼓励幼儿自己搜集、整理或改造游戏材料，促进创新体育游戏。基于营造安全的心理环境目标，教师需要在生活中经常鼓励幼儿，激励幼儿，培养幼儿勇敢、自信的心理，促进幼儿积极探索未知领域，尝试不同的体育活动，不断挑战自己和战胜自己。

教师要合理介入与指导，适当干预与关心，实施激励性引导策略，鼓励幼儿自我调整与实现，获得满足感和自信心，营造轻松愉悦的心理环境。还要做好安全保障，可以从改变材料和游戏规则入手，“跳绳”游戏活动，需要引导幼儿在空旷安全的游戏场地开展，“滚铁环”游戏，教师为幼儿准备呼啦圈和塑料钩作为游戏工具，确保幼儿的安全性，幼儿可以自主创造游戏形式，如滚铁环走迷宫、滚铁环过小河等，培养幼儿创造力。

二、科学规划运动区域，引导体验体育乐趣

户外体育活动的构建与实施，需要科学规划运动区域，让幼儿有自主参与的兴趣，并基于安全性、丰富性、多样性原则，引导幼儿体验户外体育运动的乐趣。科学规划运动区域，需要充分挖掘幼儿园的户外领域和空间，可以是户外走廊、操场、草坪、树林等场所。因地制宜，合理运用。小空间较为僻静的凉亭、葡萄藤架下方的区域，可以设置为武术、民族舞蹈、秋千、跷跷板体育活动区域。空间的操场、草坪等区域，可以通过规划与设计，高效利用。

在空间的户外体育区域中，可以设置多种不同的运动区域，如攀爬区、平衡区、跳跑区、投掷区、跨跳区与绳类区域等。需要凸显各个区域的特色，与真实的生活环境结合起来，如车类运动游戏与外围地带连接起来，设置逼真的道路环境，拐弯、绕圈、上下坡等，设置真实的有交通规则指引的道路，幼儿角色扮演行人、司机、交警等，如此，幼儿在开放式自主运动游戏中，既能健身，又能提升自身的规则意识与社会能力。另外，多个运动区域的合理搭配与连接，可以使得混龄幼儿自主交往，在运动游戏中提升交流能力。

三、引入趣味民间游戏，促进传承优秀文化

民间体育游戏是中华文化的瑰宝，是几千年来人民智慧的结晶。在户外体育游戏中，可以引入一些趣味、贴近幼儿生活的民间体育游戏活动，让户外体育活动更趣味、更丰富、更多彩。感悟民间智慧，体验民间体育游戏的精彩，需要教师科学组织，巧妙渗透与引入。设计一些民间体育游戏的素材和工具，鼓励幼儿改编游戏规则与合作探究，在互助分享与合作实践中，创造性地运用民间体育游戏，丰富幼儿的户外体育活动，促进幼儿安康生活。

如可以引入武术、赶小猪、跳方格、老狼老狼几点了、荡秋千等民间游戏，或是坐轿、跳四方、斗鸡等传统民间体育游戏。民间体育游戏区域环境创设，需要注意安全性、趣味性和协调性，科学设置游戏区域和游戏材料。选取户外草坪或干净的操场区域，准备传统游戏材料与工具，如秋千、跷跷板、安全空地等，并做好安全指引，以引导幼儿积极参与民间体育游戏活动。在户外民间体育游戏中，有效培养幼儿谦让等待、合作互助、遵守规则、理解他人的行为习惯，促进幼儿社会性发