2023年学年度小学教师校本研修个人工作计划

2022年学年度小学教师校本研修个人工作计划校本研修规划

校本研修是实行新课程改革以及课堂教学改革以来始终所提倡的一个非常利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身进展的需要，对教师提高教育教学力量起到了切实有效的作用。为了提高自己的教育教学工作力量和业务水平，更好地为教育教学工作效劳，依据上级教育部门的有关要求和学校的工作实际，自身的进展要求，特制定此次校本研修个人工作规划。

一、指导思想

通过校本研修，促进义务教育课程改革进展，积极推动素养教育，逐步实现自身教师的专业化，努力提高自身的教育教学水平。

二、研修目标

1、以自主学习为主要方式，不断学习课程标准，提高个人专业素养。通过学习，提高自身的业务水平。

2、坚持以促进学生全面进展为原则，把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。建立扎实、有效的课堂教学模式，积极推动课堂教学改革。

3、着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。积极开展新教材的讨论工作，充分发挥自己的作用，逐步提高自身的业务素养和教学讨论水平。

三、研修内容

1、仔细研读教育教学专著，写好个人读后感。

2、学习与教育相关的法律法规，做到依法执教；学习《中小

学教师职业道德标准》，加强自身的师德修养。

3、课前细心备课，仔细上好课，课后准时进展小结、反思。

4、仔细讨论教材、讨论学生、讨论教材教法，仔细写好教学设计。

5、仔细开展听课、评课活动。

6、仔细参与“教研组学习研讨”活动，将在培训学习中所得的，在详细的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，查找出一条适合本地，适合自己的进展之路。

7、常常反思自己的教学行为，不断地总结阅历，找准缺乏之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。

8、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和

策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的执教力量。

四、详细措施

1、坚持政治业务学习不放松，勤学多记。

2、坚持备好课、上好课。

3、积极参加学校教育教学此文转自斐斐课件园讨论，努力做“学习型”教师。

4、积极参与网络教研，高标准严要求完善自我。

5、积极参与各级各类的培训学习活动，不断提升自己的教育教学力量。

6、在工作中对自己严格要求，决不松懈。

通过此次校本研修，对自己的专业水平有一个重新熟悉，我要不断学习，不断更新，丰富自己的文化底蕴，充盈自己的底气，增加自己的理论学问，提高教育教学力量，结合本校的教学实际，把个人的校本研修工作做好。

篇2:2023学年度第一学期小学英语学科讨论规划

一、指导思想

以《英语课程标准》理念为宗旨，以全面实施新根底教育为抓手，以课题讨论为切入点，以课堂教学为主阵地，整合优质资源，以提高小学英语教学效益为中心，以提高教师专业化水平为目标，为我校小学英语课改试验，为推动素养教育供应有效指导和优质效劳，从而提高我校英语教学讨论整体水平，努力构建有利于学生语言学习力量进展的小学英语课堂教学，以此促进师生的主动进展，进一步提升我校英语教学的整体质量。

二、现状分析

1．教师队伍分析

英语组有专职教师6名，兼职教师3名，都是青年教师，活泼开朗，擅长与学生沟通；在技术职称比例上，高级职称1名，占12.5%，中级职称5名，占62.5%，还有两名新教师，构造较为合理；在学历比例上，本科学历为60%，大专学历占40%，学历层次较高；在专业成长比例上，市骨干和市能手2名，占全体英语教师的25%，所占比例一般。在这五名专职教师中第一梯队教师分别是市骨干黄小红教师和市能手吴霞仙教师，这两位教师业务素养高，有肯定的引领作用，其次梯队教师分别为赵亚珍、陈海燕等教师，教学根本功扎实，教学有特色，但主动学习意识有待提高。包丽檬教师和路遥教师是新奇血液，教学热忱高，但还未入门。

2．教学现状分析

我校从三年级开设英语课，一年级开设英语校本课程，这几年来开设英语口语兴趣班，并开设了英语社团，从各个途径为学生供应学习英语的平台。英语组始终发扬团结协作，求真务实的工作作风，担当全校各个年级的英语教学工作，形成了肯定的风格。首先：在英语课堂教学中，板书设计有自己独特的风格，特别的美丽；其次：在课堂活动的设计理念上，注意培育学生喜爱生活的思想感情，情感教育也成为我校英语学科的特色，将学科教学和育人相结合，形成了一种特有的学科文化。在课堂中不仅仅是语言学问的教学，还渗透情感教育和喜爱生命教育，课堂中的语言输入量也比拟大，学生承受的课外学问特别丰富。

3．存在问题

（1）教师方面：首先虽然上课的理念有所更新，但是理论与实践还有肯定差距，理论没有很好的指导教学实践。因此教师平常虽然注意集体备课和快餐式备课，并且在集体备课中集中了集体的才智，又在快餐式备课中依据自己学生的实际状况和教学状况做了相应的改动，进展有针对性的教学，但课后反思力量不强，平常不注意积存和整理自己的教学反思。其次课堂教学已经模式化，教学活动的设计上缺乏创新，更缺乏整体设计的意识，解读教材不到位，特殊是对教材的前后联系上把握不到位，存在就课论课的现象，没有很好的做到“前移后续”。再次教师进展不均衡，个人专业化进展层次有待提高。综观全体英语教师，虽然有些教师具备了相关的专业，有肯定的教科研力量，但仍显缺乏，年轻教师也急需快步成长。最终教师的专业素养也有待提高，特殊是语言素养。

（2）学生方面:学生两极分化严峻，后进生多，且特殊后进的学生有五到六位，分数根本在20-30之间。在这些后进生中偏科现象比拟严峻，个别是三差，大多数是偏科，就英语学科差。所以英语学科的整体质量也亟待提高。

（3）缘由分析

首先教师对理论的理解、内化和运用还没有到达肯定的自觉和娴熟；其次对实践的把握，包括教学设计、教学实施、教学反思的构造化、整体化、深度都不够，因此导致对教材的驾驭力量和敏捷处理的力量还不强；再次由于我们身处农村，缺乏学习英语的环境，对日常专业学习环境的营建也很欠缺，所以教师自身的语音及用英语表达的力量还有待进一步提高；最终由于课堂教学已经模式化，教师的语言又很贫乏，课堂中缺乏吸引学生的“精彩之处”，学生缺乏兴趣，导致个别学生偏科。

三、工作目标

1．更新教育理念，优化教学过程，提高教学质量。

2、以课题讨论为抓手，重点加强课堂教学系列化研讨，切实提高集体备课效率。

3、通过积极参与区骨干教师评比，增加1-2名区骨干教师。通过积极参与各种竞赛活动，力争在区骏马杯获一等奖，并力争出线。

4、组织学生积极参与各种活动和竞赛，以第三届英语节为依托，争取在汉英模块竞赛中获一、二等奖，市区小学生朗读竞赛中获得一二等奖，激发学习英语兴趣、提高英语学习素养。

5、利用课外资源，营造英语气氛，构建**小英语教学文化和学习文化。

四推动措施

（一）建立学习制度，加强教师学习。

为了转变教师的观念，因此要进展系统化和专题化的学习。

1、在学期初深入学习并以集体学习的方式学习《英语课程标准》，正确领悟课标精神。利用每月一次的理论学习时间系统学习《新根底英语学科纲要》、《课题讨论指南》。从教师的不同需求动身，实行“参加式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。使教师转变教学思想，接收、融合、运用新的教育理念为目标，着眼课堂教学，深化学科教研，提高英语教师的专业水平。

2、在学期初教材分析时请专家引领，系统学习3a-6a教材，（对每个单元教材内容编排意图、构造、单元之间的前后沟通、适当的重组整合、资源拓展等进展研讨，有一个根本思路，再详细落实到某个人去细化形成教学要求。）培育教材整体意识和单元整体意识。提高解读教材的力量和处理教材的力量，在课堂教学过程中有所表达，并形成英语教学的话题意识和交际意识。

3、利用业余时间自学英语专业类书籍，可充分利用网络、视屏、歌曲，加强英语的听说，关注自身口语的提高，不断优化自己的语言素养，做到与时俱进。

在学习的过程中，充分发挥骨干教师的引领作用，以“带”为先，充分调动青年教师的积极性，采纳多种形式，促学习，让学习转化为教师自我成长的内需。并且实行人人导读、自主学习制度，做到理论和专业学习定时、定人、定内容，将学习的责任、学习的筹划、学习的选择重心下移，充分发挥全体教师的主动性，做到学习主题化、系统化。

（排出详细活动时间表，将学习内容、引领责任人、研讨主题、反思心得撰写等的人员、时间、地点一一落实）

（二）以研促教，全面提高教学质量。

1、以校本教研为抓手，提高讨论质量。

本学期校本教研主要围绕各单元话题，结合英语组讨论课题“小学英语课堂中情景创设预设的讨论”，进展课堂教学系列化讨论，在上学期每单元第一课时和其次课时讨论的根底上，连续讨论。这局部的讨论主要针对课前教学情景的预设讨论，主要表达在备课中。在备课中要进展整个教学过程的情景预设，包括复习导入的情景预设、新授过程中教学活动大情景的预设、稳固活动中情景的预设以及板书的预设等等。在日常研讨课的教学过程中要关注课堂的实和深，包括常规积存的点面结合，课堂组织形式的多样实效，学生反应的共享和利用等，都将分工到个人。同时我们不仅把我们校本教研中所得的阅历运用到常态课中，而且把我们常态课中存在的缺乏通过校本教研凸现出来。因此，常态课中消失的问题的研讨也是我们本学期校本教研的一项重要内容。

本学期校本教研主要以研讨课和案例反思相结合的方式进展。与以往有所不同的是要求教师在听课的过程中，进展不同切入点的分工，分别由2-3位教师关注一个点，每次校本教研关注2-3个点进展研讨。在评课时，结合讨论主题，依据听课的切入点进展研讨，先沟通碰撞，后总结提炼，最终重建，做到各个击破。这样循环操作，切实解决一些我们在课堂教学中遇到的问题。在案例反思方面，一以案例反思为主，依据自己讨论关注的主题，对自己的教学进展反思，每月一到两个案例，并发至校园网。二是阅历共享。在新课程理念框架下，在新根底理论的指导下，形成个体行动理念。同伴互助，教师间相互帮忙，相互学习，取长补短，共同进步，提倡个人反思，写好课后反思与重建，不断总结阅历和教训，努力探究新的教学方法，使教学模式化向教学共性化转变，从而形成个人独特的教学风格。

2、加强常规治理，提高教研组的整体素养。

以“区骨干教师评比”为契机，

让每个教师“优”起来，从而谱写**小英语的新篇章。也应当连续仔细贯彻落实“减负”精神。严格要求教师按“课程标准”的要求进展教学，坚持杜绝随便加快教学进度、拔高教学要求，加重学生课业负担的现象，积极为推动素养教育创设宽松的环境与条件；同时要妥当处理好常规保证与教育创新的关系，确保根本学习要求的有效落实，为学生的安康成长打下扎实的根底。因此要抓好常规。

（1）备课，尤其抓好备课和快餐式备课。教案是教师实施教学的蓝本。要备好课，必需钻研课程标准，钻研教材，熟识教材的内在联系和编写意图，目的要求和重点、难点；必需讨论面对的学生，熟识他们的已有认知和力量，让他们处在智力的最接近进展区；必需发挥组内每位教师的优势，充分利用各种信息，丰富教案；必需擅长反思，不断总结课堂实践中的得失，优化自己的教案，使其更切合实际，从而更有效。以集体备课为抓手、以快餐式备课为保障，努力备好每节课，特殊是校本讨论课。那么不同阶段的教师在备课方面有不同的要求，对于有肯定阅历的专职教师而言，备课的主要关注点就在于对课堂教学活动的设计要更有实效；对于刚刚工作的新教师则更应当关注一节课的重难点的把握，应当备详案。

（2）上课。课堂教学是全部教学环节