六年级语文教学反思

六年级语文教课反省扶风小学张冠莉本学期我担当六（2）班的语文教课工作，六（2）班共有学生65人，本次期中考试均匀83.87分，优秀率75.3%、及格率100%，居年级第二。前半学期针对本班学生基础知识单薄、学习自觉性差、课外阅读量少，讲堂思想不活跃等现象，我主要做了以下几方面的工作：（一）抓基础，着重累积。在教课过程中我把每课的生字、新词勾勒出来，让学生记写，同时增强检测，敦促学生纠正错误。并让学生把每课的好词佳句按类整理，如描绘人物精神质量的、写山川的、来自成语故事的等，为习作训练累积素材。此外让学生准备了古诗累积本，每周联合单元主题、季节特色等确定古诗主题，从开学到此刻我们联合单元主题累积了表现人特崇高质量的古诗、对于长江、黄河的古诗等；结合季节特色累积了对于中秋的古诗、爱国的古诗及秋、冬天节的古诗等多首古诗。在背诵的同时要修业生把它整理在古诗累积本上，以备下学期毕业复习时用。同时增强检测，本学期早读较短，这给语文知识的稳固带来了诸多不便，针对这一问题，我把需要识记的内容放在课外，夜晚部署少许的家庭作业，要修业生回家后夜晚利用十到二十分钟时间，把白日需要稳固记忆的内容回首复习。清晨到校后我主要利用早读时间检测，一段时间以后，我发现这类学习方法不只稳固了语文知识并且培育了学生学习和自觉性。清晨到校后嬉戏的学生少了，自觉念书的人多了、相互说话的少了相互检测的多了，打扫卫生的速度也比从前快了很多。（二）抓讲堂，提高学生讲堂参加教课的兴趣。在讲堂教课中我发现，本班学生自主学习能力差，不可以适应新的教课方法，好多同学上课从不讲话，讲堂上会或不会没有反响，针对这一现象我主要从以下几方面做起：1、敦促学生预习，教给他们正确预习的方法。每节新课前我都要把预习作为重要的作业部署下去，并规定预习方法（1）读课文画出生字、新词，并借助工具书认识生字，理解词义。（2）再读课文，简要归纳文章的主要内容。（3）联合课文提出问题。（4）收集和课文有关的资料。经过这几种预习方法来敦促学生预习，培育学生优秀学习习惯的同时也为次日的小组合作学习打下基础。2、在讲堂教课中初步浸透合作学习。本班学生基础较差，没有合作学习的习惯，能够说不会小组合作学习，更不用说在小组内自已发现问题、提出问题并解决问题。开学初在全面认识学生状况后我按学生的学习层次进行分组，选任了能力强的组长，在讲堂上有要点的进行小组议论。针对课文中的重要内容有针对性的提出问题让学生议论。从小到大逐渐浸透，鼓舞学生发布各自的看法，不追求答案的一致培育他们自主学习的能力。讲堂上我时而穿插于生动开朗的游戏活动，时而用情境方法导入教课，增强了学生的学习热忱和兴趣，时而展开以鼓舞性的语文学习评论培育学生学习兴趣，发挥学生的主动性。我在平常能自己利用电脑制作课件，讲堂中利用电教手段创建教课情境随和氛，增强学生的阅读感悟，开辟学生的创新思想。如在教课《母亲的纯净水》一文时，我先指引他们读文，学习，在充分认识了作者的家境及当时环境特色后，要点让学生议论母亲的话，让他们联合语境谈自已的理解，从而谈想法。经过这样的培育，这段时间学生小组合作议论的习惯已逐渐养成，学生的学习兴趣日渐浓重，一些同学能在小组中踊跃思虑并提出有价值的问题，发布自己的看法。优秀的讲堂氛围已形成。3、发掘教材特色，培育学生自信。在教课过程中我发现一些孩子之因此成绩差，是由于他在学习上没有成功的信心。上课不回答下列问题，不是他不会说，而是不敢说，怕说错了老师责备、同学笑话。针对这一问题在教课是我联合本学期第二单元的主题“美与丑”告诉学生自信、奋斗向上、紧持不懈就是一种美。在教课课文《唯一的听众》、《做一个最好的你》等课文时，不单让学生感觉文中作者自信的表现，并且让他们比较自己谈感想。在讲堂发问时也常常有的放矢，简单的问题让学困生往返答，让他们感觉到成功的愉悦，培育他们的自信心。在讲堂上我常常鼓舞学生：勇敢的说出你的想法，只需敢说就是好的。我让学生确定自己的座右铭，以此来激励自己奋斗时取；我为学生确定了语文课的目标口号是：“没有最好，只有更好”。同时我教给他们建立自信心的方法，第一要喜爱自己，每日起床对着镜子告诉自己“我是最棒的”；其次要确定学习目标，每日夜晚做完功课后，安排明日一定达成的任务，总结今日自己的得失；第三就是要坚韧不拔。第四就是增添阅读量，培育养成学生优秀的阅读习惯我老是想方想法让学生亲身感觉阅读的利处，领会阅读的快乐。喜好阅读的孩子老是我夸奖的对象，在夸奖中我把我以为好的书向学生介绍，本学期我要修业生一定读完《三国》同时自已再选一本读物自主阅读，写出感想。经过一段时间的培育我发现上课讲话的人显然增加了，有些同学固然还不敢站起来沟通，但在小组中能够和其余同学议论、沟通了。经过一系列自信心的培育拓宽了学生的知识面，提高民语文修养，为讲堂教课确定了坚固的基础。二、存在的问题1、朗诵指导不到位，缺少示范后的实时指导。小学生的模拟能力强，老师的示范常常见效很快。可是在讲堂上我常常只顾范读，而忽略对学生学生范读后的实时指导，比方说逻辑重音的办理等。学生对重音的办理也是八门五花。自然见效甚微了。2、写作指导不够作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生常常置若罔闻、置若罔闻，因此写起来就不免空泛。很多学生的作文思路狭小、内容空洞、语言平泛。三、改良举措：1、增强朗诵指导语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感觉和累积。朗诵就是对语言的直接感觉，文章中正确、生动、形象的语言一定经过朗诵才能更充分地表现出来。在此后的教课中渐渐增强朗诵训练这一环节，在平常上课时的备课设计中加上朗诵指导的设计。在教课活动中，做好朗诵指导。2、增强写作指导作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创建力优秀个性心理质量的重要门路。1）经过创建的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。2）培育学生联想能力既是整个语文教课的一项任