增强生命的韧性

增强生命的韧性一、教学模式分析讨论式教学法是指教师作为“导演”，对学生的思维加以引导和启发，学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。学生的学习始终处于“问题一思考一探索一解答”的积极状态。学生看问题的方法不同，会从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质，如果就这些不同观点和看法展开讨论，就会形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。这样的教学方法无疑是体现“教师为主导，学生为主体”这一教学思想。通过讨论来解决学习中遇到的问题，广泛用于理论和操作教学。有助于学生思考讨论针对性强，培养独立思考能力和创新精神。二、教学思路分析导入阶段通过猜猜他是谁的活动，引出生活难免有挫折这一课题。讨论阶段通过对调查结果的总结，引导学生归纳出网上交友的特点。老师通过模拟体验残疾人的活动，让学生意识到残疾人的不容易，再借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。从而引入面对挫折不同的态度，不同的结果，最后总结归纳出如何正确面对挫折。通过展示图片资料，教师提出问题，学生就不同观点和看法展开讨论，形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。总结归纳出怎样发掘生命的力量以及增强生命韧性的方法。导行阶段通过多媒体播放视频资料，让学生认识到面对挫折，我们需要及时调整自己，正确面对挫折，需要发现、发掘自己的生命力量。引导学生注意培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。三、教材分析课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级上册第九课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。内容解析本框“运用你的经验”创设情境，意在让学生初步感受挫折，思考自己应该学会正确对待挫折，增强生命的韧性。本框共安排两目内容：第一目“生活难免有挫折”。引导学生认识什么是“挫折”，分析人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的感受和反应，懂得要及时调整自己，正确对待挫折。本目主要表达了两层意思。其一，挫折的含义。其二，如何正确对待挫折。第二目“发掘什么的力量”。教材通过“阅读感悟”“探究与分析”等活动，引导学生懂得生命是有韧性的，我们需要发掘自己的生命力量，进而认识到怎样发掘什么的力量。本目主要表达了三层意思。其一，我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。其二，挖掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养逐渐面对困难的勇气和坚强的意志。其三，发掘自身的力量可以向他人寻求帮助，学习他人的经验。“拓展空间”引导学生掌握一些应对挫折的有效方法，培养学生面对挫折而自强不息的勇气，磨砺坚强的意志。四、学情分析意外伤害是儿童健康和安全成长的重要威胁，而这些伤害原本是可以预防的。当前，家庭、学校等对孩子的生命教育力度不够，未成年人缺乏必要的生命安全意识和自我保护意识，缺少必需的自救自护常识。青少年受伤害问题已成为一个重要社会问题。对于处在初中阶段的未成年人来说，他们正处在青春发育关键期，心理情绪变化不定。尽管他们尚不具备独立的生活能力，但急于摆脱成年人的束缚，会有意无意地表现出一些叛逆倾向，并格外倾心于用比较极端的方式释放压力。基于以上社会现实和学生实际情况，本框旨在教育学生学会珍爱生命，对生命负责任，既要爱护身体，又要养护精神。五、教学目标情感态度与价值观：体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。知识目标：了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。知道生命是有韧性的，学会发掘什么的力量。六、教学重难点教学重点：挫折的含义。如何正确对待挫折。教学难点：生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。七、教学准备教师准备（1）教师课前查阅相关书籍和资料，了解挫折方面的内容，做好学科理论知识方面的准备。（2）教师课前通过座谈、问卷调查等了解学生对挫折的认识，以便有针对性地进行教学。（3）教师搜集相关视频资料和文字资料，制作多媒体课件。学生准备（1）搜集古今中外面对挫折自强不息的感人故事，写出自己的收获。（2）预习教材，对疑问和困惑做好记录。八、教学过程导入阶段猜猜他是谁（学生发言，教师总结，点评）通过马云的早期经历，让学生认识到生活中难免有挫折，每个人都可能遇到，这是很正常的现象。讨论阶段.挫折的内涵（板书）自己生活中遇到的阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。教师提问：说说你曾经遇到的挫折。看看你认为的挫折，在其他同学眼里是否也是挫折？（学生发言，教师总结，点评）不同的人面对不同的挫折反应不同；不同的人对同样的挫折反应不同；同一个人在不同时期对挫折反应不同。教师提问：面对挫折，为什么人们会有不同的感受和行为反应？（学生发言，教师总结，点评）.产生不同的原因（板书）产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。.挫折三要素（板书）一般来说，挫折包括三个方面：挫折情境、挫折认知、挫折反应。其中，挫折认知是关键因素。因为只有当挫折情境被我们感知时，才会在我们的心理上产生挫折反应。如果出现了挫折情境，而我们没有意识到，或者虽然意识到了，但并不认为很严重，那么，也不会产生挫折反应，或者只产生轻微的挫折反应。因此，挫折反应的性质、程度主要取决于个体对挫折情境的认知。活动一：模拟体验假如你失去右手，请用左手写你的名字。假如你失去双手，请用嘴写你的名字。请简单谈谈你写字的感受。（学生发言，教师总结，点评）活动二：播放“永不放弃的尼克胡哲”视频教师提问：尼克.胡哲的故事，对我们面对挫折，增强生命韧性有什么启示？（学生发言，教师总结，点评）人生最可悲的并非失去四肢，而是没有生存希望及目标！人们经常埋怨什么也做不来，但如果我们只记挂着想拥有或欠缺的东西，而不去珍惜所拥有的，那根本改变不了问题！真正改变命运的，并不是我们的机遇，而是我们的态度。活动三：填写“不同的态度，不同的结果”表格（学生填表、发言，教师总结、点评）.如何正确面对挫折（板书）面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。产生这些负面的情绪感受是很正常的，但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。我们需要及时调整自己，正确看待挫折。生活中的挫折是我们生命成长的一部分。得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。活动四：展示图片“光秃的树干长出新芽”、“断尾的壁虎长出新尾巴”。（学生发言，教师总结、点评）每个生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。活动五：讨论“自我反思遇到的挫折”面对挫折，我容易产生的消极念头如何调整自己的消极念头？分析造成挫折的原因哪些因素自己不能改变哪些因素自己能够改变（学生讨论、发言，教师总结、点评）教师提问：造成挫折的原因？可控的因素是什么？这给我们的启示是什么？（学生讨论、发言，教师总结、点评）导致挫折的原因多种多样，主要包括外部因素（自然和社会因素）和内部因素（自身因素）两个方面。外部因素通常难以控制，内部因素则多数可以控制。面对挫折，我们应该发掘自身的生命力量。培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。活动六：展示图片“接受同学帮助”、“家长讲解难题”、“倾听老师建议”、“受伤时同学背上楼”。（学生讨论、发言，教师总结、点评）发掘自身的力量并不排斥借助外力。向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。.怎样发掘生命的力量（板书）培养面对困难的勇气和坚强的意志；寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量；运用增强生命韧性的方法。教师提问：你知道有哪些增强生命韧性的方法吗？（学生讨论、发言，教师总结、点评）.增强生命韧性的方法（板书）欣赏、培养幽默感；和自己信任的人谈一谈；考虑并接受最糟糕的结果；关心、帮助他人；培养某方面的兴趣。■导行阶段活动七：播放《我们是超人》视频（里约