浙江省2020年04月自学考试00403学前儿童家庭教育试题答案

浙江省2020年8月高等教育自学考试学前儿童家庭教育课程代码：00403一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1．由两个或两个以上兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活的家庭被称为（C）2-29A．核心家庭 B．主干家庭C．联合家庭 D．隔代家庭2．家庭教育中，通过让孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法是（D）10-245A．正面教育法 B．榜样示范法C．暗示提醒法 D．自然后果法3．学前儿童家长对学前儿童权利、地位、能力的认识和看法，指的是学前儿童家长的（B）5-110A．教育观 B．儿童观C．人才观 D．发展观4．家长对孩子非期望行为的转变提出的要求，不能过高也不能过低，要使孩子经过努力可以达到。这体现了非期望行为管教的什么原则？（C）10-239A．理智性原则 B．渐进性原则C．适切性原则 D．客观性原则5．随着对儿童权利的强调，子女的自主意识加强，社会转型期的亲子关系日趋（B）4-95A．多元 B．平等C．直接 D．集中6．如果家长总是对孩子的过失视而不见，说明家长哪方面的能力需要提升？（A）7-162A．处理儿童问题的能力 B．协调亲子关系的能力C．评价儿童发展的能力 D．了解儿童需求的能力7．我国家庭规模的发展有两个明显趋势一是小型化，二是（B）2-35A．多元化 B．核心化C．复合化 D．单一化8．学前儿童家长对孩子给予很多关爱，但给予很少的限制，属于以下哪种类型的教养方式？（C）6-135A．民主权威型 B．绝对权威型C．娇惯溺爱型 D．忽视冷漠型9．幼儿园教师最常用到的家庭教育个别指导方式是（D）11-292A．电话联系 B．园内交谈C．家园联系册 D．家庭访问10．研究者对家庭教育已有事实进行考察的研究是（C）1-6A．实验研究 B．行动研究C．调查研究 D．情报研究非二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）11．学前儿童的发展过程是指学前儿童的_____发展过程。1-2答：生理和心理12．亲子间良性互动的首要特征是_____。4-98答：相互尊重、相互信任13．家庭中子女的权利主要有：生存权、受教育权、_____、隐私权。4-91答：受到尊重权14．父母对孩子的合理期望首先表现为一种_____的态度。5-117答：信任15．影响家长教养方式的因素主要有家长本身的特点与_____。6-146答：孩子本身的特点16．培养乳婴儿良好的进餐习惯要鼓励孩子_____，并养成在固定位置进餐的习惯。9-223答：自己进食17．有效的管教策略都强调减少父母的_____，改善孩子的自我控制。10-259答：权力18．相对于学校教育来说，家庭教育更具有感染性与____。3-62答：实用性19．随着家庭规模的小型化，家庭关系从数量上来说将趋于_____。2-35答：核心化20．从态度上讲，家庭教育指导者应当树立儿童优先，_____的服务意识。11-311答：服务家长三、判断改错题（本大题共7小题，每小题2分，共14分）判断下列各题，在答题纸相应位置正确的打“√”，错误的打“×”并进行改正。21．依托社区是家庭教育指导工作的发展方向。1-18答：√22．家庭的固有功能包括生育功能、性生活功能、生产功能。2-45答：×家庭的固有功能有生育功能、性生活功能与抚养赡养功能。23．家庭教育是一种非正规教育。3-54答：×家庭教育是一种充满亲情的教育。24．从事脑力劳动的学前儿童家长往往对孩子的期望更高。5-123答：√25．孩子的性格与父母的教养方式间不存在相互作用关系。6-141答：×孩子的性格与父母的教养方式间存在相互作用关系。26．高冲突型家庭的母亲在子女教育的各方面都表现出明显的不良倾向。6-143答：√27．父母效能训练技巧有两个核心：一是父母主动倾听，二是父母解决问题。10-253答：×父母效能训练技巧的两个核心：一是父母主动倾听，二是父母与孩子共同参与解决问题四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）28．简述家庭生命周期经历的主要阶段。2-27答：（1）新婚夫妇的两人世界，新婚阶段对于今后能否建立美满的家庭起着至关重要的作用；（2）孕育孩子阶段，经历了两人世界之后，大多数家庭都会作好准备，迎接小生命的到来，从结婚到有了第一个孩子更是人生的一次大改变；（3）为人父母、养育孩子阶段，原先两个人的双向关系变成较为复杂的交互关系，绝大多数的夫妇认为孩子的出生使婚姻更加牢固，孩子的诞生对婚姻与家庭有积极作用。有些家庭迫切需要亲职教育；（4）孩子长大成人阶段，此时家庭生活和亲子关系需要作较大的调整，父母要善于培养孩子负责、敬业等优良品质，为孩子今后走向社会打好基础；（5）老年阶段。当孩子有了经济能力之后，他们就能自立了，这时家庭的大部分时间又回到了两人世界，夫妇进入老年时期，相依相伴，共度夕阳。29．简述祖辈参与学前儿童家庭教育的主要心理状态。5-118答：（1）慈幼心理；（2）义务心理；（3）补偿心理；（4）享福心理；（5）返童心理。30．简述影响孕妇情绪的常见因素。9-216答：（1）夫妻关系不良：不满意的婚姻关系、性关系紧张，丈夫对怀孕的冷淡态度及对孕后丈夫忠诚的疑虑等都会影响孕妇的情绪；（2）孕妇与其母亲的关系不良：一些心理学家认为，孕妇一般都很容易在与胎儿的共存体验中追溯自己当年与母亲的感情联系。如果她自己儿时与母亲关系不良，受到母亲的嫌弃与虐待，她的母性认同则无法形成；（3）担心体型变化：对自身体型、容貌敏感的孕妇往往担心怀孕使外貌变丑而引起丈夫嫌弃，因此焦虑重重；（4）性别期待和产程危险的压力：丈夫、公婆一定要男孩，孕妇担心自己生女孩，对难产、死胎的预期和担忧都会造成孕期焦虑紧张，甚至恐惧。（5）家庭生活的压力：对婴儿出生后家庭的经济负担、自己的职业、怀孕时期对自己某些社会升迁机会的影响等方面的考虑；对婴儿出生后是否正常的考虑；还有某些家庭无法控制的环境因素，如战争和自然灾害也会引起孕妇焦虑、紧张，导致胎儿发育不良。31．简述影响学前儿童家长对儿童发展能力评价不当的主要因素。7-179答：（1）评价缺乏家庭教育的基本知识及幼儿身心发展规律、特点的知识。（2）评价缺乏依据，贬低孩子。（3）带有过重的感情色彩。（4）错误归因评价。32．简述家庭教育指导效果评价的主要内容。11-315答：（一）家长的投入情况（二）家长的家庭教育素质有否变化（三）家长的家庭教育行为有否改善（四）学前儿童的身心发展有否变化五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）33．试述传播媒介对家庭教育的影响及其正确运用。3-68答：（一）影响从正面来讲，它能丰富人们的精神生活，从中获取有益的知识，使人们的知识面更广，使家长学到科学的、正确的教育观念和教育方法；但从负面影响来说，它所带给人们的信息并不一定都是正确的，电视色情、电视暴力令全球有识之士忧心忡忡，利用网络进行犯罪活动的事件也屡屡发生，只要孩子们乐意，许多不健康的东西唾手可得，这对于是非观念还未完全形成的儿童来说是极其危险的，许多孩子走上犯罪道路的原因之一就是受不良信息影响。长时间地与电视、电脑为伴，影响了孩子们的社会交往，减少了亲子之间的情感交流，长此以往会损害孩子的心理发展。研究发现，看电视、上网过多对孩子身体健康会有很大的危险，会减少孩子户外活动时间以致影响孩子的交往能力、生活能力和口头表达能力。（二）正确运用作为家长要加以指导，例如有选择地让孩子看内容适宜的电视节目，在时间上要给予一定的控制；对于比较年幼的孩子要有选择地让他们上内容健康的网站，对于不良网站要坚决予以防范，对于较大些的孩子要培养他们有正确的辨别能力和良好的自控能力，知道什么是丑恶的、什么是美好的，对于丑恶的东西给予坚决的杜绝。34．试述学前儿童家庭品行教育的任务与要求。8-195答：一、学前儿童家庭品行教育的主要任务是：培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，陶冶孩子积极的情操，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格。二、孩子与人交流和合作的能力对其今后的发展至关重要，家长在对孩子进行品行教育的时候，应给予特别的重视。（1）应培养孩子的同情心。（2）应培养孩子的合群性。（3）应培养孩子的抗挫能力。六、分析题（本大题11分）35．试结合材料分析该幼儿父母对家庭教育责任的意识、家庭教育与学校教育关系的理解以及家庭教育观念与能力等方面存在的问题，并提出你的指导建议。麻烦的浩浩浩浩一家，爸爸在外做生意，妈妈全职在家，但喜欢打麻将，常常将浩浩扔给阿姨照看。9月浩浩刚入园，但他常常情绪低落甚至哭闹，小朋友一靠近他，他就很烦躁，有时打或咬小朋友，全班几乎每个小朋友都被他咬伤或抓伤过，对此家长意见极大，联合起来要求浩浩退园。幼儿园邀请浩浩父母来园共同商量解决问题的办法。爸爸说：“孩子之间打闹很正常，家长不必大惊小怪，浩浩也有被小朋友抓伤的时候，我从来不找老师。”妈妈说：“浩浩很少玩玩具，他最喜欢把酱油、洗发精等东西倒在床上、地板上、桌上，然后玩这些瓶子。有时他会故意用打火机烧窗帘，用水彩笔划床单，把拖鞋扔到菜盘里……总是做一些令人生气的事情，为此我经常打他，但他爸爸从不责备他。这个孩子很麻烦，我已经管不了他了，希望幼儿园和老师帮我们好好管教他。”3-65答：（一）存在的问题（1）幼儿父母对家庭教育责任的意识：浩浩的爸爸妈妈没有很好的扮演好孩子玩伴这一角色，只是在忙于自己的事情。同时浩浩的爸爸妈妈也没有意识去引导周周养成良好的生活习惯，在浩浩乱扔、乱放东西的时候，父母并没有引导孩子该怎么做。（2）家庭教育与学校教育关系的理解：在浩浩在幼儿园出现问题时，浩浩的爸爸妈妈并没有反思自己的家庭教育出现了问题，而是认为学校在教育的时候负责好就行。（3）家庭教育观念与能力：认为孩子麻烦，不想管制，把教育的责任推给学校的老师，家庭教育观念没有积极性，家庭教育能力弱。（二）指导建议（1）幼儿父母对家庭教育责任的意识：爸爸妈妈作为教养者，首先要以身作则，为孩子树立榜样。在浩浩玩的时候，就应该陪浩浩玩，与浩浩互动。而不是做自己的事情。同时爸爸妈妈要在日常生活中鼓励引导浩浩自己收拾整理东西，并告诉浩浩要养成整理东西的良好习惯。另外在浩浩乱扔东西的时候，妈妈不应该打他，爸爸也不能忽视不管，而是要用鼓励的话语来激发浩浩收拾的愿望。在浩浩收拾好了之后给予表扬鼓励来