医学影像学下腹部讲义共52张课件

医学影像学下腹部讲义6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。医学影像学下腹部讲义医学影像学下腹部讲义6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。医学影像学陕西中医学院医学影像教研室徐会吾(二)、肾细胞癌是最常见的肾恶性肿瘤。主要发生在中老年人,男性多于女性。临床典型表现为无痛性血尿。肾癌多发生在肾上极或肾下极,呈实质性不规则肿块。常有坏死、出血和囊变,并可有钙化,瘤周可有假性包膜。晚期肾癌发生周围侵犯,淋巴结转移和肾静脉内瘤栓（广东省惠州市惠阳区新圩镇中心小学）小学语文作为一门基础性的学科，为学生进行其他课程的学习提供了便利，同时在提升小学生的整体语言表达能力和培养学生的语文阅读素养等方面发挥着巨大的作用。而《义务教育语文课程标准》是这样描述的：在小学语文实际教学中，教师要关注学生学习主体的差异性，针对学生的理解能力提出启发性的语文教学问题，从而激发小学生的语文学习兴趣，提升学生的语文创新思维，真正使小学生成为课堂学习的主人，为打造高效的语文课堂奠定基础。在本篇文章中，我通过分析三种小学语文高效课堂的打造模式，为新时期的小学语文教学提供新的指导。一、在引导质疑中打造高效课堂在小学语文实际课堂教学中，教师要鼓励学生进行质疑。所谓的“质疑”指的是教师在课堂教学前、课堂教学中和课堂教学后分别要有所思考，并对老师所讲述的内容进行消化，提出自己的题和想法，聆听教师和同学的观点，从而真正贯彻小学语文课堂教学的目标，提升学生的语文素养。比如，在进行小学语文六年级上册（人教版）《穷人》这节课的时候，由于本次教学的目标是使学生通过学习，学会本课中的基本生字词，找出文章中描写环境的句子，在理解课文内容的基础上感受渔夫夫妇所具备的高尚品质和沙俄时代穷人穷困的悲惨境遇，培养学生的语文阅读分析能力。在本课教学的各个环节中，教师都要引导学生进行“质疑”。首先在课前的预习中，教师指导学生根据预习内容提出自己的想法，如“我们现在所说的穷人的含义是什么呢？那本篇文章为何要用穷人来做题目呢？”其次在课堂进行过程中，学生要针对教师的讲解提出质疑，即“课文中到底写了哪些穷人呢？文章中的两次‘沉默’的含义有何不同？”教师针对学生提出的问题及时解决，提升学生的理解能力。在教学结束之后，教师要引导学生贯穿全文进行深层次的理解，从而在解决学生质疑的过程中打造高效的语文课堂。二、在激发兴趣中打造高效课堂在小学教育阶段，由于学生的好奇心比较强，对事物的认知能力还没有完全成熟，所以教师在语文课堂教学中，针对特定的教学主题给学生插入兴趣性强的图片、音乐或者视频，不断提升学生学习语文的积极性，从而营造一种快乐、和谐的语文课堂学习氛围，为打造高效的语文课堂教学奠定基础。例如，在讲小学语文六年级上册（人教版）《只有一个地球》这一课的过程中，因为本节课的教学实践目标是使学生在学习的基础上掌握课本中的生字词，懂得“只有一个地球”的道理，体会文章中语言的严谨性和准确性，从而培养学生保护地球、爱护环境的意识。在进行本课教学之前，教师先在多媒体上给学生播放一些地球上资源的图片，然后再播放《保护地球的宣传片》，从而激发学生对本节课的学习兴趣，营造一种和谐的课堂学习氛围。最后引导学生学习本课中的重点和难点内容，即“通过给学生展示出地球遭到破坏的相关数据，从地球的渺小、自然资源有限和目前人类无法移居这三个方面进行分析，使学生明白我们只有一个地球，所以我们只能去保护她”。学生经过学习形成新的思考并在生活中以身作则，用自己的行动去保护我们赖以生存的环境和地球，提升学生的语文理解能力。三、在自主学习中打造高效课堂在小学语文课堂教学中，教师只是引路人，而学生才是学习的主体。所以教师在实际语文教学过程中，引导学生通过自主学习提出新的问题，思考新的问题，并解决这些问题，最后对自己的学习进行总结，从而培养学生的自主学习能力，促进学生的个性发展，真正做到语文教学中的“以学生为本”。比如，在进行小学语文六年级下册（人教版）《匆匆》的实际教学过程中，因为本课的教学目标是使学生通过有感情地朗读课文，引导学生进行自主学习，通过读一些重点句子读出自己的感悟，从而培养学生“珍惜时间”的优良品质。在进行本课实际教学中，教师先指导学生根据自己的语速阅读本篇课文，使学生在自己理解的基础上提出一些问题，即“文中作者所说的‘匆匆’指的是什么呢？文章中哪些句子是表达‘匆匆’的含义呢？文中写作的具体线索是什么样的呢？我们以前学过的关于时间流逝的诗句有哪些呢？整篇文章表达了作者什么样的思想感情呢？”教师引导学生带着这些问题去寻找合适的答案，并在同伴之间进行分析讨论，理清学习的思路，并解决这些基本的问题。学生进行自主学习之后，教师带领学生进行深层次的分析，总结学习的规律，提升学生的理解能力，激发学生的创新思维，从而打造高效的语文课堂。在小学语文新课程的背景下，教师要从学生的学习实际出发，根据学生的语文理解能力，组织新型的课堂教学活动，如“引导提出质疑教学模式，兴趣教学模式，自主学习模式”等，从而提升学生的语文课堂参与能力，促进语文高效教学。叶圣陶先生曾说，“没有认真地贴近实际的调查研究，语文教学就教不好。”本文以此为基点，以现代语文教育学、应用文写作原理和中职生学习心理等相关理论为依据，从内容水平、语言水平、结构水平三个层面对平凉市中职学生应用文写作能力现状进行测定，精心设计问卷进行相关调查研究。数据显示，中职学生课外没有良好的写作习惯，在素材运用、写作体验、表达技巧方面的经验积累严重欠缺。中职应用文写作教学呈现出“教师厌教，学生厌学”的现状，教法单一，模式呆板，学生普遍感觉应用文写作课没意思，枯燥乏味，上课积极性低落，厌烦抵触情绪浓重，遇到应用文写作时常常无从下笔，对应用文写作教学满意度较低。而在实际写作教学中，相当一部分学生学习行为懒散，配合不力，即使被迫布置任务，也常常是照着例文改头换面式地东抄西扯应付差事，这也让教师更是身心疲惫烦感不已。在应用文写作实践中，学生自主探索能力薄弱，依赖性较大，学习惰性明显，对应用文写作的有用性认识模糊，有31.68%的人认为应用写作文在以后的学习生活中用处不大，有22.52%认为应用文在工作生活中根本没用。从写作实案中统计发现，当前中职学生的写作状况不能令人满意。学生语文基础知识相对薄弱，书写错误比比皆是，写作内容简单乏味，学生缺乏自主创新能力，书写格式不规范，语言表达不得体，材料组织无力，错别字、病句、标点等常见性错误普遍存在，东拉西扯，死搬硬套，而且态度懈怠，抄袭现象严重。调查表明，中职生应用文写作能力现状令人非常担忧，课堂教法陈旧，学生的非智力因素偏差以及家庭、学校、社会等环境中不利因素影响都是造成中职生应用文写作现状不理想的重要原因。而应用文格式严格、结构循规蹈矩，写作时要事实求是。中职生学习相对随意，意志薄弱，不愿学太深奥的东西，不愿学较无趣的东西。布鲁纳曾说，“让学生对一门学科有兴趣的最好办法就是让他们知道这门学科是值得学习的。”所以，应用文写作教学首先就是要让学生认识到它很有用，对自己以后的工作生活很有帮助，然后自己主动去写，自觉感悟写作体验。在应用文教学中，教师最重要的工作就是化繁为简，化难为易，深入浅出，把最简单的写作方法教给大家，让学生知道“怎样去写”，把更多的时间用来让学生实践训练。以下方法是我在应用文写作教学中的几点创新体验和实践探究：一.架桥铺路法。即给定框架格式，列出提纲，逐项书写。应用文在形式上都有固定的惯用体式，格式稳定，排列规范，结构形式完整严谨。比如书信，一般由称谓、正文、祝词、署名、日期五部分组成，通常不随意改动。如果在教学练习中给学生列出书写大致框架和写作格式，学生就有了明确的写作方向，就可以顺理成章地“借坡下驴”，根据实际要求灵活下笔。二.改邪归正法。即改正例文用语格式的错误，重新准确平实、通俗易懂、简洁明了地表达。应用文力求准确、有针对性，言简意赅，行文要严肃有力，清晰严谨，剔免空话、套话。在行文时不要使用口语、方言、简称、行话、生造词，如可用“商榷”、“诞辰”、“业经”、“拟”、“人力资源与社会保障局”、“女孩”等书面语言，不用“商量”、“生日”、“早已经过”、“打算”、“人社局”、“尕妹子”等生活口语，否则会让人费解误读，影响到公文传递信息的功能和制发机关权威性。三.旧貌换新颜。即从经常性的材料中独辟蹊径，提炼新的主题和立意，别具一格，推陈出新。可以从联系实际、视角变化、行文思路、表述方法、材料结构上求新求异，有些话题尽管老套，但可以与时俱进写出不同时期的新情况，运用不同的角度去认识事物新变化，变换材料内容顺序更新行文表述方法，调整材料写作套路，让人耳目一新。比如在写“雷锋”为话题的演讲稿时，如能联系当前“扶不扶”的新闻事件，探讨如何完善社会立法机制、如何保护自己的合法权益、如何让人都敢于做好事就比较新颖。比如写转变工作作风问题时，可写端正思想、转变作风、改进方法的落实要求；或者写振奋精神、完善机制、提高能力的落实条件；或者写深入群众、突出重点、解决问题的落实方法；或者也可以写存在的问题及具体落实措施等。所以，角度一变思路宽，旧话题也能写出新花样。四.实干出真知。即在真实实践活动中真情书写内心体验，集思广益，以“我手写我心”，“合为时而作，合为事而作”，让学生有感而发，有话可写。比如在学写调查报告前老师可引导学生分小组开展一些实实在在的生活调查，像学生手机上网、生活消费情况、就业现状、心理健康发展、课外阅读、人际交往、假期勤工俭学实践活动等，这不仅能引起学生的求知欲，锻炼学生调查、统计、分析能力，让学生摒弃“闭门造车”式胡乱编造抄袭的学习态度，而且能丰富其自身生活体验和写作素材积累，让学生的写作更有感染力。“没有调查权，就没有发言权”，真实的情感体验和应用写作训练，对培养学生严谨踏实做实事、执着正义说真话的德行品质大有益处，所谓是“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”在日常写作教学中，教师要从严要求，从细着手，比如段落开头空两格、标点不能直接写在行文的第一格、此致空两格写、敬礼顶格写、文面要整洁美观、书写要认真规范等这些小问题都要给学生常“敲边鼓”，日积月累，就会对学生严谨写作好习惯的养成起到潜移默化的作用。当然，教无定法，只要得法，好的方法都可对学生写作能力的提高推波助澜，点燃学生写作的激情。本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题，课题名称为《基于职业能力培养的中职应用文写作教学策略实践研究》，课题编号为GS[2015]GHB1226（作者介绍：李卉，甘肃平凉市农业学校讲师，主要从事语文教学工作）医学影像学下腹部讲义6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的医学影像学陕西中医学院医学影像教研室徐会吾医学影像学(二)、肾细胞癌是最常见的肾恶性肿瘤。主要发生在中老年人,男性多于女性。临床典型表现为无痛性血尿。肾癌多发生在肾上极或肾下极,呈实质性不规则肿块。常有坏死、出血和囊变,并可有钙化,瘤周可有假性包膜。晚期肾癌发生周围侵犯,淋巴结转移和肾静脉内瘤栓(二)、肾细胞癌(二)、肾癌CT表现:肾实质内肿块,较大者突向肾外,肿块密度般为均匀略低密度影,其内有坏死可表现为不规则形低密度区,伴有出血时可为高密度(斑片状),少数肿瘤内可见斑点状高密度钙化影。增强扫描早期,肿瘤呈不均匀强化,其后由于周围肾实质强化而呈相对低密度。增强后肾静脉和下腔静脉密度强化升高,而其内无强化充盈缺损,则为瘤栓。增强后腹膜后血管明显强化,而无强化的结节则为腹膜后淋巴转移(二)、肾癌A左肾透明细胞癌平扫见左肾上部一9cmx9cm肿块,内见不规则片状低密度影A左肾透明细胞癌B增强扫描见肿块实质部分显著强化,坏死灶无强化B增强扫描明明A左肾癌平扫见左肾上部-3cmx4cm混杂密度肿块,增强有不均匀轻度强化A左肾癌肝号。GioC肝号。(四)、肾囊肿与多囊肾是肾脏最常见的良性占位,一般临床多无症状,较大时可出现局部胀满不适感。病理上囊壁为分泌上皮细胞组成的薄膜,其内充满囊液。多囊性肾病简称多囊肾,为先天性遗传病变,常合并多囊肝。病理上,双肾布满大小不等多发囊肿。(四)、肾囊肿与多囊肾(四)、肾囊肿与多囊肾CT表现:肾实质内单发或多发类圆形低密度影,边缘光整其内密度均匀,CT值015Hu之间,病变可向肾外突出。增强后扫描无强化。其与强化的肾实质对比更清楚肾高密度囊肿:肾实质內圆形高密度影,CT值6070Hu,常误诊为结石,由于囊肿内出血,蛋白样物质凝集而成。(四)、肾囊肿与多囊肾医学影像学下腹部讲义共52张课件医学影像学下腹部讲义共52张课件医学影像学下腹部讲义共52张课件医学影像学下腹部讲义共52张课件医学影像学下腹部讲义共52张课件医学影像学下腹部讲义共52张课件医学影像学下腹部讲义共52张课件医学影像学下腹部讲义共52张课件医学影像学下腹部讲义共52张课件医学影像学下腹部讲义共52张课件医学影像学下腹部讲义共52张课件医学影像学下腹部讲义共52张课件医学影像学下腹部讲义共52张课件医学影像学下腹部讲义共52张课件医学影像学下腹部讲义共52张课件医学影像学下腹部讲义共52张