新闻选题的确定课件

新闻选题的确定新闻选题的确定新闻选题的确定第四章新闻选题的确定●议程设置理论:大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法,但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。大众传播可能无法影响人们怎么想,却可以影响人们去想什么。“兴趣是最好的老师。”没有写作兴趣，谈不上写出好作文。而兴趣的来源在于观察。在作文教学中，往往学生亲眼所写、亲耳所闻、亲身所感写出的作文才生动、具体。而观察不仅仅是用眼看，还包括耳朵听、鼻子闻、舌头尝、身体触这“五感”，也就是人的五种感觉器官，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。在作文教学中，充分调动“五感”，使学生从体验中认识事物，懂得道理，从而激发学生的写作兴趣。一、调动视觉，展开丰富联想物体的颜色、形状、位置、大小……是我们在作文中常常让学生进行详细描述的内容。作文课中，视觉已不仅仅是看，通过“看”产生联想和想象，才能让作文更精彩。俄国艺术家康定斯基说：“色彩的声音如此清晰，亮黄色绝不会发出低音，阴郁的湖水中也不会找出高音。”可见，色彩是有生命的。而我们在日常生活中也赋予了色彩以喻义，如红色象征着热情似火，绿色象征着和平安宁，白色象征着纯洁浪漫等。因此，在作文课上，更多的画面展示不但使课堂多彩多姿，而且可以使学生充分展开想象。教师指导学生尽可能地去发现自己能看到的事物，原则上是在训练时鼓励学生尽可能多地说出事物的种类，事物的区别，事物的颜色等，并鼓励突破自己的固有思路去观察事物。例如：我们给学生一幅画有波浪线的画面，让他们联想，有的同学通过曲线联想到考试好起伏不定的心情，再根据以往的体验写出了一篇《考试过后》的习作。充满新意，富有感情。二、听觉训练，力求“眼前有物”“沙沙沙、呱呱呱、呼呼呼、簌簌、嘎吱”这些象声词的准确运用，使人如闻其声，如临其境，如见其景。是的，象声词运用得当，不仅能生动地表现出事物的特点，渲染环境气氛，还能恰当地表现人物的心情和动作的状态，取得悦耳动听的艺术效果。然而，由于教师在这方面缺乏自觉的认识，导致不少学生在写文章时，往往只重视视觉形态的描写，只见其人，难闻其“声”，好像在上演一部无声电影，无法立体再现生活。那么，怎样做才能能做到“声情并茂”呢？在作文教学中，有意识地为学生提供各种不同的听觉刺激物，比如各类风格的音乐，各种动物的叫声等，原则是不同的音域、不同的音色、不同的音高等，指导学生接受不同的音乐，并能分辨各种声音的不同点与相同点，通过训练来强化学生的听觉能力，使其听觉感受力通过不断的训练得到长足的发展。三、发掘味觉，强化直观体验小学生作文更多的是写话、状物，而对于一些事物，由于学生年龄小，体验少，往往作文会较空洞。为此，我在作文教学中，常常把一些事物带到课堂上，让他们有真实的体验。比如：写“我最喜欢的水果”时，每名学生带一个水果到课堂上，并且与同桌互换分享。在课堂上吃水果，学生们还是第一次，为此极大地激发了他们的兴趣，学生们不仅品尝得津津有味，而且说出了水果的色、香、味，每位学生的体验各不相同，写出的作文也异彩纷呈。四、练嗅觉与触觉，表达出真感觉在日常生活中，我们常常能感受到什么是香的什么是臭的，当我们用手触摸，就会感知哪里冷，哪里热。而在写作中，对于生活体验少的孩子来说，如果没有运用到嗅觉与触觉，就不会有最直观的感受，也不会写出真正的感觉。比如：当指导学生写《妈妈的手》时，让学生带着问题回到家里，用手触摸妈妈的手是硬的还是软的？是细腻的还是粗糙的？进而回答为什么妈妈的手会粗糙，妈妈每天都在干什么？通过触摸，许多学生第一次了解到妈妈的工作有多辛苦，妈妈的手有多粗糙，有的同学进而表达了对妈妈的理解、对妈妈的爱，成文后，情感真挚动人，具有深意。总之，最深的体验来源于生活，而最直观的感受来源于“五感”，充分调动“五感”，让学生作文不再犯难。长期以来，初中语文教学都面临着教学成效低下的困境，而造成这一现象的原因是多方面的，有学生主观努力方面的因素，也有教师教学活动本身方面的原因。本文主要针对当前初中语文教学面临的教学成效低下的困境进行分析研究。一、注重改善教学设备，以信息手段提高课堂教学魅力纵观当前的初中语文教学工作，在教学手段的运用方面，存在着滞后的现象。一方面，部分教师对于教学手段的创新意识不强，对于多媒体教学手段在语文教学活动中的重要作用没有全面的认识。另一方面，部分教师对于多媒体教学手段不能做到熟练掌握。这样的现状对语文课堂教学中信息手段的有效运用产生了制约。在初中语文课堂教学中，教师应当注重教学手段的改进，尤其是在信息化迅速发展的今天，一定不能墨守陈规，要全面认识多媒体教学手段在初中语文教学中的作用，并且在教学中能够做到合理运用。首先，教师一定要纠正自己对多媒体手段的片面认识，将其作为自己开展教学活动的得力帮手，要对多媒体的特点、优势等方面做到客观认识；其次，教师在工作中一定要强化学习，有效掌握多媒体教学手段。对于部分中年教师而言，信息技术的学习属于半路出家，具有一定的难度，为了适应教学发展的需求，一定要利用各种机会提高自己对信息化手段的运用水平，尤其在课件设计与运用等方面，要努力提高与教学实际的契合程度。另外，教师在多媒体手段的运用方面一定要做到科学合理，并不是运用次数越多越好，而是要控制适当的频率，不能将学生的注意力都吸引到教学手段之中，反而忽略了教学探究活动。教师还应当选择合适的时机运用教学手段，如在补充一些抽象的教学信息时，可以运用多媒体教学手段；在创造教学情境方面也可以发挥多媒体手段的作用，做到科学高效运用。二、强化教学模式改革，以自主学习实现学生能力提高对教学成效影响最大的环节是教学模式，初中语文教学改革要求教师在教学活动中要充分兼顾到学生的学习主体地位，将学生的学习主动性体现出来，提高学生的学习参与效果，实现学生知识与能力的双重进步，这也是新课程改革的基础性要求。但在实际教学中，部分教师的创新意识不足，不愿意进行更多的改革尝试，影响了教学过程的创新。针对这样的情况，语文教师要立足初中语文教学工作的实际，以课程改革要求、教学实际以及学生身心特点为依据，积极开展教学模式的改革探究，为有效提高初中语文教学成效奠定基础。首先，教师应当充分满足学生的学习探究欲望。初中生好奇心强烈，对于学习活动的探究欲望较为浓厚，如果教师在教学中一味地进行单向灌输，对于学生的学习积极性是有影响的。因此，教师应当将学生的学习积极性调动起来，尽量为学生创造参与教学双边活动的载体，还可以将学生原本独自的思维活动转变为合作的方式，例如将学生设置成若干个学习小组，每一个小组都控制在6人左右，引导学生在这样的载体里面共同学习，充分发挥探究学习与合作学习的作用。其次，教师在教学中，应当以探究引导为线索，最大限度地发挥学生探究学习的作用。教师可以将语文教学的目标进行分解，设置成一个个研究课题，主要让学生进行深入的思考以及相互的研究讨论，而教师要在学生充分研究学习的基础上，在涉及到难点问题的环节中进行启发点拨，通过学生自主学习以及教师启发引导之间的教学互动提高教学效率，同时提升学生的自主能力。另外，教师在教学中还要注重培养学生的自主梳理总结能力，在学生进行自主学习的基础上，或者出现不同意见的时候，能够依靠自己的判断，进行学习成果的梳理与甄别，促进自主学习能力的提升。三、实施分层教学要求，以兼顾差异实现共同进步初中语文教学中，学生存在着学习方面的差异，教学中如果能够结合学生不同的基础与能力，以及学生的身心发展特点，开展针对性的教学活动，就能对学生的全面发展以及整体素质提升产生促进作用。当前许多初中语文教师在语文教学中，并没有做到有效兼顾学生的学习差异性，也没有进一步发挥分层目标要求在提升语文教学成效中的重要作用，这一点应当在教学中加以改进。教师在语文教学中，应当从三个方面强化语文教学改革，让分层的目标要求在促进语文教学活动深入开展中发挥积极作用。首先，教师应当潜心研究教材内容与大纲要求，以及学生的身心特点和学习基础，为学生制定和实际状况相适应的语文学习目标，确保学生的学习目标符合学习能力；其次，在课堂教学过程中，教师还应当对课堂提问进行差别化处理，要设计各种难度的提问内容，适合不同能力层次的学生，让更多的学生在学习活动中有用武之地，增强学习积极性；另外，在语文学习成效检测环节，教师还应当进行有效处理，可以采取不同难度系数的试卷进行分别检测，主要是对后进生进行基础知识内容考核，提高学生的学习积极性，激发学生的学习动力。综上所述，在初中语文教学中，教师应当对实际教学中存在的不足与薄弱环节进行改进，全面提升教育教学成效，为学生提升综合素质发挥促进作用。（张慰慰江苏邳州市陈楼中学221325）第四章新闻选题的确定●议程设置理论:大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法,但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。大众传播可能无法影响人们怎么想,却可以影响人们去想什么。主要观点:1)大众媒介往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法,但是可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注某些事实和意见,以及他们对议论的先后顺序,新闻媒介提供给公众的是他们的议程。2)大众传媒对事物和意见的强调程度与受众的重视程度成正比,该理论强调:受众会因媒介提供议题而改变对事物重要性的认识,对媒介认为重要的事件首先采取行动。●3)媒介议程与公众议程对问题重要性的认识不是简单的吻合,这与其接触传媒的多少有关,常接触大众传媒的人的个人议程和大众媒介的议程具有更多的一致性。4)不仅关注媒介强调哪些议题,而且关注这些议题是如何表达的,对受众的影响因素除了媒介所强调的议题外,还包括其他因素,这些影响包括对态度和行为的两种影响。传媒提供什么信息,决定着受众瞩目的焦点和范围。◎媒体选择什么样的题材,想报道什么样的内容,取决于媒体人想表达什么样的传播效果,表达什么样的价值取向。第一节什么是新闻选题●新闻选题就是记者编辑对新闻线索中的新闻价值进行评价、判断之后所确定的媒体报道的主要内容。、选题就是把关把关人决定着信息的质量,掌握着信息的流量,流向以及解释信息的权利。在新闻或信息处理过程中,每个环节上的每个人都是把关人,因为必须经过其选择判断才能进入下一个环节海上对话美方:为了避免相撞,请将你们的航向向北调整15度。完毕加方:为了避免相撞,我们要求你们将航向向南调整15度。完毕美方:这是一艘美国战舰的舰长在和你们通话。我再说遍,请你们调整方向。完毕加方:重复,请你们调整航向。完毕。美方:这里是航空母舰“林肯”号,美国大西洋舰队第舰只。另有三艘巡洋舰、三艘驱逐舰和若王支援舰护航。请你们将航向向北调整15度,重复,是向北调整15度,否则我们将采取必要的手段,以保证“林肯”号的安全!完毕。加方:这里是一座灯塔,完毕●二、选题具有极大的灵活性选择事实的依据是记者的新闻价值和对生活的理解力第二节新闻选题的重要性●好的选题是报道成功的一半●衡量一篇报道,最重要的指标就是新闻选题。衡量一个媒体的层次和质量,首先要看它的选题结构,看它报道什么不报道什么,支持什么,反对什么。●新闻报道的选题与媒体所承担的社会功能、受众定位和媒体的影响力有着极大的关联新闻选题体现着媒体的社会功能(沟通信息、检测环境、监督社会、