教学督导工作计划5篇

教学督导工作计划5篇时间过得飞速，信任大家对即将到来的工作生活满心期待吧。不如为接下来的教学做个教学计划吧。以使教学工作顺利有序的进行。提高自己的教学质量。以下我在这给大家整理了一些教学督导工作计划，希望对大家有帮助！

教学督导工作计划篇1

一、工作目标和重点

教学工作是学校的中心工作，教学督导是教学工作正常运行的有力保证。督促老师正常上课，指导老师上好课；帮助年青老师在教学实践中总结阅历教训，养成常常反思教学实践的习惯，树立良好的师德师风；引导20__级老师尽快转变教育观念和教学理念，适应新课程改革的要求。加强20__级的教育教学督导，促进教学质量的全面提高。

工作重点：针对教风、学风、教学内容、教学方法、教学手段、教学秩序和教学管理等等，并准时地帮助老师改进教学技能和教学管理工作。

二、工作任务

教学督导室将在学校党政的领导下，在教务处等部门的大力支持下，并根据我校教学督导的职能、原则和要求，乐观地开展督教、督学和对全校教学的检查、督促、评价、指导和反馈工作，以实现对6个班级教学目标和教学过程的有效监控，为切实保证我校正常教学秩序和全面提高教学质量服务。

三、教学督导室工作形式

1、在督导工作中，督导的动身点应着眼于“帮”和“促”，或指点解决问题的思路，或提出有针对性的工作建议，或提出可行的改进方案，或为之制造各种有利的进展条件，最终目的是促进我校教学工作和教学管理工作再上新台阶。

2、督导方式灵活多样，以课堂督导为主，还可执行调阅老师教案、召开座谈会、检查学生课堂听棵状况、抽查学生作业及试卷、分析学生成果、参加师生活动等多种形式。

3、对教学工作进行督导的同时，对教学班的班风、学风及课堂秩序进行督导（包括出勤情况、课堂纪律等），发现问题，准时反馈，并提出改进的措施和方法。

四、详细工作措施

（一）做好课堂教学督导工作

1、随机抽查听课

课堂教学督导是督导工作的主要任务，本学期教学督导室以随机听课的方式，对中青年老师的课、学生反映存在问题的老师的课和典型薄弱学科进行督导，全面了解教学状况，帮助和指导中青年老师不断改进教学工作，促进我校更多优势学科的形成。对授课老师的课堂教学情况实事求是地评价时，既要充分肯定成果，同时也要诚恳地指出不足之处，以利于授课老师改进教学工作。听课后与授课老师的沟通，一定要富有学术性、启迪性和激励性，使授课老师切身感受到教学对其教学水平的提高真正起到了促进作用。教学督导重在指导，尤其要重视引导青年老师提高专业素养和教学能力。

本学期随堂听课重点放在高三班级：

（1）调研中考试薄弱学科；

（2）班级组收集的需要督导听课的老师；

（3）在学生中了解到的课堂存在问题的学科老师。

在每次听课中，听完后立即对任课老师的课堂进行问卷调查，让学生对被听课老师的课堂进行评价。同时检查上课老师的备课本，对无备课本或使用老备课本的老师给予通报，并上报学校根据相应制度执行。

2、青年老师的合格课和汇报课

为了促进新老师的成长，本学期与教研组、备课组协作，安排每位新老师和未教满一届高三的老师上合格课和汇报课。对不合格的要求向老老师学习，安排听课任务，在规定的时间内重新上合格课。

教务处安排出新老老师结对后，要求指导老师写好指导计划督导室根据指导计划检查老老师的指导落实情况。

（二）课堂巡查

1、每日巡查课堂至少2次。

2、督导人员每次巡查必须提前10分钟到达课堂现场；发现问题，如老师迟到，老师未带备课本等，应准时处理，不要影响正常教学。准时核实请假和缺席老师情况。

3、检查学生课堂纪律，督促老师加强课堂管理，主要检查记录课堂中睡觉、看课外书、玩手机、听mp3等不良现象。

4、如发生重大教学事故或突发事件，一面对上级领导报告，一面乐观协助老师应对处理。

5、每次巡查课堂都要作详细记录；每周末小结一周巡查情况并通报在教务处张贴栏内。

6、课堂巡查安排

（1）校级巡查：

成员：何夕忠、王劲、吴庆频、杨水清，教务处一位工作人员。

任务：每人巡查一天。负责巡视全校6个班级上课情况。巡检后准时将巡视结果交到教学督导室。

（2）教研组长巡查

成员：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历时、地理、信息、艺体教研组长。负责巡视全校6个班级上课情况。

任务：每日两个学科教研组长巡查，上下午各一人。负责巡视全校6个班级上课情况。检后准时将巡视结果交到教学督导室。

（3）备课组长巡查

成员：6个班级备课组长、班级组分管教学的副主任。

任务：每日安排1至2人对班级的教育教学情况进行检查。检查后将结果交到教学督导室。

（三）教学六专心督查

与教务处协作，搞好每月一次的教学六专心检查工作。教学督导室与教务处协作制定相应表格（行政听课情况、老师听课情况、教研活动出勤、备课活动出勤、课堂抽查情况、教案检查、作业批改、研讨课实施情况及其他工作），检查后进行相应数据统计（电子稿），作为年度教学管理及老师教学常规的重要数据。

（四）与体艺处协作，搞好我校艺体生的培训工作。特殊是艺体课的组织教学和艺体课中出现的任意现象。

五、需要解决的问题

1、办公设备的配置：如办公桌、电脑、打印机等。

2、需要配备参加督导听课的有阅历的老老师，参加督导的老师的工作量的核算问题。

教学督导工作计划篇2

根据学院教学督导工作的精神，路桥工程学院成立了教学督导小组，为进一步深化教学督导工作内涵建设，发挥二级学院教学督导的乐观作用，提高我院教学管理水平和教学质量，现制定本学期教学督导工作计划如下：

一、日常巡视

本学期将由二级学院院长亲自挂帅，组成了包括教学副院长、实训副院长、办公室主任、教学干事和各教研室主任及高级职称专任老师在内的教学巡查小组。每日定期或不定期的对全院的整体教学情况进行普查。检查的内容包括：老师有无迟到、早下课现象；老师是否按教学规范上课；老师上课状态；学生课堂秩序；其他突发事件处理等，加强对教学运行情况的了解和调研。

二、随堂听课

本学期将在全院范围内开展督导听课活动，做好听课后的教学信息和意见的反馈工作，组织一些教学效果好的老师开展公开课，切实提高有关老师的教学水平和教学质量。

三、文件抽查

督促各教研室期初、期中和期末的三次定期教学质量的检查工作，继续协作学院教学督导部门做好不定期有关课程教学资料的抽查工作。同时，在学期中进行教学文件专项检查。检查任课老师相关教学资料（如教案、教学计划、课程标准等）和学生作业的布置、批阅情况。

四、评教评学

本学期将在全院师生中开展“评教评学”活动，对反馈结果专心讨论并不断完善，使师生之间的教与学更加和谐、科学、合理和规范。

五、例会制度

我院教学督导小组定于每周二下午2:00召开教研室及教学督导小组例会。准时了解及分析我院在教学中存在的问题，研讨解决措施。

六、考试督导

我院期末考试从出卷、审卷、判卷到试卷归档整理全部提前安排好专人负责，保证各项考试工作的效果。对期末相关工作进行严格把关，对期末试卷的出卷、阅卷执行教研室、系督导小组双重审核。各教研室的期末试卷执行交叉互审。同时，系督导小组严格考风考纪，全方位参加课程考核和各种考试的巡考工作，进一步促进我系考风学风建设。

教学督导工作计划篇3

一、明确教学督导的角色功能

首先明确系部教学督导不是“教学监工”的角色。学校专职督导都是老资格的退休老师和领导，也很少听说点名批判谁的情况，更何况系部的教学督导，与同事们低头不见抬头见，更不行能越俎代庖地肩负起行政领导的教学纪律检查的责任。我说的是大实话，信任开明的领导能够给予理解，只有让教学督导熟悉了自己的角色定位，工作起来才能够排解没有必要的心理压力。进一步讲，即便行政领导也不应该是“教学监工”的角色，这是由老师与一般企业员工的性质不同所决定的，老师都是受过高等教育的绝大多数具有良知的人群，教学管理氛围应该偏重于民主管理。在我看来，教学质量的提高途径不是“检查、监督、批判、惩罚”，而是“启发、引导、激励、培育”等，这是学院设立教学督导的主旨所在。

二、优化教学督导的人员组成

选择系部教学督导的主要条件不应该是教龄长短和职称凹凸，而应该看教学水平和专业课程背景。我个人认为教学督导应该根据专业或课程进行分类。就我本人是不太适合担任建筑工程类专业的教学督导，假如需要，我也只能局限于所熟悉或者能够理解的课程开展工作，如建筑制图、建筑CAD、建筑力学等课程。事实上，一个系部教学督导能够就几个课程的教学质量提高发挥相应的作用，就应该是值得肯定的事情，没有专业课程背景的督导听课，比如听美术老师的课，听了也就听了，想要给出符合美学原则的指导意见唯恐是勉为其难的事情。建议系部梳理一下各个专业相像的课程，根据课程群确定督导人数，或者干脆让教研组长直接兼任系部教学督导。教研组长的专业背景无疑是最适合的，本教研组的教学质量提高应该是教研组长的关键职责。说句偏小气的话，我院目前岗位津贴，教研组长1000元，系部教学督导核减40个基本课时，让教研组长兼任教学督导，在承担本应该承担的责任的同时（教研组长本应该听组员的课），略为提高些待遇，既是调动工作乐观性的好举措，也不失为是一种管理制度的创新！

三、改善教学督导的听课方式

既然不是“教学监工”的角色定位，那么“推门听课”也就不是系部教学督导听课的最佳方式。推门听课副作用比较明显，无人听课的教态或许自然些，忽然有人听课，在紧张的情绪下，所反映的不是老师的真实水平。“通知听课”的方式有利于促进老师的教学设计的主动性，没有哪个老师知道有人听课，不专心进行教学设计的，在有所打算状态下发现的问题，才是真正需要改进的问题。至于1学期对1个老师只听课1次的方式无疑是断章取义，很难反映全面问题。人力不足的教学督导不应该追求全面听课，而应该是重点听课和跟踪听课。我建议在每个学期开学之前，系部就应该与督导协商好本学期的听课对象，新来的、年轻的、某些特定课程（照实训类课程）的老师应该是优先的听课对象，每隔1——2星期听课1次，或者在课程关键的节点听课，如第一次课、随堂实验课、期末复习课等。在我看来第一次课是最值得听的课，第一次课对整个课程的走向起决定性的作用，这是我建议在开学之前明确听课对象的主要原因，甚至在放假之前就应该明确好下一学期的听课对象，备课分为“假期备课”和“课前备课”两种状态，假期备课是老师从容地进行课程整体设计的阶段，老师知道下学期有人跟踪听课，明智的老师唯恐会主动联系教学督导，商讨如何进行教学设计了，督导“导”的作用被充分发挥在教学过程展开之前，总比发挥在过程中和事后的效果好得多，“要我做”和“我要做”是两种效果完全不同的境界！在我看来，与其说是教学督导，不如说是“师徒结对”中的师傅更为正确，我校的“师徒结对”传统做法可以考虑与教学督导合二为一。师傅发现徒弟有什么不足，双方私下协商探讨，是不需要公开报道和处理的。1—2个学期跟踪下来，师傅感觉徒弟水平大大提高，完全可以让徒弟申请参加公开课和讲课竞赛等活动。

四、简化督导的评价标准

评价标准不是由教学督导层面制定的，但它是系部教学督导开展工作的前提。根据项目化课程改革的理念，“讲得好”不是课程的评价标准，“学得好”才是课程的评价标准，换句话说，教学督导在评价老师的时候，除了关注老师本身的教学过程，更应该把关留意点放在学生的学习效果上。说得详细一点，教学督导发放学生调查表的内容和方式应该有所调整。首先说方式，当堂发放，一是时间紧促，学生来不及专心思考，二是老师在场，学生难以表达真实的想法，建议课后发放或者期末考试之前发放（考试后学生心态有所变化），并可结合学生座谈会的方式进行。再说调查表设置的项目和内容应该大大简化，果断去除那些侧重于检查老师是否“讲得好”、概念空泛的让学生难以理解和选择的条款，根据“学得好”的标准可直接进行学习效果的调查，或许可以向学生询问以下两个主要问题：

（1）通过本课程的学习，你获得专业知识和技能的总体情况，提供“较多、有、较少、没有”四个选项，并填写你获得的主要技能和知识等，比如你能够做什么？你理解了什么？

（2）通过本课程的学习，你的思维方式和做人品德方面的进步总体情况，提供“较多、有、较少、没有”四个选项，并填写出学习过程中获得的人生感悟等。四个选项分别对应“优秀、良好、中等、不合格”的评价结论，留意这是督导通过学生获得的评价结论，在我看来，教学督导是否另外需要对老师再进行评价，都是值得专心推敲的事情！课程教学原来就是一个仁者见仁、智者见智的事情，督导对课程的理解不一定高超于任课老师，督导无法找到评价老师的刚性标准。老师是为学生提供产品服务的人，督导是协助老师制造产品的人，课程是产品，学生是客户，只有学生才能够担当真正的“教学监工”角色，学生满意才是检验课程质量的刚性标准！再说检查教学纪律的途径，完全可以通过学生调查表设置相应的项目，比如老师上课是否迟到？是否打手机？提供“从不、难得、常常”三个选项，“从不”需要肯定，“难得”可以宽容，“常常”就必须给出相应的处理意见了。

顺便说句题外话，教学质量提高涉及学院多方面的因素，教学督导只是其中一个因素。为了促进教学质量进一步提高，学院应该考虑如何将评价老师的权利真正地交还给学生，比如可以结合学院推动课程改革的步伐，逐年提高学生评价老师的权重，另外新生教育环节也应该得到充分的重视。通过新生教育环节让学生在起跑线上至少明确三点：

（1）三年的专业学习，将获得哪些与社会需求紧密结合的专业技能？目标明确，学生才能进行三年的学习规划；

（2）如何适应高职的学习和生活？应该告知学生，高中是以升学为导向，高职是以就业为导向，高职老师只是课程学习的引导者，学生才是课程学习的主体，提醒学生充分利用课余时间，进行自主学习和自我管理；

（3）如何评价老师的教学质量？应该坦率地向学生详细地解读评价老师课程质量的标准，学生理解了高职课程改革的特点，课程改革也才能获得预期的效果。教学相长，除了老师给予学生教益，学生同样也可以推动老师和学校进展。我个人认为，让学生真正拥有评价老师的权利，是学院教学质量自信心的标志，也是学院教学质量更上一层楼的标志！

教学督导工作计划篇4

为进一步推动教学建设与改革，全面提高人才培育质量，进一步规范教学管理，切实提高教学质量，根据校教学督导工作要求，结合工作实际，基础教学部制定本学期教学督导工作计划。

一、指导思想

二、工作内容

（一）加强队伍建设

组织部门督导组全体成员专心学习全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神、《山东华宇工学院教学质量监控与运行规程》和教学管理相关规章制度等。通过学习，督导组成员提高教学督导能力，坚持教学督导的“度”的五原则，即一是坚持督教、督学、督改、督管、督研并举的原则。二是坚持督、导结合，以导为主的原则。三是坚持督学为重的原则。四是坚持以人为本的原则。五是坚持督导不领导，到位不越位，参谋不做主，帮忙不添乱的工作原则。把教学督导工作与规范管理相结合，与深化教学质量相结合，全方位做好本学期教学督导工作。

（二）常规督导

1、听评课

以有效教学为抓手，努力提高老师的教学水平。通过听、评课，抽查、评价等手段，规范教学行为，提高教学质量。部门教学督导组对被听课老师的教学常规资料进行随机检查，检查教学目标是否明确，是否精心设计教学过程，作业布置及批阅情况以及学情的了解，把握第一手教学反馈信息，做好检查的记录，将听评课情况准时汇总上报，同时强化相互间讨论性听课，专心评课。

2、教学巡查

本学期，部门教学督导组执行不定时抽查，通过看、听、查等形式，进行教学秩序巡查，主要包括课堂教学秩序、实验课程教学秩序及多媒体教室运行情况等，全面了解老师的教学状态和学生的学习状态，详细到：一是了解老师的教学状况，看老师是否按课表上课，是否候课，精神状态，教学方式怎样，课堂纪律如何等；二是了解学生的学习状况，精神状态，留意力怎样等。巡查人员做好记录，并准时向本部门、相关职能部门和领导反馈。

（三）专项督导

1、教研室工作督导

依据规定，加强对教研室工作计划执行、教学管理、教学建设以及教学质量保障等工作的督导，以促进教研室工作规范化，乐观发挥教研室的作用和提高教研室工作的效能。

2、试卷验收和抽查工作

根据教务处下发的《试卷规范性检查项目及内容》，一是对上学期期末课程考试试卷评卷质量实施验收，以确保任课老师的评卷质量。二是对上学期期末课程考试试卷和评卷质量实施抽查，评估试卷的命题质量和评卷质量，并提出改进措施。

3、实践性教学环节督导

一是检查人才培育方案实践教学的执行情况。二是检查实践教学课程的教学状况，指导做好实践教学基本建设工作（如教学大纲、教学进度计划表、实验指导书等）。三是检查实验室的使用、管理、维护等情况。

4、做好三期检查

教学督导组根据教务处要求，组织并开展好期初、期中和期末的阶段性教学检查。期初教学检查重点检查老师授课任务的安排、教材、教学计划和教学大纲制定、教学资料的打算情况，教学秩序正常情况；期中重点检查教学计划、教学进度执行情况，作业布置批改情况，学生对老师的反馈情况；期末重点检查教学任务完成情况，评学情况等等。检查结束，部门做好总结并准时提出改进意见和建议。

（四）其他

1、完善教学督导员例会制度，每学期至少召开三次教学督导会议。

2、完成学校教学督导组交办的其它工作。

教学督导工作计划篇5

根据学校20__-20__第一学期教学工作部署，根据教学督导与