促织课件统编版4

促织课件[统编版]4学习目标1、掌握文中文言基础知识。2、理清小说的基本情节脉络。3、鉴赏小说的主题和写作艺术。学习目标1、掌握文中文言基础知识。︽促织︾选自︽聊斋志异︾。作者蒲松龄

,字留仙

，号柳泉，清代人。︽促织︾选自︽聊斋志异︾。作者蒲松龄

,字留仙

，号柳泉，清4

《聊斋志异》：“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。以婚姻爱情、批判科举、揭露黑暗现实为题材，讽刺现实，寄托孤愤。

《聊斋》最突出的特点，就是借前朝的故事或用幻化的鬼狐花妖事，来揭露当时黑暗的社会现实，批露的锋芒直指当朝最高统治者——天子。4《聊斋志异》：“聊斋”是作者的书斋名，“志异”(3)结尾“裘马过世家焉”的“喜剧”结局,实际上是嘲讽了一出丑剧,“抚臣、令尹,并受促织恩荫”,这岂不荒唐可笑!这有力地说明,百姓的生死祸福,竟系之于区区小虫,封建统治的腐败已到何种程度!︽促织︾选自︽聊斋志异︾。《促织》熔铸着蒲松龄一生的辛酸、深广的忧愤。走半步一步《促织》熔铸着蒲松龄一生的辛酸、深广的忧愤。2、理清小说的基本情节脉络。从情节中由此体会人物的心理变化。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴(2)小说中成名的力量如此微弱,虫却因为附着了统治者的权威而神勇无比,命贱既不如虫,则人变为虫便成为当然的社会逻辑。从情节中由此体会人物的心理变化。根据“斗促织”（6-7自然段），抓住成名的感情变化。根据“斗促织”（6-7自然段），抓住成名的感情变化。《聊斋》最突出的特点，就是借前朝的故事或用幻化的鬼狐花妖事，来揭露当时黑暗的社会现实，批露的锋芒直指当朝最高统治者——天子。村中少年好事者驯养一虫蒲松龄(1640-1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士。【作者简介】“写鬼写妖”的文言小说家——蒲松龄蒲松龄(1640-1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士。山东淄川(今淄博)人。清代小说家,出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明,学问深厚,19岁参加科举考试,连中县、府、道的第一,但此后却屡试不第,71岁始被补上岁贡生,一生穷愁潦倒,郁郁不得志。大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活,因而和人民接触的机会较多,对统治阶级的种种罪恶有所不满。(3)结尾“裘马过世家焉”的“喜剧”结局,实际上是嘲讽了一出

贡献:他的《聊斋志异》是中国成就最高的文言短篇小说集,它不仅集志怪传奇小说之大成,使短篇小说的艺术水平达到空前高度,而且同李杜诗、《红楼梦》等构成中国文学史上绵延不断的高峰。作品:文言短篇小说集《聊斋志异》(简称《聊斋》),另有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》及关于农业、医药等通俗读物多种。贡献:他的《聊斋志异》是中国成就最高的文言短7有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴落第自勉联7有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧8郭沫若为蒲松龄纪念馆“聊斋堂”写的对联：写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。8郭沫若为蒲松龄纪念馆“聊斋堂”写的对联：（一）

通假字（一）通假字（1）昂其直

（2）两股间脓血流离（3）而高其直（4）手裁举（5）虫跃去尺有咫（6）翼日进宰

（7）牛羊蹄躈各千计通“值”通“淋漓”

通“值”通“才”通“又”通“翌”

明日、第二天

通“噭”（1）昂其直通“值”词类活用（二）词类活用（二）名词活用作状语

（1）岁征民间

（2）得佳者笼养之

（3）早出暮归

（4）取儿藁葬（5）日与子弟角（6）力叮不释

（7）民日贴妇卖儿每年用笼子在早上、在晚上用草席（裹）每天用力每天名词活用作状语

（1）岁征民间

（2）得佳名词活用作动词

（1）试使斗而才

（2）旬余，杖至百

（3）大喜，笼归

（4）上于盆而养之

（5）儿涕而去

（6）自名“蟹壳青”

有才能用杖打用笼子装装、放置流着泪命名名词活用作动词

（1）试使斗而才

（2）旬余，杖至

名词活用作动词

（7）细疏其能

（8）故天子一跬步

（9）裘马扬扬

（10）独是成氏子以蠹贫以促织富

（12）仙及鸡犬

陈述走半步一步穿着皮衣，骑着马受穷变富成仙

名词活用作动词

（7）细疏其能

（8）故天子一

使动用法

（1）昂其直

（2）辄倾数家之产

（3）而高其直

使…高，抬高使…倾尽/竭尽使…高，抬高使动用法

（

意动用法

（1）成然之

（2）成以其小，劣之

（3）益奇之认为…是对的认为…劣/差认为…奇特意动用法

（1）成然之

（2）成以其小，《聊斋志异》：“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。作者蒲松龄

,字留仙

，号柳泉，清代人。通“翌”

明日、第二天（读课文第文章4、5段，找出体现成名心理活动的单音词依次填入空格处，由此体会人物的心理变化。（6）力叮不释

（7）民日贴妇卖儿山东淄川(今淄博)人。贡献:他的《聊斋志异》是中国成就最高的文言短及关于农业、医药等通俗读物多种。(4)人的生存意义是超越于任何一种动物的。假如我们身临其境地观看了这场比赛，而且知道小虫就是九岁孩童魂魄所化，你会有怎样的情感和想法？意动用法

（1）成然之

（2）成以其小，劣之

（3）益奇之(1)从全文看,作者以血淋淋的事实告诉读者:成名因无法纳贡而“忧闷欲死”,继又“杖至百,两股间脓血流离”,甚至“转侧床头,惟思自尽”;接着成子因死一蟋蟀而吓得投井自尽,成名夫妇“抢呼欲绝”“茅舍无烟,相对默然”,这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。词类活用（其它）

薄产累尽

近抚之

蟹白栗黄

成述其异

啼告母形作动，赔尽形作动，靠近形作名，白肉黄粉形作名，奇特的本领动词作状语《聊斋志异》：“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记小说如何围绕“促织”展开情节？《促织》熔铸着蒲松龄一生的辛酸、深广的忧愤。名词活用作状语

（1）岁征民间

（2）得佳者笼养之

（3）早出暮归

（4）取儿藁葬以婚姻爱情、批判科举、揭露黑暗现实为题材，讽刺现实，寄托孤愤。（6）力叮不释

（7）民日贴妇卖儿(1)从全文看,作者以血淋淋的事实告诉读者:成名因无法纳贡而“忧闷欲死”,继又“杖至百,两股间脓血流离”,甚至“转侧床头,惟思自尽”;接着成子因死一蟋蟀而吓得投井自尽,成名夫妇“抢呼欲绝”“茅舍无烟,相对默然”,这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。虫赢（）3、鉴赏小说的主题和写作艺术。走半步一步这种否定,是极其震撼人心的,影射了人的生存环境是多么可怕!斗虫（）及关于农业、医药等通俗读物多种。斋》),另有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴村中少年好事者驯养一虫特殊句式（三）小说如何围绕“促织”展开情节？特殊句式（三）（1）判断句此物故非西产（2）状语后置句掭以尖草（3）定语后置句村中少年好事者驯养一虫(4)被动句遂为猾胥报充里正役(5)省略句上于盆而养之，蟹白栗黄又试之鸡（1）判断句(4)被动句小说如何围绕“促织”展开情节？征虫觅虫卜虫得虫失虫化虫斗虫献虫小说如何围绕“促织”展开情节？征虫觅虫卜虫得虫失虫化虫斗虫献小说如何围绕线索展开情节？开端发展高潮结局征虫觅虫卜虫得虫失虫化虫斗虫献虫小说如何围绕线索展开情节？开端发展高潮结局征虫觅虫卜虫得虫失审美鉴赏1.“每责一头,辄倾数家之产”,造成这种后果的罪魁祸首是谁?【明确】造成这种后果的罪魁,是以皇帝为首的封建统治者。第1段提出“宫中尚促织之戏,岁征民间”,说明祸患起宫廷,统治者为满足宫中享乐而“岁征民间”。末段尖锐地指出:“故天子一跬步,皆关民命,不可忽也。”由于最高统治者的荒淫无道,贪官对上的阿谀奉承,“科敛丁口”,老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。审美鉴赏1.“每责一头,辄倾数家之产”,造成这种后果的罪魁祸2.一只小小的促织,竟使成名一家为之悲与喜,为之生与死,为之贱与贵。这样写是不是太夸张、太虚幻了?(2)小说中成名的力量如此微弱,虫却因为附着了统治者的权威而神勇无比,命贱既不如虫,则人变为虫便成为当然的社会逻辑。【明确】(1)由求神问卜而得佳品,魂化蟋蟀且轻捷善斗,这是不可能的。神产生于人对自然的恐惧,源于人对现实的无法超脱。成名正是在走投无路的情况下,才求神问卜的。2.一只小小的促织,竟使成名一家为之悲与喜,为之生与死,为之

(3)结尾“裘马过世家焉”的“喜剧”结局,实际上是嘲讽了一出丑剧,“抚臣、令尹,并受促织恩荫”,这岂不荒唐可笑!这有力地说明,百姓的生死祸福,竟系之于区区小虫,封建统治的腐败已到何种程度!(4)人的生存意义是超越于任何一种动物的。可是在这个故事里,人为了获得生存的权利,宁愿自我否定,而幻化成一只促织。这种否定,是极其震撼人心的,影射了人的生存环境是多么可怕!(3)结尾“裘马过世家焉”的“喜剧”结局,实际上是嘲讽了3.作者给小说安排了一个喜剧的结局,会不会削弱小说的批判力量?3.作者给小说安排了一个喜剧的结局,会不会削弱小说的批判力量【明确】不会,因为:

(1)从全文看,作者以血淋淋的事实告诉读者:成名因无法纳贡而“忧闷欲死”,继又“杖至百,两股间脓血流离”,甚至“转侧床头,惟思自尽”;接着成子因死一蟋蟀而吓得投井自尽,成名夫妇“抢呼欲绝”“茅舍无烟,相对默然”,这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。【明确】不会,因为:(2)成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实,其意图在于证明,成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏,这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量,而是从更高的层次上强化了批判力量。(2)成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实,其成名的入邑庠、发大财,官员的得奖赏、获升迁,完全取决于皇帝的偶一欢喜。名词活用作动词

（1）试使斗而才

（2）旬余，杖至百

（3）大喜，笼归

（4）上于盆而养之

（5）儿涕而去

（6）自名“蟹壳青”篇小说集,它不仅集志怪传奇小说之大成,使短篇小说《促织》熔铸着蒲松龄一生的辛酸、深广的忧愤。惭—喜—骇—失色—惊喜惭—喜—骇—失色—惊喜苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴名词活用作状语

（1）岁征民间

（2）得佳者笼养之

（3）早出暮归

（4）取儿藁葬惭—喜—骇—失色—惊喜在成名的心中，蟋蟀重要还是儿子重要？为什么？成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸于井则转而为（），见儿子气息然则转为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（），忽而闻门外虫鸣则既（）且（），忽见蟋蟀短小则认为它（）；惭—喜—骇—失色—惊喜(1)从全文看,作者以血淋淋的事实告诉读者:成名因无法纳贡而“忧闷欲死”,继又“杖至百,两股间脓血流离”,甚至“转侧床头,惟思自尽”;接着成子因死一蟋蟀而吓得投井自尽,成名夫妇“抢呼欲绝”“茅舍无烟,相对默然”,这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。体会蟋蟀是怎样控制成名的悲喜情感的。通“翌”

明日、第二天4.《促织》熔铸着蒲松龄一生的辛酸、深广的忧愤。作者在文中批判了什么?【明确】(1)批判了造成民不堪命的社会根源。成名的入邑庠、发大财,官员的得奖赏、获升迁,完全取决于皇帝的偶一欢喜。这是何等的荒诞!成名的入邑庠、发大财,官员的得奖赏、获升迁,完全取决于皇帝的(2)作者批判的矛头直指整套封建官僚机构。由上而下的众多的贪官污吏构成了一个庞大的官僚系统,给人民带来了深重的苦难。

(3)作者还把批判的矛头指向整个社会的价值取向。在这样一个黑白颠倒、弱肉强食的社会环境里,善良、质朴是不为人称道的一种品质,而自私、奸诈、凶恶成了人们竞相学习的“生存品质”。(2)作者批判的矛头直指整套封建官僚机构。由上而下的5.在成名的心中，蟋蟀重要还是儿子重要？为什么？5.在成名的心中，蟋蟀重要还是儿子重要？为什么？31体会蟋蟀是怎样控制成名的悲喜情感的。细读课文，点击心理。（读课文第文章4、5段，找出体现成名心理活动的单音词依次填入空格处，由此体会人物的心理变化。

）

成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸于井则转而为（），见儿子气息然则转为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（），忽而闻门外虫鸣则既（）且（），忽见蟋蟀短小则认为它（）；视之，意似良，则又转为（）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）。怒悲喜愁惊喜劣喜恐31体会蟋蟀是怎样控制成名的悲喜情感的。细读课文，点击心理。根据“斗促织”（6-7自然段），抓住成名的感情变化。

惭—喜—骇—失色—惊喜

根据“斗促织”（6-7自然段），抓住成名的感情变化。失虫（）怒失子（）悲子醒（）喜笼虚（）愁复得虫（）喜虫劣？（）恐斗虫（）大喜鸡进（）骇虫赢（）益喜从情节中由此体会人物的心理变化。失虫（）怒失子（）悲子醒（）喜笼虚（名词活用作状语

（1）岁征民间

（2）得佳者笼养之

（3）早出暮归

（4）取儿藁葬斗虫（）(1)从全文看,作者以血淋淋的事实告诉读者:成名因无法纳贡而“忧闷欲死”,继又“杖至百,两股间脓血流离”,甚至“转侧床头,惟思自尽”;接着成子因死一蟋蟀而吓得投井自尽,成名夫妇“抢呼欲绝”“茅舍无烟,相对默然”,这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴词类活用（其它）

薄产累尽

近抚之

蟹白栗黄

成述其异

啼告母3、鉴赏小说