《特异性反应（免疫应答）》名师教案 省赛获奖

PAGE12《特异性反应（免疫应答）》（第3课时）名师课件一、教学目标知识目标（1）通过课前预习，能说出抗体的特点和分布；通过相互讨论、阅读书本，能区别抗体和抗原。（2）通过课前预习，课堂讨论，能辨别成熟的B细胞、效应B细胞、记忆B细胞。（3）通过体液免疫模型的构建，能概述体液免疫过程。（4）通过对水痘传播和预防的分析，能举例说出免疫接种的应用。（5）通过比较体液免疫和细胞免疫，能区别B细胞和T细胞，明白这两种免疫既有其各自独特的作用，又相互配合，共同发挥免疫效应。能力目标（1）通过课前查阅资料、阅读书本，进行研究成果的撰写，提高了自主学习的能力、获取信息能力和文字表达能力。（2）通过对预习成果的组间分析讨论，增强了语言表达能力、观察能力和逻辑思维能力。（3）通过小组合作、自主学习，尝试模拟体液免疫过程、构建概念图，培养动手能力和判断推理能力。学科素养（1）基本思想（通过对体液免疫过程和免疫接种的学习，初步形成关爱生命、敬畏生命、珍惜生命的情感，培养学生生命观念和社会责任的核心素养）。（2）基本活动经验（通过课前分组学习，课堂分组构建模型，体验合作、分享、尊重、互惠的学习意义；通过疫苗的学习，感悟S科学、T技术、S社会的密切关系）。二、教材分析本节为《高中生物必修3稳态与环境》浙江科学技术出版社第三章第二节的内容，共有两课时，第一课时的重点是细胞免疫过程，第二课时的重点是体液免疫过程。本课为第二课时，是对第一课时的延伸和应用，同时又为后面《免疫系统的功能异常》的学习埋下伏笔。因此，这节内容起到承上启下的作用。三、学情分析在学习第一课时前，教师了解到班里有十几个同学都曾出过水痘，有的甚至高一才刚出过，他们非常想知道水痘的传播、消灭和预防知识。因此，本节课的学习，选择了水痘病毒为知识载体。建构主义学习理论的核心，是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。故第一课时结束时，针对同学们关于水痘的疑问，结合第二课时的重、难点，布置了三个问题，请同学们课后预习、分组完成。考虑到第一课时结束后，同学们课后进行了分组角色扮演，构建细胞免疫模型，所以，本课时以同学们的复习成果导入。由于每组同学课前都上交了预习成果，本课时在对预习成果逐一分析的基础上，展开了对抗体的特点与分布、体液免疫过程和免疫接种的应用的学习。其中抗体的知识比较抽象，因此，专门准备了抗体、抗原和成熟B细胞的模型用于教学，实现了化抽象为形象。而体液免疫的过程，课前很多同学反映看不懂、记不住，故此，在分组活动时采用了图片模型和概念图模型两种方法来加深学生的理解与记忆。免疫接种的学习则结合水痘的预防、疫苗起源视频和入学前儿童的免疫接种表使同学在感悟S科学、T技术、S社会三者间密切关系的同时，明确疫苗的作用。最后，通过在细胞免疫过程图中补充完善体液免疫过程，构建出完整的特异性反应过程，做到了前后呼应，同时又点明了两者的异同点。四、重点难点重点:1体液免疫的过程。2抗体与抗原的区别；B淋巴细胞与T淋巴细胞的区别。3免疫接种的应用。难点:1体液免疫过程。五、教学过程教学活动活动1【导入】回顾旧知：学生角色扮演、构建细胞免疫过程模型图【教师讲述】水痘我们同学都很熟悉，它是校园里的一种常见传染病，上节课我们以该病为例学习了细胞免疫过程。课后，同学们也分组进行了角色扮演、构建模型。现在，哪个小组的同学上来为我们展示下【小组活动】角色扮演构建细胞免疫过程图。【教师提问】同学们，构建的好不好【教师评价】的确，既准确又形象生动。【过渡】图中靶细胞破裂后，水痘病毒就到了细胞外，之后我们人体会通过体液免疫来消灭它。活动2【活动】分析、讨论第一组的课前预习成果；利用模型学习抗体的特点和分布【教师讲述】体液免疫中针对水痘病毒起作用的是哪种物质这种物质具体是怎样产生的水痘我们又该如何来预防这三个问题，同学们课前都有预习和分组完成，第一个问题是由第一组同学完成的，这是他们的预习成果，他们得出这种物质是抗体，并指出该抗体只能与水痘病毒相匹配。【教师讲述】我这儿准备了两套抗体和抗原的模型，有请第一组同学上来为我们解释下这种匹配关系。【学生活动】第一组同学利用教师提供的模型解释抗体与抗原的特异性结合。【教师讲述】说的非常好，他准确的说出了抗体的特点是一种能与相应抗原发生特异性结合的蛋白质。【教师提问】请问第一组同学，这种能对水痘病毒起作用的抗体是由什么细胞产生的【学生回答】效应B细胞。【教师追问】效应B细胞产生后分布于哪里【学生回答】血浆。【教师提问】同学们课前都预习过，你们来说说抗体除了由效应B细胞又称浆细胞产生外，还可以由什么细胞产生【教师讲述】请同学们阅读书本53页体液免疫第一段一直到第二段的第一行。【学生活动】阅读书本。【学生回答】还可以由成熟的B细胞合成。【教师追问】抗体由成熟B细胞合成后分布于哪里【学生回答】成熟B细胞表面。【教师讲述】利用图片模型讲解:同学们看这就是成熟的B细胞，它表面的这种Y形受体，就是它自己合成的抗体，有了这个结构B细胞就成熟了，可以识别血液中相应的抗原。现在，我们把它放大，同学们看一下，可以识别那种抗原，左边还是右边【教师总结】由此得出，抗体还会以受体的形式分布于成熟B细胞表面。【过渡】但是，大多数抗体是以游离状态分布于血浆等细胞外液中的，浆细胞分泌的这种游离状态的抗体具体是如何产生的又是怎样把水痘病毒消灭掉的针对这个问题，第二组的同学绘制了过程图。活动3【活动】修改、完善第二组的课前预习成果【教师提问】其他组同学观察下，有没有哪里需要修改或补充的【学生活动】其他组同学结合书本进行补充和修改。【教师提问】图中记忆B细胞应有什么功能【学生回答】记忆B细胞能在下次相同的抗原入侵时识别它并产生抗体。【教师讲述】很好，请坐。他刚才说记忆B细胞能识别相同的抗原，然后分泌抗体。请问下第二组同学，该处抗体是由什么细胞分泌的【学生回答】效应B细胞分泌的。【教师追问】所以，应该怎么改【学生回答】记忆B细胞分裂分化为效应B细胞，再由效应B细胞分泌出抗体。【教师提问】现在同学们观察下，在整个体液免疫过程中发挥主要作用的是哪一类细胞【学生回答】B细胞。【教师讲述】有成熟B细胞、效应B细胞和记忆B细胞，效应B细胞和记忆B细胞是由成熟B细胞分裂分化成的，成熟B细胞要分裂分化需要白细胞介素—2和致敏两个前提条件，哪个先发生【学生回答】【教师讲述】利用图片模型讲解:我们现在一起来看下这个过程，成熟的B细胞在血液中循环流动遇到和它表面受体相匹配的抗原分子后，便将该抗原锁定在相应的结合位点上，成熟B细胞变被致敏了。此时，成熟的B细胞还不能分裂分化，它还需要活化的辅助性T细胞分泌的白细胞介素—2的刺激。此处辅助性T细胞被活化的过程与细胞免疫过程是完全相同的。在白细胞介素—2的刺激下致敏的成熟B细胞便会分裂分化，分裂得到大量的子代B细胞，一部分分化为效应B细胞，还有一部分分化为记忆B细胞，效应B细胞会分泌出大量的抗体，该抗体作用的对象是什么【学生回答】细胞外的病原体和毒素。【教师讲述】利用图片模型讲解:而且是刺激该抗体产生的抗原分子。通过与该抗原的结合，使病毒不能进入寄主细胞，从而无法大量繁殖，中和细菌产生的毒素使其丧失毒性，还会使一些抗原凝聚在一起被巨噬细胞吞噬。记忆B细胞则会长时间潜伏在人体内，在下次遇到相同的抗原后迅速分裂分化出大量的效应B细胞，分泌出许许多多的抗体，从而发挥比初次免疫应答更强的免疫效应。【过渡】这就是体液免疫的整个过程。接下来，让我们四人一小组，利用信封中的图片构建体液免疫过程图的同时，完成概念图。活动4【活动】小组合作利用模型模拟体液免疫过程，同时构建概念图【小组活动】四人一小组相互讨论共同构建体液免疫的过程图和概念图。【教师活动】边巡查边指导，利用希沃授课助手软件手机拍摄上传，实时展示学生完成的概念图。【教师提问】其他小组看看有没有不一样的地方如有，可直接上来修改。【学生活动】在电子白板上修改。【教师活动】请其中一组同学上台把正确的概念图讲解一遍。【学生活动】小组代表上台讲解体液免疫过程的概念图。【教师提问】请同学们观察下，图中哪些细胞能识别抗原【学生回答】巨噬细胞、辅助性T细胞、成熟的细胞、记忆B细胞、效应B细胞。【学生纠错】效应B细胞不能。【教师讲述】效应B细胞是通过分泌抗体来识别抗原的的，在一次免疫应答中抗体不会用完，剩下的抗体会在血液中循环流动，所以可以通过检测血浆中的相应抗体，来判断某人是否曾受过相应病原体的侵袭，比如是否曾受到过水痘病毒的感染。得过水痘的患者就一般下次不再出水痘，这是为什么【学生回答】因为有记忆细胞和抗体产生。【过渡】没得过水痘的同学又该如何来预防该疾病这是第三小组同学课前搜集的水痘的传播和预防知识。现在我想请第三小组的同学来帮我们念下。活动5【讲授】分析、讨论第三组的课前预习成果，结合视频和儿童免疫接种表学习免疫接种的应用【学生活动】第三小组的同学念水痘的传播和预防知识。【教师讲述】感谢第三小组的同学，为我们普及了有关水痘的传播和预防的知识，其实她刚才介绍的预防措施对很多传染病都是适用的，尤其免疫接种，请问什么是免疫接种【学生回答】【教师提问】免疫接种的措施除了接种疫苗外，还有没有其他方法【学生回答】【教师讲述】接种抗体，可以实现对相关疾病的紧急预防，由于抗体不是自身产生的，我们把它称被动免疫。接种疫苗，抗体是自己产生的，我们把它称为主动免疫。疫苗又是如何被发现的【展示】播放疫苗的发现与起源的视频。【教师讲述】随着科学与技术的发展，疫苗种类越来越多，现有疫苗可分为三类:刚才视频中提到的人痘、牛痘以及这里水痘疫苗都属于减毒的、没有致病力的、活的微生物；灭活的微生物指的是死的微生物，例如狂犬病疫苗；第三类是微生物成分及产物，乙肝疫苗就是利用转基因技术生产的乙肝病毒表面抗原。这些疫苗的使用，使人类制服了天花、鼠疫、霍乱等许多曾严重威胁人类健康的传染性疾病。【教师提问】那疫苗为什么会如此有效【学生回答】可刺激机体产生记忆细胞和抗体。【过渡】主要是产生了记忆细胞，有了它可以实现对相关疾病的长期抵抗。因此，对一些危害比较大的传染性疾病，我们国家规定入学前的儿童必需接种相关疫苗。【教师讲述】这是我女儿的免疫接种表，从表中我们可以看到儿童在入学前要接种许多种疫苗:有乙肝疫苗、预防肺结核的卡介苗、预防小儿麻痹症的脊灰疫苗等等，而且很多都不止接种一次，为什么要多次重复接种【学生回答】多次重复接种可以使机体产生更多的效应细胞和记忆细胞。【过渡】通过细胞免疫可以产生更多的效应细胞毒性T细胞和记忆细胞毒性T细胞，通过体液免疫可以产生更多的抗体和记忆B细胞。活动6【活动】学生合作构建完善体液免疫过程模型图；比较体液免疫与细胞免疫【教师提问】同学们，你们说说体液免疫和细胞免疫有哪些过程是相同的【学生回答】巨噬细胞到辅助性T。【教师提问】体液免疫除了需要巨噬细胞和辅助性T细胞的参与外，还需要什么细胞的参与【学生回答】成熟的B细胞、记忆B细胞和效应B细胞。【教师讲述】我这里准备了这三种细胞的模型，前面同学们也都分组构建过体液免疫的模型图