伤仲永 精美获奖课件 公开课一等奖课件

王安石伤仲永王安石伤仲永

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

爱迪生

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言

本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086唐宋八大家唐：韩愈、柳宗元宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石唐宋八大家

随笔即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。随笔伤仲永精美获奖课件公开课一等奖课件伤仲永精美获奖课件公开课一等奖课件

翻译时注意事项：（1）以直译为主，意译为辅。（直译按文言文的词序，句式，一字一句地对照着翻译。）（2）凡是人名、官名、地名、朝代、年号等专用名词，只须照搬，不必去翻译。）（3）把省略的内容补译出来，使句子贯通。（4）要按现代汉语的习惯，适当调整语序。翻译时注意事项：读准字音

矣()泯()称()隶()扳()谒()邑（）卒()焉()耶()yǐmǐnchènlìpānyèyānzúyìyé读准字音矣()泯()称()题解本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。题解本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，听读课文

金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝识/书具，忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳(pān)仲永/环谒(yè)/于邑人，不使学。余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于/舅家见之，十二三矣。令作诗，不能/

称/前时之闻。又七年，还自扬州，复到/舅家问焉，曰：“泯(mǐn)然众人矣。”

王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也，贤于/材人远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不受/之人，且为/众人；今夫(fú)/不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶(yé)？

3听读课文金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝识/wéiyìpānyè

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是/指物作诗/立就，其/文理/皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。正音正确朗读课文wéiyìpānyè金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未正音，正确朗读chènmǐn

余闻之也/久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令/作诗，不能称/前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”正音，正确朗读chènmǐn余闻之也/久。明道中，从先人疏通文意金溪民方仲永，世隶耕。这句话交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？金溪平民方仲永，世代以种田为业。曾经书写工具仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。属于父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。要代词，指代书具形容词的意动用法，对……感到诧异附近。这里指邻居代词，他，指代方仲永名词用作动词，写，书写动词，写上，题上疏通文意金溪民方仲永，世隶耕。金溪平民方仲永，世代以种田为业其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。这首诗把赡养父母、团结同宗族的人当作内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的还花钱求取仲永题诗。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。这把……当作赡养团结同宗族的人内容从此立即完成文采和道理同县的人形容词的意动用法，对……感到惊奇渐渐求取名词作动词，以宾客之礼相待有的人其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。这首诗把赡养父母、团文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？

形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也|久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。通“攀”，牵，引这样四处拜访名词作动词认为……有利可图代词，这件事跟随在相称，相当传闻，听说过的情况父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他父亲认为这样有利可表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。概括了其父求财的可鄙行为。暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。“利”：“环谒”：“不使学”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性概括了其父求财的可鄙行为。暗又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。（人们）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。”消失，指原有的特点消失了又七年，还自扬州，复到舅家问焉。又过了七年，（我）从扬州回来（一）理解几个用法特殊的词（一）理解几个用法特殊的词1、“日扳仲永环谒于邑人”2、“邑人奇之”

名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对……感到惊奇。

1、“日扳仲永环谒于邑人”2、“邑人奇之”

名词活用为状语3、“稍稍宾客其父”

4、“父利其然也”

名词活用为动词，把……当宾客招待。

名词活用为动词，认为有利。3、“稍稍宾客其父”

名词活用为动词，把……当宾客招待。

名（三）理解下列句式1、“不使学”

省略句即“不使之学”：不让（仲永）学习。2、“还自扬州”

倒装句正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。（三）理解下列句式即“不使之学”：不让（仲永）学习。2、“还整体感知

㈠

方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?

整体感知㈠方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各感知三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”“指物作诗立就”“文理可观”等。②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。感知三个阶段：整体感知

2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?作者是怎样看的？1、原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。2、因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。整体感知2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原

本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一个词甚至每一个字，找出相应的例子来。本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每

三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。又是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫

第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕”？第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕”？写乡人，邑人和父亲的表现的作用是什么？从侧面写出了方仲永天资非凡，才思敏捷的神童形象。埋下方仲永才能衰退的隐患写乡人，邑人和父亲的表现的作用是什么？从侧面写出了方仲永天资“不使学”的作用有哪些？为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。“不使学”的作用有哪些？为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命本文采用了怎样的写作手法？作用是什么？先扬后抑。文章先抑后扬，先铺写方仲永幼年天资过人，后写他变得与普通人无异，前后互为反衬，对比鲜明，显示出放纵用才能的落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。先扬后抑的着眼点是“抑”，文章采用这种写法，表明了对“不使学”、不让人才“受于人”的错误做法的否定、批判的态度，有力地突出了文章的主旨。本文采用了怎样的写作手法？作用是什么？先扬后抑。

三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。

仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。“日扳仲永环谒于邑人”：“不使学”：

这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的2、后两个阶段略写，刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：父利其然也，日扳方仲永命运变化的关键因素是三个字：不使学。方仲永命运变化的关键因素是三个字：不使学。我们可以从仲永身上吸取哪些教训？

人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。启示伤仲永我们可以从仲永身上吸取哪些教训？人的智力发展存在

重点虚词一之

知识整理①忽啼求之：

②借旁近与之：

③余闻之也久：

④不能称前时之闻：

它，指书具，代词他，指仲永，代词。这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。的，助词。重点虚词一之

知识整理①忽啼求之：

它，指重点虚词二其①并自为其名：代词，自己的②其文理皆有可观者：代词，它，诗③稍稍宾客其父：代词，他的知识整理重点虚词二知识整理重点虚词三于

知识整理①环谒于邑人：到，介词。

②于舅家见之：在，介词。

③贤于材人远矣：比，介词。

重点虚词三知识整理①环谒于邑人：到，介词。

②于舅家见之：一词多义自：①并自为其名②自是指物作诗立就自己

从闻：①余闻之也久②不能称前时之闻动词，听说名词，名声通假字日扳仲永环谒于邑人扳——攀牵、引知识整理一词多义自己从闻：①余闻之也久动词，听说名词，名声通假古今异义词养父母今：抚养自己的非生身父母古：赡养父母文理今：文科、理科/文章内容或词句方面的条理古：文采和道理或今：或者古：有的人，不定指代词知识整理古今异义词养父母今：抚养自己的非生身父母古：赡养父母文理今：词类活用①邑人奇之：以…为奇，形容词作动词。

②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。

③利其然：以…为利，名词作动词。

④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

知识整理词类活用知识整理什么是天才？怎样成为天才？

请搜集关于天才的名言。那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。——鲁迅即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。——鲁迅《未有天才之前》扩展迁移什么是天才？怎样成为天才？

请搜集关于天才的名言。那里有天才3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚4、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚5、天才就是长期劳动的结果。——牛顿6、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。——列夫·托尔斯泰7、没有某些发狂的劲头，就没有天才。——塞涅夫8、非常的单纯，非常的明确——这是天才的智慧的最可惊人的品质。——车尔尼雪夫斯基3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚9、天才有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。——罗曼·罗兰10、人才进行工作，而天才进行创造。——舒曼11、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。——契诃夫12、苦难对于天才是一块垫脚石。——巴尔扎克13、天才就是99%的汗水加1%的灵感。——爱因斯坦9、天才有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。——罗曼·罗

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。—韩愈名言警句

人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。—爱因斯坦

人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！！—高尔基

人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。—歌德

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。—爱迪生课外作业业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。—韩愈名言警句魏永康的成长烦恼

“神童”魏永康，两岁的时候识两千多个汉字，四岁就上了小学，三年时间完成了小学六年的课程，在八岁时，他进入中学学习，13岁开始读大学，17岁就考上了中科院的硕、博连读。他母亲一心希望他成为科学家。据其母亲说，孩子幼年时，没有任何小伙伴，“没有玩过，即使带他玩也都是搞学习，一边走一边搞学习，一边走路一边搞学习，如果六一儿童节带他到街上看花灯，看元宵，看热闹，我都是要他用心形容这个场面，要他学成语。”魏永康的成长烦恼

他把所有孩子们玩耍的时间都用在了学习上，也的确取得了惊人的效果。三年时间里，永康就完成了小学六年的全部课程。在一级级的连跳的同时，他也跳过了自己的童年。生活上所有的事，都是其母亲一手包办。魏永康在学校住宿后，用别人的牙膏，穿别人的鞋子，袜子也乱丢，由于长期生活不能自理，2003年8月，已经上了三年研究生的魏永康而被中科院退学回家。魏永康回家后，母亲对他进行了更加严格的管束。在相当长的时间里不许他出门，而永康在家里也常常把自己关在房间里不同妈妈讲话。母子间的关系达到了空前恶化的程度。

长期以来的心理自闭使魏永康非常内向，语言表达木讷迟缓，极少与人沟通。2004年，魏永康曾经几度离家出走，最长的一次走了39天。他把所有孩子们玩耍的时间都用在了学习上，也的确取得

1978年，中国科技大学决定破格录取了少年天才宁铂，并成立了中国第一个大学少年班。当年的报纸、杂志、电视都在报道宁铂，宁铂2岁半时已经能够背诵30多首毛泽东诗词，3岁时能数100个数，4岁学会400多个汉字，5岁上学，6岁开始学习《中医学概论》和使用中草药，8岁能下围棋并熟读《水浒传》。他被公众看成是“神童中的神童”。而其后25年中宁铂不断想要离开，最后他选择了出家为僧。与宁铂同时代的“神童”也说，如果青春可以重来，他们决不会再读少年班。他说：“在很多场合，人们要求我七步成诗，那时我只是一个不谙世事的小孩，长期接受的教育又是顺从、克己复礼，因此痛苦充溢着我的内心。那些年我就是在压抑自己的个性中度过的。'神童'剥夺了我许多应该享有的生活和娱乐的权利。"

昔日中国第一神童如今出家为僧1978年，中国科技大学决定破格录取了少年天才宁

从神童个体来讲，他们的心智尚未成熟到足以抵御如此强烈的社会关注的地步。无度的宣传和热捧，对他们的健康自然成长造成了莫大的损害。神童说到底还是离不开一个“童”字，而一个孩子应该有的，是游戏、同龄人及岁月才能给予的精神财富，当神童把过多的精力都用于频繁的跳级和对新知识的猎奇时，其作为孩子的生命架构就不知不觉发生了比例失调--身子的整体发育萎缩了，而脑袋独大了。当有一天弱小的身体支撑不了沉重的头颅时，整个神话就轰然倒塌。反思“神童悲剧”从神童个体来讲，他们的心智尚未成熟到足以抵御如此强

可以说，时代的关注造就了他们，又无情地将他们推向成功的反面。因为缺少特定的人文关怀，那些“神童”心中留下难以治愈的“硬伤”。因此，我们看到宁铂的黯淡，看到魏永康的陨落。

"悲剧神童"是现代版"伤仲永"！应试教育内容的片面性、行为的短期性、目标的功利性，最终只能制造出畸形的人才，是一株株"病梅"，初看起来姿态万千，但却缺少生命力……

可以说，时代的关注造就了他们，又无情地将他们推向成功的如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。

——[法]卢梭．爱弥儿——论教育[M]．李平沤译．北京：人民教育出版社，1985如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，“人们开始看到生活成功的首要条件是成为一个强健的动物。有了最好的脑子，如果没有足够的生命力去使用它，还是无用；为了得到一个而牺牲了另一个的来源，现在认为是件傻事，许多神童最后并无成就，已经不断证明这点。因此我们发现，说教育的一个秘诀，就在‘知道怎样聪明地花费时间’这句话还是很聪明的。”

——[英]斯宾塞．斯宾塞教育论著选[M]．胡毅，王承绪译．北京：人民教育出版社，2004：50．教育要兼顾儿童的身心，反对只顾其一“人们开始看到生活成功的首要条件是成为一个强健的动物。有了最板书设计

伤仲永王安石

闻：幼年天资聪颖奇异叙见：少年才能衰退不能称前时之闻闻：青年沦为庸人泯然众人议受于人者不至板书设计

伤学习古诗词方法：一、知诗人，解诗题。二、抓字眼，明诗意。三、想意境，悟诗情。四、诵诗句，背诗文。你知道吗？学习古诗词方法：一、知诗人，解诗题。你知道吗？古诗的分类从格律上看，大致可分为近体诗和古体诗两类。（1）古体诗：是依照古代的诗体来写的。分为四言古诗、五言古诗、七言古诗。古体诗的特点：不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

古诗的分类从格律上看，大致可分为近体诗和古体诗两类。古诗分类（2）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，特点:律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以上，则称排律，除首末两联外，上下句都需对仗，也有隔句相对的，称为“扇对”。古诗分类（2）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，近体诗分为两种：①一种称“绝句”：又称绝诗、截句、断句。每首四句两联，平仄、押韵、对偶都有一定要求。五言的简称“五绝”，七言的简称“七绝”。②一种称“律诗”：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。“律诗”的特点:每首四联八句，一、二两句为首联，三、四两句为颔联，五、六两句为颈联、七、八两句为尾联。每句字数必须相同，中间两联必须对仗，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

近体诗分为两种：①一种称“绝句”：又称绝诗、截句、断句。每首2．按内容来分类：①、爱情诗，②、讽刺诗，③、哲理诗，④、送别诗，⑤、记行诗又称记游诗、行旅诗。⑥、边塞诗，⑦、咏史诗，⑧、咏物诗，

⑨、咏怀诗。⑩、怀古诗，⑾、山水诗，又称山水田园诗，

2．按内容来分类：①、爱情诗，诗词五首之杂诗——王维诗词五首之杂诗——王维学习目标1、有感情地朗读、背诵诗歌。2、了解作品内容，体味作者的感情。学习目标《杂诗》的作者是__________,_________代诗人，字___________，他的诗具有“______________”的特点。掌握基本常识jié王维唐摩诘诗中有画《杂诗》的作者是__________,掌握基本常识jié

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维qǐ你读准了吗?-----读准字音zhuó君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维你读准了吗?-----读准节奏君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王来日绮窗前，寒梅着花未？

请你讲解这首诗的大意！

杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？来日绮窗前，寒梅着花未？

请你讲解这首诗的大意！这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

悟诗情这首诗表达了诗人怎样的思想感情？悟诗情

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维你读准了吗?思念家乡，急切相问。“应知”一词生动地表现出“我”急于了解故乡风物人情的殷切乡思，透露出一种儿童式的天真与亲切。借问梅花，寓巧于朴。“寒梅”不再是一般的自然物了，而是成了故乡的一种象征，诗人将思乡的情感寄托在“梅花”这一意象上。用白描手法抒发游子的思乡之情。君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？自由背诵2分钟！自由背诵2分钟！爸爸的花儿落了林海音爸爸的花儿落了林海音林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。《城南旧事》电影剧照英子和爸爸林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去鸡毛掸子咻咻玉簪花骊歌dǎnxiūxiūzānlí听录音，认读生字鸡毛掸子咻咻玉簪花骊歌dǎnxiūxiūzānlí听录音，再次听课文，并思考问题：

从全文看，爸爸是个怎样的人？

“花”在全文结构中起怎样的作用？文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？文章表达了爸爸对女儿怎样的感情？再次听课文，并思考问题：从全文看，爸爸是个怎样的人？

1、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

2、很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

3、特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。1、从全文看，爸爸是个怎样的人？爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。1、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做

文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，中间还写了爸爸的爱花，可以看出“花”是作为贯穿小说始末的。2、

“花”在全文中出现过几次？它结构中起怎样的作用？线索文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到贯穿全文的线索“花”以外，还有什么呢？毕业典礼贯穿全文的线索“花”以外，还有什么呢？毕业典礼爸爸没有参加“我”的毕业典礼，“我”想起昨天在医院看望爸爸的情景。“我”想起爸爸逼“我”上学的事。“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜爱花。毕业典礼上“我”认识到自己已经长大了，想起过去爸爸让单独去汇钱的事。爸爸的花儿落了，“我”也长大了。一、（1-12）二、（13-30）三、（31-33）四、（34-52）五、（53-66）毕业典礼前毕业典礼中毕业典礼后爸爸没有参加“我”的毕业典礼，“我”想起昨天在医院看望爸爸的3、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？衣襟上的夹竹桃医院探望眼前回忆探病时的话六年前赖床受罚礼堂钟声响了，爸爸不能来，不能料理花儿爸爸爱花的情景韩主任讲话，我们唱骊歌爸爸要她闯练，叫她到银行汇款给日本的陈叔叔毕业典礼回来，看见零落的花儿意识到自己已经长大插叙3、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎

重点表达了爸爸对女儿的深情和盼望女儿长大、懂事的情感。4、文章表达了爸爸对女儿怎样的感情？重点表达了爸爸对女儿的深情和盼望女儿长大、懂事的情感。题目有什么双重含义吗?一语“双关”实指——爸爸种的夹竹桃的败落象征——天性爱花的爸爸的辞世含而不露、哀而不伤题目有什么双重含义吗?一语“双关”实指——爸爸种的夹竹桃的败

对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？“研讨与练习”对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心女儿的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我最大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。”

“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？是的。简单归纳一下“我”成长的历程：

“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病；在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气；在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的噩耗。简单归纳一下“我”成长的历程：“我”在爸爸的管教下克服了

《城南旧事》描写了一个小姑娘长大的历程，小说的主人公英子在经历了一系列人生的遭遇和挫折后，告别了动荡的童年。而当我们每一个人走到这一天时，都会产生一种复杂情感，既想成为一个大人，又不愿长大，你们有这种心情吗？说说看。体验与反思《城南旧事》描写了一个小姑娘长大的历程，小说的课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣？谈谈体会。你有没有类似“我”赖床的经历，你的父亲如何处理的？说给大家听听。课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣？谈谈体会。你有没有类似“1、小作文《世上还是爸爸好》要求：重新认识你的父亲

说真话，诉真情

200字以上作业：1、小作文《世上还是爸爸好》作业：学习古诗词方法：一、知诗人，解诗题。二、抓字眼，明诗意。三、想意境，悟诗情。四、诵诗句，背诗文。你知道吗？学习古诗词方法：一、知诗人，解诗题。你知道吗？古诗的分类从格律上看，大致可分为近体诗和古体诗两类。（1）古体诗：是依照古代的诗体来写的。分为四言古诗、五言古诗、七言古诗。古体诗的特点：不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

古诗的分类从格律上看，大致可分为近体诗和古体诗两类。古诗分类（2）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，特点:律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以上，则称排律，除首末两联外，上下句都需对仗，也有隔句相对的，称为“扇对”。古诗分类（2）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，近体诗分为两种：①一种称“绝句”：又称绝诗、截句、断句。每首四句两联，平仄、押韵、对偶都有一定要求。五言的简称“五绝”，七言的简称“七绝”。②一种称“律诗”：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。“律诗”的特点:每首四联八句，一、二两句为首联，三、四两句为颔联，五、六两句为颈联、七、八两句为尾联。每句字数必须相同，中间两联必须对仗，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

近体诗分为两种：①一种称“绝句”：又称绝诗、截句、断句。每首2．按内容来分类：①、爱情诗，②、讽刺诗，③、哲理诗，④、送别诗，⑤、记行诗又称记游诗、行旅诗。⑥、边塞诗，⑦、咏史诗，⑧、咏物诗，

⑨、咏怀诗。⑩、怀古诗，⑾、山水诗，又称山水田园诗，

2．按内容来分类：①、爱情诗，诗词五首之杂诗——王维诗词五首之杂诗——王维学习目标1、有感情地朗读、背诵诗歌。2、了解作品内容，体味作者的感情。学习目标《杂诗》的作者是__________,_________代诗人，字___________，他的诗具有“______________”的特点。掌握基本常识jié王维唐摩诘诗中有画《杂诗》的作者是__________,掌握基本常识jié

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维qǐ你读准了吗?-----读准字音zhuó君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维你读准了吗?-----读准节奏君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王来日绮窗前，寒梅着花未？

请你讲解这首诗的大意！

杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？来日绮窗前，寒梅着花未？

请你讲解这首诗的大意！这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

悟诗情这首诗表达了诗人怎样的思想感情？悟诗情

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维你读准了吗?思念家乡，急切相问。“应知”一词生动地表现出“我”急于了解故乡风物人情的殷切乡思，透露出一种儿童式的天真与亲切。借问梅花，寓巧于朴。“寒梅”不再是一般的自然物了，而是成了故乡的一种象征，诗人将思乡的情感寄托在“梅花”这一意象上。用白描手法抒发游子的思乡之情。君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？自由背诵2分钟！自由背诵2分钟！爸爸的花儿落了林海音爸爸的花儿落了林海音林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。《城南旧事》电影剧照英子和爸爸林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去鸡毛掸子咻咻玉簪花骊歌dǎnxiūxiūzānlí听录音，认读生字鸡毛掸子咻咻玉簪花骊歌dǎnxiūxiūzānlí听录音，再次听课文，并思考问题：

从全文看，爸爸是个怎样的人？

“花”在全文结构中起怎样的作用？文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？文章表达了爸爸对女儿怎样的感情？再次听课文，并思考问题：从全文看，爸爸是个怎样的人？

1、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

2、很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

3、特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。1、从全文看，爸爸是个怎样的人？爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。1、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做

文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，中间还写了爸爸的爱花，可以看出“花”是作为贯穿小说始末的。2、

“花”在全文中出现过几次？它结构中起怎样的作用？线索文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到贯穿全文的线索“花”以外，还有什么呢？毕业典礼贯穿全文的线索“花”以外，还有什么呢？毕业典礼爸爸没有参加“我”的毕业典礼，“我”想起昨天在医院看望爸爸的情景。“我”想起爸爸逼“我”上学的事。“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜爱花。毕业典礼上“我”认识到自己已经长大了，想起过去爸爸让单独去汇钱的事。爸爸的花儿落了，“我”也长大了。一、（1-12）二、（13-30）三、（31-33）四、（34-52）五、（53-66）毕业典礼前毕业典礼中毕业典礼后爸爸没有参加“我”的毕业典礼，“我”想起昨天在医院看望爸爸的3、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？衣襟上的夹竹桃医院探望眼前回忆探病时的话六年前赖床受罚礼堂钟声响了，爸爸不能来，不能料理花儿爸爸爱花的情景韩主任讲话，我们唱骊歌爸爸要她闯练，叫她到银行汇款给日本的陈叔叔毕业典礼回来，看见零落的花儿意识到自己已经长大插叙3、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎

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对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

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爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心女儿的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我最大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。”

“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？是的。简单归纳一下“我”成长的历程：

“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病；在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气；在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的噩耗。简单归纳一下“我”成长的历程：“我”在爸爸的管教下克服了

《城南旧事》描写了一个小姑娘长大的历程，小说的主人公英子在经历了一系列人生的遭遇和挫折后，告别了动荡的童年。而当我们每一个人走到这一天时，都会产生一种复杂情感，既想成为一个大人，又不愿长大，你们有这种心情吗？说说看。体验与反思《城南旧事》描写了一个小姑娘长大的历程，小说的课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣？谈谈体会。你有没有类似“我”赖床的经历，你的父亲如何处理的？说给大家听听。课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣？谈谈体会。你有没有类似“1、小作文《世上还是爸爸好》要求：重新认识你的父亲

说真话，诉真情

200字以上作业：1、小作文《世上还是爸爸好》作业：学习古诗词方法：一、知诗人，解诗题。二、抓字眼，明诗意。三、想意境，悟诗情。四、诵诗句，背诗文。你知道吗？学习古诗词方法：一、知诗人，解诗题。你知道吗？古诗的分类从格律上看，大致可分为近体诗和古体诗两类。（1）古体诗：是依照古代的诗体来写的。分为四言古诗、五言古诗、七言古诗。古体诗的特点：不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

古诗的分类从格律上看，大致可分为近体诗和古体诗两类。古诗分类（2）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，特点:律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以上，则称排律，除首末两联外，上下句都需对仗，也有隔句相对的，称为“扇对”。古诗分类（2）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，近体诗分为两种：①一种称“绝句”：又称绝诗、截句、断句。每首四句两联，平仄、押韵、对偶都有一定要求。五言的简称“五绝”，七言的简称“七绝”。②一种称“律诗”：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。“律诗”的特点:每首四联八句，一、二两句为首联，三、四两句为颔联，五、六两句为颈联、七、八两句为尾联。每句字数必须相同，中间两联必须对仗，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

近体诗分为两种：①一种称“绝句”：又称绝诗、截句、断句。每首2．按内容来分类：①、爱情诗，②、讽刺诗，③、哲理诗，④、送别诗，⑤、记行诗又称记游诗、行旅诗。⑥、边塞诗，⑦、咏史诗，⑧、咏物诗，

⑨、咏怀诗。⑩、怀古诗，⑾、山水诗，又称山水田园诗，

2．按内容来分类：①、爱情诗，诗词五首之杂诗——王维诗词五首之杂诗——王维学习目标1、有感情地朗读、背诵诗歌。2、了解作品内容，体味作者的感情。学习目标《杂诗》的作者是__________,_________代诗人，字___________，他的诗具有“______________”的特点。掌握基本常识jié王维唐摩诘诗中有画《杂诗》的作者是__________,掌握基本常识jié

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维qǐ你读准了吗?-----读准字音zhuó君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王

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前言

高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。前言高考状元是一青春风采青春风采青春风采青春风采北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：692分(含20分加分)

语文131分数学145分英语141分文综255分毕业学校：北京二中

报考高校：北京大学光华管理学院北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学140分英语141分理综291分报考高校：北京大学光华管理学院北京市理科状元杨蕙心高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学1王安石伤仲永王安石伤仲永

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

爱迪生

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言

本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086唐宋八大家唐：韩愈、柳宗元宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石唐宋八大家

随笔即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。随笔伤仲永精美获奖课件公开课一等奖课件伤仲永精美获奖课件公开课一等奖课件

翻译时注意事项：（1）以直译为主，意译为辅。（直译按文言文的词序，句式，一字一句地对照着翻译。）（2）凡是人名、官名、地名、朝代、年号等专用名词，只须照搬，不必去翻译。）（3）把省略的内容补译出来，使句子贯通。（4）要按现代汉语的习惯，适当调整语序。翻译时注意事项：读准字音

矣()泯()称()隶()扳()谒()邑（）卒()焉()耶()yǐmǐnchènlìpānyèyānzúyìyé读准字音矣()泯()称()题解本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。题解本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，听读课文

金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝识/书具，忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳(pān)仲永/环谒(yè)/于邑人，不使学。余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于/舅家见之，十二三矣。令作诗，不能/

称/前时之闻。又七年，还自扬州，复到/舅家问焉，曰：“泯(mǐn)然众人矣。”

王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也，贤于/材人远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不受/之人，且为/众人；今夫(fú)/不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶(yé)？

3听读课文金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝识/wéiyìpānyè

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是/指物作诗/立就，其/文理/皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。正音正确朗读课文wéiyìpānyè金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未正音，正确朗读chènmǐn

余闻之也/久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令/作诗，不能称/前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”正音，正确朗读chènmǐn余闻之也/久。明道中，从先人疏通文意金溪民方仲永，世隶耕。这句话交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？金溪平民方仲永，世代以种田为业。曾经书写工具仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。属于父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。要代词，指代书具形容词的意动用法，对……感到诧异附近。这里指邻居代词，他，指代方仲永名词用作动词，写，书写动词，写上，题上疏通文意金溪民方仲永，世隶耕。金溪平民方仲永，世代以种田为业其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。这首诗把赡养父母、团结同宗族的人当作内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的还花钱求取仲永题诗。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。这把……当作赡养团结同宗族的人内容从此立即完成文采和道理同县的人形容词的意动用法，对……感到惊奇渐渐求取名词作动词，以宾客之礼相待有的人其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。这首诗把赡养父母、团文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？

形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也|久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。通“攀”，牵，引这样四处拜访名词作动词认为……有利可图代词，这件事跟随在相称，相当传闻，听说过的情况父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他父亲认为这样有利可表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。概括了其父求财的可鄙行为。暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。“利”：“环谒”：“不使学”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性概括了其父求财的可鄙行为。暗又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。（人们）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。”消失，指原有的特点消失了又七年，还自扬州，复到舅家问焉。又过了七年，（我）从扬州回来（一）理解几个用法特殊的词（一）理解几个用法特殊的词1、“日扳仲永环谒于邑人”2、“邑人奇之”

名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对……感到惊奇。

1、“日扳仲永环谒于邑人”2、“邑人奇之”

名词活用为状语3、“稍稍宾客其父”

4、“父利其然也”

名词活用为动词，把……当宾客招待。

名词活用为动词，认为有利。3、“稍稍宾客其父”

名词活用为动词，把……当宾客招待。

名（三）理解下列句式1、“不使学”

省略句即“不使之学”：不让（仲永）学习。2、“还自扬州”

倒装句正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。（三）理解下列句式即“不使之学”：不让（仲永）学习。2、“还整体感知

㈠

方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?

整体感知㈠方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各感知三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”“指物作诗立就”“文理可观”等。②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。感知三个阶段：整体感知

2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?作者是怎样看的？1、原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。2、因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。整体感知2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原

本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一个词甚至每一个字，找出相应的例子来。本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每

三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。又是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫

第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕”？第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕”？写乡人，邑人和父亲的表现的作用是什么？从侧面写出了方仲永天资非凡，才思敏捷的神童形象。埋下方仲永才能衰退的隐患写乡人，邑人和父亲的表现的作用是什么？从侧面写出了方仲永天资“不使学”的作用有哪些？为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。“不使学”的作用有哪些？为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命本文采用了怎样的写作手法？作用是什么？先扬后抑。文章先抑后扬，先铺写方仲永幼年天资过人，后写他变得与普通人无异，前后互为反衬，对比鲜明，显示出放纵用才能的落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。先扬后抑的着眼点是“抑”，文章采用这种写法，表明了对“不使学”、不让人才“受于人”的错误做法的否定、批判的态度，有力地突出了文章的主旨。本文采用了怎样的写作手法？作用是什么？先扬后抑。

三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。

仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。“日扳仲永环谒于邑人”：“不使学”：

这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的2、后两个阶段略写，刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：父利其然也，日扳方仲永命运变化的关键因素是三个字：不使学。方仲永命运变化的关键因素是三个字：不使学。我们可以从仲永身上吸取哪些教训？

人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。启示伤仲永我们可以从仲永身上吸取哪些教训？人的智力发展存在

重点虚词一之

知识整理①忽啼求之：

②借旁近与之：

③余闻之也久：

④不能称前时之闻：

它，指书具，代词他，指仲永，代词。这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。的，助词。重点虚词一之

知识整理①忽啼求之：

它，指重点虚词二其①并自为其名：代词，自己的②其文理皆有可观者：代词，它，诗③稍稍宾客其父：代词，他的知识整理重点虚词二知识整理重点虚词三于

知识整理①环谒于邑人：到，介词。

②于舅家见之：在，介词。

③贤于材人远矣：比，介词。

重点虚词三知识整理①环谒于邑人：到，介词。

②于舅家见之：一词多义自：①并自为其名②自是指物作诗立就自己

从闻：①余闻之也久②不能称前时之闻动词，听说名词，名声通假字日扳仲永环谒于邑人扳——攀牵、引知识整理一词多义自己从闻：①余闻之也久动词，听说名词，名声通假古今异义词养父母今：抚养自己的非生身父母古：赡养父母文理今：文科、理科/文章内容或词句方面的条理古：文采和道理或今：或者古：有的人，不定指代词知识整理古今异义词养父母今：抚养自己的非生身父母古：赡养父母文理今：词类活用①邑人奇之：以…