2022年广东省广州市从化市教师市县选调《教育类》真题试卷及答案

2022年广东省广州市从化市教师市县选调《教育类》真题试卷及答案1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作2、考生按规定时间参加考试，考试预备铃响后(考前15分钟),考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域5、考生严禁携带任何通讯工具(如手机及其它无线接收、传送设备等)、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。A、0.5m²A、夏商周时期第1页，共11页第2页，共11页第3页，共11页二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。第4页，共11页39.技能和习惯的区别在于()。41.人格是指一个人()的特有模式。43.讲授法是教师通过口头语言向学生系统连贯地传授各种知识的教学过程。下列属于讲授法的有47.国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中提出的21世纪教育的四大支柱是第5页，共11页第6页，共11页【解析】特定性原则是指：同样一个策略，年长的和年幼的、成绩好的和成这并不意味着学习策略对这些年幼的儿童并不重要，这表明教师要针对学习者的发展水平来确定哪些策略是最有用的。同时，教师还要考虑学习策略的层次，必须给学生各种各样的策略而且还要有非常具体的策略。C项正确。A项：生成性原则是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新东西。生成性程度高的策略有：给别人写内容提要；向别人提问；将笔记列成提纲；图解要点之间的关系；向同伴讲授课的内容要求等。生成性程度低的策略有：不加区分的画线；不抓要点的记录；不抓重要信息的肤浅的提要等。这对学习是无益的。与题干不符，排除。B项：效能性原则是指：即使学生可能知道何时与如何使用策略，但是，如果他们不愿意使用这些策略，他们的一-般的学习能力是不会得到提高的。那些能有效使用策略的人相一定要给学生一些机会使他们感觉到策略的效力。学习策略训练课程必须包括动机训练，学生应当清楚地意识到一份努力一份收获。与题干不符，排除。D项：内化性原则是指在学习策略的学习过程中，学生能够不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，熟练掌握并达到自动化的水平，从而能够在新的情境中灵活应用。与题干不符，排除。故选C.思维的片面性；三是自我中心性。故选B。操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。与题干不符，排除。A项题干未体现因材施教，乐于奉献。与题干不符，排除。D项：严谨治学：树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。与题干不符，排除。故选C。培养健全人格，促进全面发展。因此具有矫正性、预防性和发展性。故选D。少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。故选D。【解析】校园绿化用地小学生每人不应少于0.5m²。故选A。【解析】正确的舆论和良好的班风是形成班集体的重要标个别同学独处时的表现。在培养班风的过程中，树立正确的集体舆论，并发挥其力量，是相当重要的，班集体的舆论是衡量班集体形成发展和成熟的重要标志。故选C。【解析】在结构比较复杂的操作技能形成过程中，练习到一定时期会出现一个明显的、暂时的停顿期，即高原期。高原期通常出现在操作技能形成过程的中间阶段。故选B。【解析】教师作为一种历史悠久的社会职业，其产生和发展变化是与培养教师的师范教育的发展变化一脉相承的，其发展变化的历程可分为三个大的阶段：(1)教师职业的非专门化阶段；(2)教师职业的专门化阶段；(3)教师职业专业化。其中，教师职业的非专门化阶段又可以分为非职业化阶段与职业化阶段两个时期。非职业化阶段时期的教师主要以兼职为主，职业化阶段则出现了专职教师。从教育史的发展上来看，奴隶社会时期便已经出现了专职教师。夏商周时期属于奴隶社会时期。故选A。育、美育等诸育的途径；另一方面，实现智育的途径既有教学，也有课外活动、竞赛活动等。故选A。【解析】理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。题干中，老师通过分馒头，联系实际帮助同学们理解除法，运用的是理论联系实际的原则。D项正确。A项：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。B项过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。C项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干不符，排除故选D。第7页，共11页故选D。第8页，共11页推进教育变革与创新，要求教师由知识传递型向改革创新型转变。【解析】教师的道德素养主要体现在四个方面。①对待事业：忠诚于人民的教育事业。②对待学生：热爱学生。③对待集体：具有团结协作的精神。④对待自己：以身作则，为人师表。题干中的名言和谚语都强调了教师要以身作则，给学生树立好的榜样。A项正确。A项：教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。与题干不符，排除。C项：教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。与题干不符，排除。D项：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。与题干不符，排除。故选A。【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。题干中，“逻辑关系图”符合组织策略的概念。D项正确。A项：元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。与题干不符，排除。B项：精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。与题干不符，排除。C项：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。与题干不符，排除。故选D。【解析】准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相(包括生理和心理的),学习者就能比较自如地掌握学习的内容。题干中，老师让学生预习就是让学生做好准备。C项正确。A项：练习律是指对学习者已形成的某种联结，在实践中正确重复这种反应会有效地增强这种联结。与题干不符，排除。B项：为干扰选项。与题干不符，排除。D项：效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。与题干不符，排除。故选C。【解析】我国《教师法》规定：教师享有下列权利：(一)进行教育教学活动，开展教育教验；(二)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；(三)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；(四)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；(六)参加进修或者其他方式的培训。第八条规定：教师应当履行下列义务：(一)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；(二)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；(四)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行参加进修或其他方式的培训，属于教师的权利而不是义务。故选D。【解析】教育对文化发展的促进作用(教育的文化功能)表现为：(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；(2)教育具有传播和交流文化的育具有更新和创造文化的作用。故选ABCD。是学生自主而不受他人支配的学习方式：合作学习要求学生在由2~6人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务；探究学习是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程。A、B、C三项正确。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故选ABC。【解析】根据新知识与原有认知结构的关系，可以把学习分为下位学习、上位学习和并列组合学习。下位学习(又称类属学习),是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。上位学习(又称总括学习),是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。(3)并列组合学习(又称并列结合学习),当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列A项：鱼与鳗鱼之间存在上下位关系，不属于并列结合学习。与题干不符，排除。D项：正方体与一般柱体之间也存在上下位关系，不属于并列结合学习。与题干不符，排除。故选BC。记忆任务的长久性与重要性。(4)识记的方法。(5)时间因素。(6)情绪和动机。(7)系列位置效应。系列位置效应是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。其开头和结尾记忆效果较好。A、B两项正确。C、D两项中间部分记忆效果较差。与题干不符，排除。故选AB。第9页，共11页【解析】影响个体身心发展的因素有遗传、环境、教育(学校教育)和个体主观能动性等。其中，社会培养属于环境因素的一部分。故选ABCD。点认为，人类个体发展完全是由个体内部历固有的自然因素预先决定的。(2)外铄论，又称“环境论"外塑论"或经验论"。该观点认为，个体心理发展的实质认为身心发展的动因是遗传和外部环境等因素的结合。故选AB。【解析】教育现代化，是指社会整体现代化的组成部分，是指教育发展水平达到较高标准与人类社会从传统的农业社会向工业社会及知识社会的转变相适应，教育现代化是对传统教育的批判继承和发展，是一个动态的发展过程。教育现代化的内容包括：①教育思想现代化；②教育制度现代化；③教育内容和方法现代化；④教育设施现代化；⑤教育队伍现代化；⑥教育管理现代化。故选ABC。【解析】评课需要理论联系实际，既不是空泛的理论说教，也不是简单的、一项理论性很强的实践活动。故选ABC。原来的动作组织情况。习惯是保守的，技能则不断向一个标准趋近。(2)技能有高级、低级之分，有好坏之别。习惯则不同，根据对个人和社会的意义有好坏之分。(3)技能和一定的情境、系，而习惯只和一定的情境相联系。技能是主动的，需要时出现，不需要时不出现，习惯则是被动的。(4)技能要与一定的客观标准做对照，而与习惯做对照的则只是上一次的动作。故选ABCD。【解析】有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。有意义学习的产生既受客观条件(学习材料的性质)的影响，也受主观条件(学习者自身因素)的影响。(1)从客观条件看：①材料必须具有逻辑意义，是学生可以从心理上理解的。②材料应该是在学生学习能力范围之内的，符合学生的心理年龄特征和知识水平。(2)从主观条件看：①学习者要有意学习的心向或倾向性。②学习者认知结构中必须具有适当的知识基础。③学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用，加强对新知识的理解，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义。A、B、C、D四项正确。故选ABCD。【解析】人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人定而统一的心理品质，即人格是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。A、B、C三项正确。D项：认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、言语，是指人们认识活动的过程。认知活动中最重要的是观察力。与题干不符，排除。故选ABC。【解析】归因理论研究认为，归因对成就动机的影响有如下规律：失败被归因于稳定的、内部的、不可控制的原因，将会弱化进一步活动的动机，而失败被归因于不稳定的、外部的、可控制的原因，则不会弱化甚至还会强化进一步活动的动机；成功被归因于稳定的、内部的、可控制的原因，将会强化进一步活动的动机，而成功被归因于不稳定的、外部的、不可控制的原因则无助于强化甚至还会弱化进一步活动的动机。A、C两项正确。D两项失败被归因于不稳定的、外部的、可控制的原因，则不会弱化甚至还会强化进一步活动的动机。与题干不符，排除。故选AC,【解析】讲授法可分讲读、讲述、讲解和讲演四种。讲读是读(教科书)与讲的结合，边读边讲，亦称串讲。讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生变化的过程。讲解是教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释、论证。讲演则是教师在中学高年级采用的一种教学方法，它要求教师不仅要系统全面地描述事实，而且要通过深入分析、推理、论证来归纳、概括科学的概念或结论。故选ABCD。迁移和逆向迁移；(3)根据迁移内容的抽象和概括水平分为水平迁移和垂直迁移；(4)根据迁移内容的不同分为一般迁移和具体迁移；(5)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。故选ABCD。教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经认定