部编教材《雷雨》全文课件1

雷雨曹禺雷雨曹禺三维目标过程与方法：

了解封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会中的罪恶。情感态度价值观:知识与能力

１、了解戏剧知识,作家曹禺及<<雷雨》的相关剧情。

2、理清周、鲁两家人物之间的关系，并列出图表。

教学重难点：人物形象的分析是重点；周朴园对侍萍的感情的分析是难点。

1、通过朗读找出戏剧的冲突，分析冲突的焦点。

2、反复朗读进入角色鉴赏剧中人物个性化的语言。三维目标过程与方法：了解封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园课前检测正音：繁漪()惊愕（）汗涔涔（)谛听（）缜密（)半晌（）多音字伺候（）间不容发（)伺机（)间离（)骨朵儿（）混水摸鱼（）骨气（）混沌（)yīècéndìzhěnshǎngcìsìgūgǔjiānjiànhúnhùn课前检测正音：yīècéndìzhěnshǎngcìsìgū曹禺——“中国的莎士比亚”曹禺——“中国的莎士比亚”1933年毕业前夕，年仅23岁的曹禺，即完成了处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。代表作：1933年毕业前夕，年仅23岁的曹禺，即完成了处女作《雷雨》戏剧知识：

戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。在西方，戏剧，即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。戏剧知识：

是一种综合的舞台艺术。它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的。此处实指剧本，是一种文学体裁。

戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧是一种综合的舞台艺术。它是借助文学、音乐、舞蹈、美术戏剧分类按结构按语言表现形式按题材按年代独幕剧、多幕剧话剧、歌剧舞剧悲剧、喜剧、正剧现代剧、历史剧、童话剧戏剧分类按结构按语言表现形式按题材按年代独幕剧、多幕剧话剧、故事写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生二子的婢女侍萍,长子周萍留在周家,侍萍携次子投河遇救，离乡远走。周误以为她已死。后周家亦北迁，与侍萍再嫁的鲁家共居一地，互不相知。鲁家父女皆在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四凤乃召来侍萍，两家关系始被揭开。周萍与四凤知为异父同母兄妹，双双自杀。繁漪之子周冲为救护四凤也触电身亡。大海为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而去。侍萍与繁漪不堪重压,一呆一疯,只剩下周朴园茕茕孑立、形影相吊。作者在这常见的"始乱终弃"和"乱伦"的社会现象中，开掘出具有时代特点的社会悲剧。他在剧中写了尖锐的思想冲突和阶级压迫与斗争，但主要是描写新旧交替时期3个不同阶层、不同性格的女性,以不同的方式对命运所做的抗争和她们走向毁灭的悲剧结局。《雷雨》剧情一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧整体感知故事写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生二子的第一场戏：周朴园同鲁侍萍的再次相见第一层：周朴园认出侍萍的经过。第二层：周朴园认出侍萍后的态度。第二场戏：周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见《雷雨》（节选）结构第一场戏：周朴园同鲁侍萍的再次相见第一层：周朴园认出侍萍的经矛盾焦点周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点——

三十年生死恩怨（爱情的纠葛）

周朴园与鲁大海的矛盾焦点——

罢工与反罢工的尖锐矛盾（阶级斗争）矛盾焦点周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点——周朴园与《雷雨》主要人物关系表繁漪（35）周冲（17）周朴园（55）周萍（28）

鲁侍萍（47）鲁大海（27） 四凤（18）鲁贵（48）夫妻主仆+情人夫妻（继）父子主仆+情人主仆（继）母子+情人《雷雨》主要人物关系表夫妻主仆+情人夫妻（继）父子主仆+情人戏剧冲突

思考：本场戏有那几对矛盾冲突？出场人物间有着怎样的关系？这种关系背后隐藏着怎样的社会矛盾？周朴园鲁大海周萍鲁侍萍父子关系兄弟关系母子关系主仆＋情人资本家女佣工人少爷下层百姓剥削阶级戏剧冲突思考：本场戏有那几对矛盾冲突？出场人戏剧冲突的分类:人物与人物之间的冲突；人物与环境之间的冲突；人物内心的各种动机之间的冲突。戏剧冲突的分类:人物与人物之间的冲突；第一场戏这场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？这场冲突中最引人入胜的“戏”在哪里？

是围绕周朴园与鲁侍萍三十年的旧怨与新恨展开矛盾冲突的。通过历史的爱情纠葛揭露了一个封建地主少爷丑恶的灵魂，揭露了封建大家庭的罪恶。最精彩的“戏”在前半场，周朴园与鲁侍萍从相遇到相认前的矛盾冲突波澜迭起。合作探究第一场戏这场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？（1）相遇诉旧怨关窗姓鲁无锡口音！熟知旧事？姓鲁修墓她没有死？！四凤的妈熟知旧衬衣？！侍萍，是你？奇怪——疑虑——慌张——惊惧鲁侍萍：周朴园：怨恨，内心复杂（1）相遇诉旧怨关窗姓鲁无锡口音！熟知旧事？姓鲁修墓她没有死周朴园的心理变化过程你，你贵姓？（抬起头来）你姓什么？（忽然立起）你是谁？

（徐徐立起）哦，你，你，你是——

哦，侍萍！（低声）是你？你来干什么？谁指使你来的？

——似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静——感到意外，疑惑

——更疑惑，有不祥之感，有点慌——心中释然，有些不知所措——不愿也不敢承认这是真实的。——恼怒，害怕周朴园的心理变化过程你，你贵姓？——似曾相识，感到奇怪，内心（2）相认生新恨手段言行周朴园认出侍萍后的情态厉声责问用缓和的语调稳住你来干什么？谁指使你来的？你可以冷静点。你我都是有子女的人了。用感情软化你的生日，每年我都记得。关窗户的习惯，我都保留着。想用金钱收买打发好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。（2）相认生新恨手段言行周朴园认出侍萍后的情态厉声责问用缓和周

朴

园

自私虚伪残酷奸诈的资本家。鲁侍萍勤劳、善良、受苦、有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。周

朴

园自私虚伪残酷奸诈的资本家。鲁勤劳、善1·欣赏第二场剧情；2·鉴赏感悟：周朴园对鲁侍萍的感情。3·总结重点知识。精读课文加深理解1·欣赏第二场剧情；精读课文加深理解第二场戏这场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？

围绕周朴园与鲁大海罢工与反罢工的尖锐矛盾展开冲突。通过现实的阶级斗争揭露周朴园一家血腥的发家史。第二场戏这场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的归纳周朴园的性格特点周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性格集于一身。课文节选这部分重点刻画了他冷酷、残忍和奸诈。作家本人谈《雷雨》：

周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。归纳周朴园的性格特点周朴园是一个由封建地主接触了西方资本主义文明发家史带着野蛮的盘剥能够主宰他人的的命运自己走向毁灭的深渊怀念侍萍的情感中有真实的成分再见侍萍软硬兼施威逼利诱矛盾复杂的性格特征具有浓郁的封建意识在社会上成就卓著真实接触了西方资本主义文明发家史带着野蛮的盘剥能够主宰他人的的命

鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？分析：鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都能干得出来的阶级本性，在愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类平息罢工斗争的同时，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死2200名小工，每个小工的性命他扣300块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。分析鲁大海形象鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？

1·

作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者之一，鲁大海与老奸巨滑的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏斗争经验；但是，他有着可贵的坚定的阶级立场，不屈的斗争精神和对资本家清醒而又深刻的认识。这些，都会给人们留下深刻而又清晰的认识。同周朴园谈判的失败，使我们叹惜大海之幼稚；揭露周朴园唆使矿警杀害工人，用金钱收买工贼破坏罢工斗争时，让我们看到了大海在这场斗争中显示出的力量。

通过鲁大海与周朴园的斗争，你看出了什么问题？寄托了作者怎样的理想？1·作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者之一

2·

鲁大海的出现，使我们透过故事情节的阴郁氛围，看到了一丝希望和些许亮色。正如曹禺先生所说，鲁大海这样一个工人形象，“当然写得很不像样子，很不成熟，但我是同情这个人，甚至佩服这个人的。”由此可见，作者对作品中略嫌单薄的鲁大海这个形象赋予了很大的热情，寄寓了自己的社会理想，对人们有着相当重要的激励意义。2·鲁大海的出现，使我们透过故事情节的阴郁氛围，看到了一拓展感悟：自由讨论，表述观点。1·三十年中，周朴园对鲁侍萍的怀念中都做了哪些事情？2·鲁侍萍的出现使周朴园的态度发生了哪些变化？3·那么，周朴园对鲁侍萍到底有没有感情？我们如何看待这种感情？拓展感悟：自由讨论，表述观点。

1·多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落

2·打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修

3·一直保留着侍萍喜欢的家俱

4·一直保留着总是关着窗户的习惯

5·一直记着侍萍的生日

6·一直保留着侍萍绣了花的衬衣如何理解？1·多次向人打听，特地派人到无锡打听如何理解？夫妻相见不相认却相恨，父子相见不相亲却相斗母子相见不相亲却相怨，兄弟相见不相识却相仇

《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐矛盾冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭没落、腐朽、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的历史。主题归纳夫妻相见不相认却相恨，父子相见不相亲却相斗《

“雷雨”这一标题的象征意义是什么？“雷雨”这一标题的象征意义是什么？

分析：从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。作者正是通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。解答：①表示故事的背景与环境气氛；②预示情节的发展，暗示情节的高潮；③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。分析：从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷必要的舞台说明

比如课文开头对故事时间和舞台气氛的说明，课文当中对有关人物动作、神态的说明，等等，不仅有助于人物形象的塑造，而且能够推动情节的发展，深刻地表现主题。必要的舞台说明比如课文开头对故事时间和课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？

分析：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。

这一点跟小说中环境描写的作用是相同的，如小说《药》的环境描写。课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？分析：这段“舞戏剧人物语言的主要特点1、丰富的潜台词2、高度个性化3、富于动作性戏剧人物语言的主要特点（1）丰富的潜台词潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还有含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。例：水生嫂：“你总是很积极的。”（1）丰富的潜台词潜台词即是言中有言，意中有意，弦下面的人物语言有潜台词，情形是当事人不便说：周朴园

（汗涔涔地）哦。鲁侍萍

她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园

（抬起头来）你姓什么？鲁侍萍

我姓鲁，老爷。

“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多？下面的人物语言有潜台词，情形是当事人不便说：“你姓什么鲁侍萍

（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍……凭什么打我的儿子？周

萍

你是谁？鲁侍萍

我是你的——你打的这个人的妈。这两句话饱含了复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰：“凭——凭什么打我的儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口：“我是你的——你打的这个人的妈”，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心情。鲁侍萍

（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍这两句话

所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。即不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。

《雷雨》中，不同的人物语言各有不同，而且随着剧情的不断发展和各自情感的不断变化而不断变化。如周朴园简短的语句、盛气凌人的语言，鲁侍萍时而和缓的语气、时而冲动的语调，鲁大海直截了当的语言，等等，都是与人物各自的身份相符合。而周朴园与鲁侍萍见面后相认的一段，更突出地反映了他们在特定情境下的各自不同的心理。

（2）人物语言个性化所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；语言如：周朴园

（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍

不是我要来的。周朴园

谁指使你来的？鲁侍萍

（悲愤）命，不公平的命指使我来的！

刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；因为以周朴园之心度之，侍萍活着这一事实本身潜伏着暴露他的罪恶历史、毁坏他的名誉和家庭的危险，何况侍萍已到了周家，正怒不可遏地控诉他呢！怀念带来的欣慰，毕竟远远比不上切身利益的分量，而且侍萍苍老而倔强的真实形象，一下子破坏了他心目中那个高贵优雅、聪明温顺的情人形象的完美性。他平生唯一的寄托土崩瓦解了，他恼火，他仇恨。于是他又一次斩情绝爱，想用钱来打发侍萍离开。这个转变完全是人的本质使然，是语言无法掩饰得了。如：周朴园

（忽然严厉地）你来干什么？如：周朴园那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人

永远不许再到周家来。鲁侍萍我希望这一生不要再见你。周朴园（由内衣取出支票，签好）很好，

这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。侍萍接过支票；把它撕了。周朴园侍萍。鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。如：（3）富有动作性的语言

戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。课文中，人物的台词富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作。课文中人物的动作语言有时也带有作者很强的主观动机，让读者很明显的感觉到“人为”的痕迹。部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件1部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件1（3）富有动作性的语言戏剧语言的动作性（或称动作语言1、鲁侍萍

我前几天还见着她！

（

暗示周朴园，使情节继续

）2、鲁侍萍

老爷，您想见一见她么？

（

推动情节发展

）

3、周朴园

哦，很远了，提起来大家都忘了。鲁侍萍

说不定，也许记得的。

(

推动；几乎是提醒周朴园

)4、鲁侍萍

我倒认识一个姑娘姓梅的。

(

推动；几乎要明说了

)

周朴园

哦？你说说看。鲁侍萍固然很想见到她的儿子，因此带着幻想对周朴园不断的提醒，暗示，这些当然合情合理。但她这些每每在情节快要中断时候的语言，却不单是她的心思的合情合理所能解释得了的，而最重要的，是恰好的起到了暗示和推动情节发展的作用。部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件1部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件11、鲁侍萍

我前几天还见着她！部编教材PPT《雷雨》P5、鲁侍萍

哦，——老爷没有事了？

(暗示

)

周朴园

（指窗）窗户谁叫打开的？

(

直接推动；节外生枝？

)6、鲁侍萍

老爷，没有事了？

（

暗示

）周朴园

啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。

（

直接推动；多么重要的衬衫！

）

如果没有接下去的鲁侍萍开窗户的动作，没有她对衬衫的件数和绣有“梅”字的了解，试问情节如何发展下去？周朴园的语言就是典型的动作语言。其作用，从某种角度看，仅仅在于推动情节而已。而这一点正是作者的高明之处，也是一个剧作者必备的基本功。部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件1部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件15、鲁侍萍

哦，——老爷没有事了？部编教材PPT《雷雨又如第二幕的结尾，繁漪与周萍的对话：繁漪

（冷笑）小心，小心！你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出来的。①周萍

我已经准备好了。②繁漪

好，你去吧！小心，现在（望窗外，自语，暗示着恶兆地）风暴就要来了！③①暗示了情节的发展（后来她确实把什么都抖出来了）。②推动了情节的发展（周萍对繁漪的背叛使矛盾激化）。③暗示了情节的发展、人物的命运；一语双关。部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件1部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件1又如第二幕的结尾，繁漪与周萍的对话：①暗示了在矛盾冲突中，抓住人物个性化的语言、行动，揣摩人物心理，把握人物的性格特点，理解主题。从语言体会人物自身矛盾冲突。总结：部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件1部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件1在矛盾冲突中，抓住人物个性化的语言、行动，揣摩人物心理，把握补充资料：众人眼中的繁漪◆我会流着眼泪哀悼这个可怜的女人，我会原谅她。虽然她做了所谓罪大恶极的事情——抛弃了神圣母亲的天职。（曹禺语）◆繁漪，你是迅急的雷雨，打破了这个封建古老专制家庭的死寂，你是闪亮的刃首，刺破了漠漠长空的黑暗，你是耀亮苍穹的闪电，旋即消逝于天际，却早已照亮专制与罪恶合织的黑暗。

◆蘩漪并不是造成周萍和四凤及周冲悲剧的罪魁，因为她同样不幸。

部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件1部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件1补充资料：众人眼中的繁漪◆我会流着眼泪哀悼这个可怜

◆“魔鬼”繁漪的两次人生选择最充分地燃烧着这种生命力的激情火焰。倍受周朴园压抑束缚的繁漪所作出的第一次选择是大胆地投入与周萍的不伦之恋。在这场恋情中，她即将枯死的灵魂在变态的情欲中得到滋养，道德伦理桎梏的冲破与强烈生命欲望的满足使她开始重新呼吸生气。不幸的是周萍狠心的遗弃抽掉了繁漪唯一的精神依托。恰如见过阳光的人再也不愿回到暗室，繁漪绝望地作出了第二次选择——她要不顾一切地报复。正如一道划过暗夜长空的闪电只在一瞬间扯开黑幕一样，繁漪在自我毁灭中显示了生命抗争的勇气与力量。诚然，繁漪决非真善美的化身，然而对于命运大胆无畏的挑战张扬着个体生命存在的价值。

◆把繁漪说得如何富有革命性乃至这样的人可以成为共产党员怕只是一厢情愿。（王蒙）部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件1部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件1◆“魔鬼”繁漪的两次人生选择最充分地燃烧着这种生命力1.江南应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的距离。披着布衣裳的小镇里的人们撑着一把把油布伞，脚板在磨得光亮的石板上踩出好听的声音。2.迷路的燕子也会闪身躲进剥落了红漆的屋檐下，甩甩头，用喙梳理好被打湿了的软塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表现出江南的风物人情。作为一个“没有去过江南”的人，能写得如此意境悠远恬静，实属难得。文章有两大优点，一是细节描写细腻、突出，写出了江南婉约宁谧的一面，使读者从字里行间就能看到江南的婉约的美；4.二是全文景物色调与意境紧密，呼应第一段“那青石桥石板路小巷深深的江南，那杨柳岸晓风残月婉约的江南”，全文结构严谨。

5.自然景物千差万别、千姿百态。比如花，牡丹艳丽多姿，荷花亭亭玉立，腊梅清香四溢；比如水，大海汹涌澎湃，湖泊水平如镜，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同样的景色也会呈现不同的面貌。6.景物和景物之间的空间关系描述清楚。人走景移，要随着观察点的变换，不断展现新画面。这样就能把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩的画面。7.成都这城市，有一点京派的风味。栽花种花，对酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。一个穷人家住的房子，院子里总有几十株花草，一年四季，不断地开着鲜艳的花。部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件1部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件11.江南应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的雷雨曹禺雷雨曹禺三维目标过程与方法：

了解封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会中的罪恶。情感态度价值观:知识与能力

１、了解戏剧知识,作家曹禺及<<雷雨》的相关剧情。

2、理清周、鲁两家人物之间的关系，并列出图表。

教学重难点：人物形象的分析是重点；周朴园对侍萍的感情的分析是难点。

1、通过朗读找出戏剧的冲突，分析冲突的焦点。

2、反复朗读进入角色鉴赏剧中人物个性化的语言。三维目标过程与方法：了解封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园课前检测正音：繁漪()惊愕（）汗涔涔（)谛听（）缜密（)半晌（）多音字伺候（）间不容发（)伺机（)间离（)骨朵儿（）混水摸鱼（）骨气（）混沌（)yīècéndìzhěnshǎngcìsìgūgǔjiānjiànhúnhùn课前检测正音：yīècéndìzhěnshǎngcìsìgū曹禺——“中国的莎士比亚”曹禺——“中国的莎士比亚”1933年毕业前夕，年仅23岁的曹禺，即完成了处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。代表作：1933年毕业前夕，年仅23岁的曹禺，即完成了处女作《雷雨》戏剧知识：

戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。在西方，戏剧，即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。戏剧知识：

是一种综合的舞台艺术。它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的。此处实指剧本，是一种文学体裁。

戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧是一种综合的舞台艺术。它是借助文学、音乐、舞蹈、美术戏剧分类按结构按语言表现形式按题材按年代独幕剧、多幕剧话剧、歌剧舞剧悲剧、喜剧、正剧现代剧、历史剧、童话剧戏剧分类按结构按语言表现形式按题材按年代独幕剧、多幕剧话剧、故事写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生二子的婢女侍萍,长子周萍留在周家,侍萍携次子投河遇救，离乡远走。周误以为她已死。后周家亦北迁，与侍萍再嫁的鲁家共居一地，互不相知。鲁家父女皆在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四凤乃召来侍萍，两家关系始被揭开。周萍与四凤知为异父同母兄妹，双双自杀。繁漪之子周冲为救护四凤也触电身亡。大海为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而去。侍萍与繁漪不堪重压,一呆一疯,只剩下周朴园茕茕孑立、形影相吊。作者在这常见的"始乱终弃"和"乱伦"的社会现象中，开掘出具有时代特点的社会悲剧。他在剧中写了尖锐的思想冲突和阶级压迫与斗争，但主要是描写新旧交替时期3个不同阶层、不同性格的女性,以不同的方式对命运所做的抗争和她们走向毁灭的悲剧结局。《雷雨》剧情一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧整体感知故事写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生二子的第一场戏：周朴园同鲁侍萍的再次相见第一层：周朴园认出侍萍的经过。第二层：周朴园认出侍萍后的态度。第二场戏：周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见《雷雨》（节选）结构第一场戏：周朴园同鲁侍萍的再次相见第一层：周朴园认出侍萍的经矛盾焦点周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点——

三十年生死恩怨（爱情的纠葛）

周朴园与鲁大海的矛盾焦点——

罢工与反罢工的尖锐矛盾（阶级斗争）矛盾焦点周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点——周朴园与《雷雨》主要人物关系表繁漪（35）周冲（17）周朴园（55）周萍（28）

鲁侍萍（47）鲁大海（27） 四凤（18）鲁贵（48）夫妻主仆+情人夫妻（继）父子主仆+情人主仆（继）母子+情人《雷雨》主要人物关系表夫妻主仆+情人夫妻（继）父子主仆+情人戏剧冲突

思考：本场戏有那几对矛盾冲突？出场人物间有着怎样的关系？这种关系背后隐藏着怎样的社会矛盾？周朴园鲁大海周萍鲁侍萍父子关系兄弟关系母子关系主仆＋情人资本家女佣工人少爷下层百姓剥削阶级戏剧冲突思考：本场戏有那几对矛盾冲突？出场人戏剧冲突的分类:人物与人物之间的冲突；人物与环境之间的冲突；人物内心的各种动机之间的冲突。戏剧冲突的分类:人物与人物之间的冲突；第一场戏这场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？这场冲突中最引人入胜的“戏”在哪里？

是围绕周朴园与鲁侍萍三十年的旧怨与新恨展开矛盾冲突的。通过历史的爱情纠葛揭露了一个封建地主少爷丑恶的灵魂，揭露了封建大家庭的罪恶。最精彩的“戏”在前半场，周朴园与鲁侍萍从相遇到相认前的矛盾冲突波澜迭起。合作探究第一场戏这场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？（1）相遇诉旧怨关窗姓鲁无锡口音！熟知旧事？姓鲁修墓她没有死？！四凤的妈熟知旧衬衣？！侍萍，是你？奇怪——疑虑——慌张——惊惧鲁侍萍：周朴园：怨恨，内心复杂（1）相遇诉旧怨关窗姓鲁无锡口音！熟知旧事？姓鲁修墓她没有死周朴园的心理变化过程你，你贵姓？（抬起头来）你姓什么？（忽然立起）你是谁？

（徐徐立起）哦，你，你，你是——

哦，侍萍！（低声）是你？你来干什么？谁指使你来的？

——似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静——感到意外，疑惑

——更疑惑，有不祥之感，有点慌——心中释然，有些不知所措——不愿也不敢承认这是真实的。——恼怒，害怕周朴园的心理变化过程你，你贵姓？——似曾相识，感到奇怪，内心（2）相认生新恨手段言行周朴园认出侍萍后的情态厉声责问用缓和的语调稳住你来干什么？谁指使你来的？你可以冷静点。你我都是有子女的人了。用感情软化你的生日，每年我都记得。关窗户的习惯，我都保留着。想用金钱收买打发好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。（2）相认生新恨手段言行周朴园认出侍萍后的情态厉声责问用缓和周

朴

园

自私虚伪残酷奸诈的资本家。鲁侍萍勤劳、善良、受苦、有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。周

朴

园自私虚伪残酷奸诈的资本家。鲁勤劳、善1·欣赏第二场剧情；2·鉴赏感悟：周朴园对鲁侍萍的感情。3·总结重点知识。精读课文加深理解1·欣赏第二场剧情；精读课文加深理解第二场戏这场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？

围绕周朴园与鲁大海罢工与反罢工的尖锐矛盾展开冲突。通过现实的阶级斗争揭露周朴园一家血腥的发家史。第二场戏这场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的归纳周朴园的性格特点周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性格集于一身。课文节选这部分重点刻画了他冷酷、残忍和奸诈。作家本人谈《雷雨》：

周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。归纳周朴园的性格特点周朴园是一个由封建地主接触了西方资本主义文明发家史带着野蛮的盘剥能够主宰他人的的命运自己走向毁灭的深渊怀念侍萍的情感中有真实的成分再见侍萍软硬兼施威逼利诱矛盾复杂的性格特征具有浓郁的封建意识在社会上成就卓著真实接触了西方资本主义文明发家史带着野蛮的盘剥能够主宰他人的的命

鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？分析：鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都能干得出来的阶级本性，在愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类平息罢工斗争的同时，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死2200名小工，每个小工的性命他扣300块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。分析鲁大海形象鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？

1·

作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者之一，鲁大海与老奸巨滑的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏斗争经验；但是，他有着可贵的坚定的阶级立场，不屈的斗争精神和对资本家清醒而又深刻的认识。这些，都会给人们留下深刻而又清晰的认识。同周朴园谈判的失败，使我们叹惜大海之幼稚；揭露周朴园唆使矿警杀害工人，用金钱收买工贼破坏罢工斗争时，让我们看到了大海在这场斗争中显示出的力量。

通过鲁大海与周朴园的斗争，你看出了什么问题？寄托了作者怎样的理想？1·作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者之一

2·

鲁大海的出现，使我们透过故事情节的阴郁氛围，看到了一丝希望和些许亮色。正如曹禺先生所说，鲁大海这样一个工人形象，“当然写得很不像样子，很不成熟，但我是同情这个人，甚至佩服这个人的。”由此可见，作者对作品中略嫌单薄的鲁大海这个形象赋予了很大的热情，寄寓了自己的社会理想，对人们有着相当重要的激励意义。2·鲁大海的出现，使我们透过故事情节的阴郁氛围，看到了一拓展感悟：自由讨论，表述观点。1·三十年中，周朴园对鲁侍萍的怀念中都做了哪些事情？2·鲁侍萍的出现使周朴园的态度发生了哪些变化？3·那么，周朴园对鲁侍萍到底有没有感情？我们如何看待这种感情？拓展感悟：自由讨论，表述观点。

1·多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落

2·打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修

3·一直保留着侍萍喜欢的家俱

4·一直保留着总是关着窗户的习惯

5·一直记着侍萍的生日

6·一直保留着侍萍绣了花的衬衣如何理解？1·多次向人打听，特地派人到无锡打听如何理解？夫妻相见不相认却相恨，父子相见不相亲却相斗母子相见不相亲却相怨，兄弟相见不相识却相仇

《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐矛盾冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭没落、腐朽、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的历史。主题归纳夫妻相见不相认却相恨，父子相见不相亲却相斗《

“雷雨”这一标题的象征意义是什么？“雷雨”这一标题的象征意义是什么？

分析：从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。作者正是通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。解答：①表示故事的背景与环境气氛；②预示情节的发展，暗示情节的高潮；③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。分析：从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷必要的舞台说明

比如课文开头对故事时间和舞台气氛的说明，课文当中对有关人物动作、神态的说明，等等，不仅有助于人物形象的塑造，而且能够推动情节的发展，深刻地表现主题。必要的舞台说明比如课文开头对故事时间和课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？

分析：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。

这一点跟小说中环境描写的作用是相同的，如小说《药》的环境描写。课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？分析：这段“舞戏剧人物语言的主要特点1、丰富的潜台词2、高度个性化3、富于动作性戏剧人物语言的主要特点（1）丰富的潜台词潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还有含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。例：水生嫂：“你总是很积极的。”（1）丰富的潜台词潜台词即是言中有言，意中有意，弦下面的人物语言有潜台词，情形是当事人不便说：周朴园

（汗涔涔地）哦。鲁侍萍

她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园

（抬起头来）你姓什么？鲁侍萍

我姓鲁，老爷。

“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多？下面的人物语言有潜台词，情形是当事人不便说：“你姓什么鲁侍萍

（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍……凭什么打我的儿子？周

萍

你是谁？鲁侍萍

我是你的——你打的这个人的妈。这两句话饱含了复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰：“凭——凭什么打我的儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口：“我是你的——你打的这个人的妈”，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心情。鲁侍萍

（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍这两句话

所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。即不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。

《雷雨》中，不同的人物语言各有不同，而且随着剧情的不断发展和各自情感的不断变化而不断变化。如周朴园简短的语句、盛气凌人的语言，鲁侍萍时而和缓的语气、时而冲动的语调，鲁大海直截了当的语言，等等，都是与人物各自的身份相符合。而周朴园与鲁侍萍见面后相认的一段，更突出地反映了他们在特定情境下的各自不同的心理。

（2）人物语言个性化所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；语言如：周朴园

（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍

不是我要来的。周朴园

谁指使你来的？鲁侍萍

（悲愤）命，不公平的命指使我来的！

刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；因为以周朴园之心度之，侍萍活着这一事实本身潜伏着暴露他的罪恶历史、毁坏他的名誉和家庭的危险，何况侍萍已到了周家，正怒不可遏地控诉他呢！怀念带来的欣慰，毕竟远远比不上切身利益的分量，而且侍萍苍老而倔强的真实形象，一下子破坏了他心目中那个高贵优雅、聪明温顺的情人形象的完美性。他平生唯一的寄托土崩瓦解了，他恼火，他仇恨。于是他又一次斩情绝爱，想用钱来打发侍萍离开。这个转变完全是人的本质使然，是语言无法掩饰得了。如：周朴园

（忽然严厉地）你来干什么？如：周朴园那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人

永远不许再到周家来。鲁侍萍我希望这一生不要再见你。周朴园（由内衣取出支票，签好）很好，

这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。侍萍接过支票；把它撕了。周朴园侍萍。鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。如：（3）富有动作性的语言

戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。课文中，人物的台词富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作。课文中人物的动作语言有时也带有作者很强的主观动机，让读者很明显的感觉到“人为”的痕迹。部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件1部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件1（3）富有动作性的语言戏剧语言的动作性（或称动作语言1、鲁侍萍

我前几天还见着她！

（

暗示周朴园，使情节继续

）2、鲁侍萍

老爷，您想见一见她么？

（

推动情节发展

）

3、周朴园

哦，很远了，提起来大家都忘了。鲁侍萍

说不定，也许记得的。

(

推动；几乎是提醒周朴园

)4、鲁侍萍

我倒认识一个姑娘姓梅的。

(

推动；几乎要明说了

)

周朴园

哦？你说说看。鲁侍萍固然很想见到她的儿子，因此带着幻想对周朴园不断的提醒，暗示，这些当然合情合理。但她这些每每在情节快要中断时候的语言，却不单是她的心思的合情合理所能解释得了的，而最重要的，是恰好的起到了暗示和推动情节发展的作用。部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件1部编教材PPT《雷雨》PPT全文课件11、鲁侍萍

我前几天还见着她！部编教材PPT《雷雨》P5、鲁侍萍

哦，——老爷没有事了？

(暗示

)

周朴园

（指窗）窗户谁叫打开的？

(