老师听课心得体会五篇

老师听课心得体会五篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，写一篇心得体会，记录下来，这样就可以总结出详细的阅历和想法。应当怎么写才合适呢？下面我给大家共享老师听课心得体会，盼望能够关心大家!

老师听课心得体会1

本周，听了三位政治老师的课，收获良多，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、老师语言具有艺术的魅力

当我听着这三位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领同学联系身边生活案例，走出狭小的课堂，深化人的心灵深处……

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”

在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去激励同学，我们是能办到的。

三、把课堂真正还给同学

以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝的讲课，同学就像呆头鹅一样坐着听，没有自己的思维，同学总是被牵着走，完全没有主动权。从而使同学思维的时间就大大削减了，这不仅影响了同学思维的进一步的开拓，也影响了同学动脑筋思索问题的乐观性。听了各位领导以及老师们的精彩点评后。让我茅塞顿开。的确，给与同学思维的空间，这不仅调动了同学的学习乐观性，也活跃了课堂气氛。并且也熬炼了同学们自主学习，探究的力量。

四、对同学要有针对性的评价

以往的课堂老师们的评价很少，而且语言单一，往往吸引不住同学，特殊是学习比较困难的同学得到老师的评价就更少了。时间长了，同学的学习乐观性就会消弱，从而不利于教学的实施。假如在教学中多赐予同学评价，从而会使整个教学起到一想不到的效果。比如我们学校的李新老师在讲课时，就比较注意对同学的评价，往往会对同学说：“你回答的真棒”、“你真聪慧”、“下次再努力”等一些激励的话语。这些教学语言的使用都有助于教学的实施，不仅使课堂气氛活跃了也调动了他们学习的乐观性，而且老师上课也会很轻松。

以上就是我的一些体会，以后我会不断的学习，增加自己的教学技能，使我的课堂教学氛围轻松而又开心。

老师听课心得体会2

课堂提问是一项重要的教学手段，它运用于整个教学活动中，是联系老师、同学和教材的纽带。有效的课堂提问，能引导同学进入一种悬而未决但又必需解决的求知状态，能启迪同学灵动的思维和才智，能使同学在参加体验中获得学问方法，提高学习力量，提升道德情感。但在现实教学中依旧存在诸如目标不明、层次不清、规律不顺、无视学情、无思维含量的徒劳提问。下面结合观摩20____年浙江省高中思想政治课堂教学评比活动12节课的感受谈谈对课堂有效提问的几点熟悉。

一、提问应听从教学目标

课堂提问不是为了追求形式上的互动和气氛的活跃，而是为了达成教学目标。高中思想政治新课程确立了学问、力量、情感态度价值观三位一体的教学目标，强调尽量让同学通过自己的阅读、思索、观看、想象、质疑和沟通等丰富的熟悉过程来获得学问，使结论与过程有机融合，学问和力量和谐进展，同时关注同学的情感体验、道德生活和人格养成。有效的课堂提问应防止出现目标虚化的现象。

如杭州张老师在“国家财政”教学中请同学依据详细情境回答财政的作用并结合生活体验谈谈自己的理解，突出了本框的教学重点。衢州杨老师在“价值与价值观”教学中请同学结合教材97—98页的内容谈谈造成翁明冲姐弟的幸运和小悦悦悲剧背后的缘由是什么，既紧扣本课的教学重点“价值观对人们行为的导向作用”，又注意情感渲染，引导同学通过比较分析和合作探讨，体验学问的自主构建。

精确     定位教学目标是有效课堂提问的重要前提，研读教材则是精确     定位目标的关键。没有对教材文本的深刻理解，就难以设计出有价值、有实效的课堂提问。教学是遗憾的艺术。本次省课堂教学评比活动中，因执教者未能充分领悟教材并精确     定位目标也出现了一些无效甚至负效的提问。

如在“价值和价值观”教学中，一位老师创设了班级同学去敬老院献爱心的情境并设计了“你想让哪些同学去敬老院献爱心”的课堂提问，隐含着献爱心也要“论资格、视实力”的潜台词，既无助于解决本课的学问和力量目标，也与本课的情感态度价值观目标相去甚远。更多的老师在教学“价值与价值观”时，把焦点放在“在奉献中实现人生价值”，设计了关于“扶不扶老人过公路”、丛飞等献爱心人物的“人生有没有价值”之类的提问，忽视了教材中关于义利观、生死观、幸福观、家庭观和恋爱观的导向作用等更贴合同学生活的文本，片面理解了“价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用”。

二、提问应遵循思维规律

遵循规律是训练教学的常识。有效的课堂提问应讲求趣味性、敏捷性和启发性，遵循思维规律，启智导思。当同学的留意力疲惫、思维困顿的时候，课堂提问应能如一剂强心针，激发同学的学习爱好，激活同学的灵动思维，使课堂保持肯定的活跃度和节奏感。

依据从感性熟悉到理性熟悉、从形象思维到规律思维的认知规律，老师在设计课堂提问时应尽量创设鲜活、真实的情境，营造出促进同学主动求知的情感氛围和供应可予以分析的信息元素，从而培育同学猎取和解读信息的力量。如温州郑老师在“价值与价值观”教学中创设了7。23动车大事后“温情与救援”的情境，温馨、真实的画面辅之以动人的音乐，让同学心有所动，“在这支救援大军中，哪些身影让你印象深刻”的课堂提问自然能得到良好的回应，“人的价值就在于制造价值，在于对.的责任和贡献”的学问也易于生成。而一位老师在“国家财政”教学中未设置任何情境，直接请同学思索并回答“国家财政支出的用途有哪些”、“你有没有感受到财政支出带来的好处”，使缺乏肯定生活体验又无法从课堂上猎取信息的同学无话可说，导致课堂提问失去意义。

高中阶段是同学抽象规律思维快速进展的时期，老师应尽量设计进展同学辩证思索、比较分析、概括综合等力量的课堂提问，即通常所说的具有思维含量的问题。只有在思索并回答具有思维含量的问题中，同学的思维力量才能真正得到进展，教学才不只是满意当下应试需求，而是着眼于同学终身学习力量的事业。本次省课堂教学评比活动中，许多老师都熟悉到这一点并努力实践。如在“价值和价值观”教学中，湖州唐老师以明星企业家李某在创业过程中解决当地就业问题，增加当地财政收入，同时企业排污破坏当地环境的情境为背景，引导同学多角度、多层面评价李某的个人价值，在观点冲突中综合分析，使学问构建、力量进展、正确价值观确立浑然一体；台州徐老师以宁波象山旦门岛综合开发的情境为背景，设计了“假如你参与此次决策会，你会如何规划旦门岛的开发”的问题，引导同学调动和运用所学理论学问，对现实问题予以论证和探究，从而训练同学的思维力量。

三、提问应关注课堂生成

课堂提问由老师在课前依据教学目标、思维规律预设，但问题的答案却需要在课堂上通过师生互动生成。预设和生成是有效课堂提问的两翼，缺一不行。同学是活生生的个体，因此使课堂布满着动态因素。老师在设计课堂提问时应以生成为导向，关注提问的针对性、开放性和可变性。

同学是课堂的主体，老师在预设提问时应有针对性，应依据同学已有的学问储备、生活阅历和认知力量，着眼于同学的“最近进展区”，设计“跳一跳，摘得到”的问题，方能让同学有话可说，有话想说。前面提到的丛飞、严意娜等人的人生崇高有价值，但“你情愿和什么样的人交伴侣”、“你会选择从事什么样的职业”等择友观、择业观的话题更能让同学感觉亲切。“国家不断增加保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场状况有何联系”有可供探究的空间，但超出了同学的阅历和力量，只能让课堂陷入沉闷和尴尬。

课堂生成因其无法预约、布满着即兴的才智而更加珍贵而漂亮。关注生成的课堂提问应具备肯定的开放性和随机性。如“如何用财政把宁波打造成文化名城”、“如何规划旦门岛的开发”、“谈谈你心中最有价值的人”、“读了周赵洁的日志，你对生命是否有了新的熟悉”等课堂提问看似粗线条却体现着开放、多元和敏捷，为新知火花的迸发制造了条件。相反，一位老师在展现两位网友观点后提问“你赞同哪位网友的观点，请阐明理由”则因其封闭性限制了同学的思维，在防止“节外生枝”的同时，也失去了“节外生姿”的可能。

课堂提问在课前预设，但在课堂教学中不是机械刻板地执行，而应当依据同学在课堂上的动态做出适时、适度的调整和变更。观看、倾听、对话是了解同学学习状态的重要手段。当问题抛出，同学却报之以怀疑的眼神时，老师可将自主思索的形式调整为合作沟通，以降低问题的难度，同时在同学争论时准时提示指导。当同学的回答存在表述不当、理解模糊的时候，老师可适当地追问，也可以引导同学相互质疑和答疑来解决问题。当同一个提问请到第三位同学回答，其答案仍超出老师的预想时，应将原有提问予以层次分解或转换角度以适应同学。如“国家不断增加保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场状况有何联系”的问题抛出后，同学们大都望着课件发愣，课堂上一片寂静，此时，老师可将此问题分解为:

①你了解当前我国房地产市场的动态吗？

②你知道我国政府在解决居民住房问题上的财政措施吗？

③这两者之间有何联系？”

以便于同学思索并回答。

老师听课心得体会3

听公开课是不行多得的学习机会，让我近距离的感受每位老师的教学风采及精湛的教学艺术，虽然这些课的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我学习的地方。让我熟悉到教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。从前作为一名同学，对老师的工作始终非常崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的老师，而且能够成为一名优秀的老师还是缺乏熟悉的。通过听讲和自己的仔细体会，使我对老师的内容和特点的熟悉从模糊到清楚、从茫然到豁然，的确感到受益非浅。

这些课程呈现的亮点和优点：

一、能够突出主题。即对于教学目标把握定位精确     ，能正确熟悉和体现新课改的理念。表现为：

（1）体现以人为本，以同学进展为本，注意满意同学成长和进展的需求；

（2）老师能着力营造师生之间、生生之间的民主互动关系；

（3）老师乐观引导同学自主学习、合作学习、探究学习；

（4）课堂注意实践环节，践行法律和道德。

二、全面贯彻三贴近原则，教学设计新，供应的信息新，引入的情节新，贴近时代、.、生活和同学的实际。

教学设计是教学过程实施的依据，是教学的载体。这次参赛课呈现了选手们独具匠心的设计。教学环节丰富多样，可操作性强。如：小组争论、辩论、现场采访、调查报告、你说我说大家说、诚信卡、实话实说、小品表演、漫画、小品AB剧、才艺展现等等。既增加了课堂容量，也增加了趣味性，同学的乐观性被充分激发出来。同学展现了他们丰富的想象力和出众的才华，一个比一个精彩。让听课的老师和评委们都不由自主为他们鼓掌叫好！

作为新世纪的老师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。

三、注意了老师对同学的引导、评价和点拨。

有的老师评价自然而贴切，老师准时评价你能一分为二的看待事物，很难能珍贵！对同学长时间的舞蹈展现评价你的舞姿很美，因时间关系，我们课下再观赏吧。有的老师针对材料充分预设问题之后，又能针对同学的思路进行引导与点拨，让同学由详细事例形成理性的学问，水到渠成。

在教学中，声情并茂的语言能紧扣同学的心弦，激发同学的爱好。而恰当的运用语言空白艺术，准时给同学留下自觉思维，自觉内化的机会，则会取得此时无声胜有声的效果。把握设置原则。鲜亮的针对性。空白设置是课堂教学的一个有机组成部分，它必需围绕训练教学的目标，服务于课堂教学的思想和内容。因而应依据教学的内容和当时的教学实际情景的需要，协作有声语言相机而用。故弄玄虚，有百害而无一益。讲究适度。难度要适中，具备肯定的启发性和思索量。过难，同学无从下手，会挫伤同学的学习乐观性；过易，不能充分激发同学的求知欲和学习爱好。同一方面的内容，可以多层次、多角度设置空白，学问间的梯度要适当。同时要留意一堂课空白的频度。假如空白过多，则显得过于空虚，同学会感到茫然无获。空白只是老师语言的停顿，并不是思维过程的中断。设置空白就是给同学供应思维的材料和动力，以燃起同学探求的火花，引导同学主动求知，获得反馈信息后，订正同学的思路。因而空白设置必需遵从探究性的原则。

四、教学手段新奇。全部参赛老师无一例外地使用了多媒体帮助教学。

课件新奇活泼，动态精致，有用性强。本次优质课竞赛有一个镜头印象特别深刻，那就是每当老师讲完课后便有许多人围上前去要这位老师的联系方式并复制课件以做参考。既体现出大家乐观学习的劲头，更说明参评老师的课的确有过人之处。课件充分结合同学生活实际，又与当前.热点相连接，体现了思想品德课的特色。

五、注意了发挥同学的主体作用，引导同学自主合作学习。

爱因斯坦曾说过：假如把同学的热忱激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。爱好是最好的老师，学习爱好能有效地诱发学习动机，强化学习动力。这次讲课，许多老师特别注意对同学的引导、启发，同学自主活动的时间增多了，在小组内、在班里有了机会大胆表达自己的感受、看法和结论，而不是去揣度老师期盼的标准答案，课堂上就会出现不同的声音，引发争辩，甚至还会出现一些老师意想不到的奇谈怪论。

当然，我也发觉其中存在一些不足，略谈几点：

一、没有充分发挥教科书的引领功能，制造性的使用教材。

有的老师上课时，抛开课本上的经典事例不用，自己费尽周折找寻材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如专家所说的肯定要走出一个误区，即抛开教材、课本的课才是好课。不要迎合时髦去随便添加内容。有的老师整堂课都侃侃而谈，环节一个接一个，事例、故事让人目不暇接，而课本却几乎没有时间让同学看。再有，事例的选取应多用正面材料，血淋淋的反面材料让同学触目惊心，反而是一种误导。

二、情景设计没有很好的进行优化，生成的东西少，预设的东西多，教学的探究性与开放性不够。

粗略统计，有的老师设计的活动一节课不下六七个，过多过滥，有的视频故事很好，探究却没有充分绽开，浅尝辄止。课件制作效果很好，却一闪而过，让人来不及反应。有的环节设置过于简洁，却偏要同学争论沟通，白白铺张时间。再就是老师过于强调传统，强调课本学问点，对同学冒出的思维的火花视而不见，面对生成缺少理智点评，不能准时捕获，没有做到让预设与生成和谐共舞在思品的舞台上。

三、没有合理运用评价机制，只是简洁的重复。

评价要从态度上、价值方式上，通过评价给同学以激励鼓舞。不少老师让同学发言、活动不少，但同学表现后老师的评价却很让人绝望。如有的活动小组争论后，要同学总结，同学总结的很经典，老师点评的却很失败，引来一片叹息。再就是同学说的不怎么样，老师却赐予高度评价，明显有失公正，让人听了很不舒适。还有就是不管同学怎么说，老师总是用很好、不错几个字敷衍过去，不利于同学乐观性的发挥。再者通过老师评价同学也能很好的看出一名老师素养的凹凸。课、课件可以提前预备、话可以背过，但对同学的反映却不好提前预备，结果就出现评价不当的问题。老师在充分预备课的同时，也要提高自己的教学机灵。师生真正互动，教学才会精彩。

四、忽视了同学的个性差异，同学参加活动的参加度与深刻度不够。

敬重同学，使每个同学都有不同程度的收获才是一堂好课。应当看到，有的课存在偏快、偏难现象。只有几个或少部分同学反映过来，老师便赶忙处理，而大部分同学还没明白是怎么回事。长此以往，他们确定会失去信念与爱好。老师在设计时应充分考虑大部分同学能反映的程度，提问时留意给同学思索的时间，留意尽可能多的面对大多数同学，让每个同学都能找到自己的闪光点、树立自信。不要变成精英训练。

五，对问题的设定层次性不够，太笼统或模糊不清。

如：出示材料或视频后，问同学你感悟到了什么、你熟悉到什么等等，让同学不知道要回答什么或学习什么。还有的甚至出现了学问性错误。如有的老师情趣与爱好、爱好都搞不清。有的老师把《依法爱护人类共有的家园》一课上成了一般的环保课，没有紧扣依法二字，让法律发挥作用。有的课件特别粗糙，出现掉字、漏字、错别字，这些都是不应当出现的。以上观点只是我的粗浅熟悉，因水平有限，难免出现不当之处，请谅解！

这次新老师公开课虽然是支配在学期之中，时间紧，任务重，不行能有太多的时间和次数，绝大多数老师都是在紧急的教学工作之余来参与培训的。我通过这次活动，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有很多需要学习的地方。的确，作为一名老师，要学习的东西实在是太多了。总之，这次难得的机会如同打开了一扇窗子，让我更充分熟悉到自身存在的不足，明确了努力的方向，对提高自己的业务力量是一个很好的指导。作为一名思想品德课老师，必需树立不断学习、时时创新的思想。我有信念通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的老师，为我们国家的训练事业做出自己应有的贡献。

老师听课心得体会4

前几天我有幸参与了佛山石湾一小的听课学习活动。听了两位老师的课，我感受很深，收获颇多。

第一节是陈惠贞老师的新授课《两位数加一位数和整十数》。传统教学只注意老师的“讲”，而轻视同学的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，同学不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和同学是在相互争论和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，同学更简单理解课堂上的资料。其次节是麦老师的新授课《通分》，这节课老师充分调动同学学习专心性，注意进展同学的思维潜力。

在听课活动中，我看到了两位老师朝气蓬勃、布满.的教学，还有他们擅长挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学阅历和清楚的教学思路。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了许多。这次听课我有几点体会：

1、体现课标精神，重视营造开心课堂。

透过观摩一系列的展现课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出同学的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的老师教，同学学的过程，而是同学在老师的引导下主动探究，师生合作沟通的开心的课堂活动。我们看到每位老师都体现重视营造和谐，开心的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者；此刻课堂中的，同学才是学习的仆人，老师是学习活动中的组织者，引导者与合。

2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。

新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，老师都重视创设贴近同学生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发同学探究的爱好和欲望，使同学体会到数学学问就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于同学主动地进行观看，实践，猜想，验证，推理与沟通等数学活动。

3、体现主动性学习，重视同学的动手操作。

在教学设计中，越来越多的老师开头重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好学问就是要同学们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。同学们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作沟通的学习学问。

4、体现常规教学潜力，重视双基训练的落实。

纵贯这些展现课，我们感觉老师们的常规教学潜力都非常强，非常重视同学双基训练的落实，不是原先那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学讨论活动。这些课资料很扎实，课堂容量很大。

5、体现教学资源优势，重视现代信息技术的应用。

现代信息技术的进展对数学训练的价值，目标，资料以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位老师都依据自我的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫