老师备课心得体会10篇

老师备课心得体会10篇备课是老师依据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合同学的详细状况备课，选择最合适的表达方法和挨次，以保证同学有效地学习，以下是我预备的老师备课心得体会.，欢迎借鉴学习。

老师备课心得体会1

经过了多年的同学生涯，初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解，但是做老师和做同学完全不同。如何能让一名新老师少走一些弯路，使教学效果获得更佳，在这里向大家谈一些见解。

一、初上讲台时要留意的问题

依据多年来的教学实践以及对新老师的初讲阅历，感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。

第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，同学也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但同学还是不知道这堂课毕竟讲了些什么。讲的内容过多，同学根原来不及归纳思索，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。

其次种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，整个吞枣”。

第三种问题更为普遍，那就是不会把握一堂课的时间。有时候50分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂同学精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差。

总之，初上讲台的老师，肯定会遇到许多意想不到的状况，有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新老师该如何尽量避开呢?首先，新老师要明确一个问题，那就是为什么要把同学集中在教室里，而不把教科书发给同学，让他们自学就行了。其实有一个特别重要的因素，就是如何用较少的时间，引导同学较快地领悟新的学问，激发同学主动地去探究新学问，指导同学学会把握新学问的方法和途径。老师的主导地位，打算了老师在教学过程中的作用和责任。因此，当你预备登上讲台时，就应当想到如何尽快让同学领悟新学问、如何激发同学主动探究新学问、如何教会同学把握新学问的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。

二、好的备课标准是什么

要讲一门课，首先必需对这门课的全部内容特别熟识，绝不是现买现卖。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟识什么内容，预备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。这实际上是一种不负责任的态度，这样的讲课，非但达不到前后贯穿的效果，就连老师自己也可能讲到后面忘了前面。因此，老师在上讲台之前必需对这本教材的全部内容融会贯穿，最好还要搞清晰本门课程与其它课程的相互关系。老师预备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给同学的只有一杯水，这样的备课才是充分的。

新老师在熟识全部教材内容的基础上，还必需仔细阅读有关这门课程的教学大纲和教学方案，这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学依据的，决不是随心所欲、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟识教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以开头预备每堂课的教学内容。

三、新老师如何备课

明显，备课就是去熟识预备讲的内容，但是只熟识内容不够，还必需明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必需把握的，什么是一般理解的这一系列问题，在备课时就必需很清醒，并且要有意识地依据这些问题，引导激发同学去领悟它。对于重点、难点或比较抽象的概念，备课时就要想方法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使同学比较简单理解和接受。怎样才能引起同学对重点和难点问题的重视呢?在备课时要提示自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还可利用板书引起同学对重点、难点的重视。假如在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导同学思索，这样更能促使同学变被动为主动去理解难点和重点了。

四、板书问题

板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不行小看它的作用，由于老师在课堂上与同学直接沟通的时间很少。授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比较快，同学一听就过去了，而板书却可以以停留一段时间让同学边看边思索。

作为老师，对板书应当有特别严格的要求，决不要乱划乱写，也不要什么都不写。应当写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都应在备课时设计好。对于第一次上讲台的老师，备课教案里除了有文字外，还应当有板书设计。假如用多媒体课件授课，切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要引导同学层层深化思索问题，要用干练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流淌过程，以加深同学对教材的重点和难点的理解。

备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。特殊是第一次上讲台的老师，最好能作一二次课前自我或集体的试讲，看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍，看看一堂课的时间把握得怎么样，以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果。

老师备课心得体会2

日子一天又一天的过着，今日已经是八月十日，还有十多天我们就要站上讲台为人师表了。那么，面对神圣的讲台，面对一双双渴望的眼睛，面对自己的课堂，我们真的预备好了吗?这些日子，我翻阅了一些课本，在一些简洁的备课当中，我有一些自己的小小收获。

首先，我感觉到要上好一节政治课必需要有一个好的导入。所谓“好的开头是胜利的一半”，因此一个好的导入对这节课来说是至关重要的。我们所教的同学是高中生，课业繁重，很多同学都把政治课当成“休息”的课堂，所以，假如我们不能有一个吸引眼球的导入，唯恐下面的同学都会昏昏欲睡。我们在选择导入时尽量选择.导入，用一小段视频，一小段新闻或者一首大家耳熟能详的歌曲来引入新课，这样可以是同学将留意力集中到课堂上。当然，我们还可以结合当地的实际状况选择合适的导入方式。不过，在选择导入方式时肯定要留意导入的新奇性和时效性，要和同学实际相结合，更要留意和自己这节课所讲内容亲密联系。

然后，在课堂内容的讲授上肯定要结合实际的例子。高一第一学期的政治课是经济生活，而高一的同学刚刚完成从学校到高中的重要转变，因此，在讲解经济生活是肯定要注意学问与实际的联系，使同学逐步适应并接受高中的生活方式。如讲到“价格与消费”时，我们完全可以用实际生活中的实例来说明问题，这样，不仅让同学比较好的把握所讲内容，更能让同学感觉到学习是有用的，更便利同学用所讲内容解决实际问题，增加书本学问和实际生活的联系。

最终，也就是在一节政治课的最终，我们必需要学会升华，使同学树立正确的世界观、人生观、价值观。我们思想政治训练的根本目的在于为祖国的现代化建设培育有抱负、有道德、有纪律、有文化的.主义现代化接班人。高中生的世界观、人生观、价值观还没有完全成熟，因此，不管是在学校还是在高中，我们都要把情感态度价值观目标放在重要地位，把情感、态度价值观目标贯穿与课堂的始终，让全部同学坚决.主义的宏大信念。我想，这是我们现在的.中所非常需要的。

我知道要胜利的上好一节政治课非常不简单，但我信任“实践是检验真理的唯一标准”，在顶岗实习这个宏大实践中我们肯定能一步一步的成长。

老师备课心得体会3

作为老师我们都知道，课堂教学的基本步骤就是备课、上课、课外辅导和批改同学的作业。

备课就是对课堂教学的整体设计。而备课时上课的预备，事实表明，一堂课的成败与备课是否充分有着直接的关系，老师只有把教材理解得透彻，对同学状况了解的清晰，选择好教学方法，设计好教学步骤，才能有效地把学问和技能传授给同学。

老师又讲了怎样备课?主要是从三方面来谈的：首先是钻研教材。仔细钻研教材，做到了解教材内容，领悟教材的精神实质，明确教材的重点和难点，挖掘教材的思想性，把握教材的系统性和连贯性，做到融会贯穿，也就是把教材内容变成自己的东西，使自己的情感和教材产生共鸣，然后再把教材通过恰当的形式和方法传授给同学。

接下来就是要了解同学。“知人才能善教”，老师不仅要了解同学的思想、学习、生活、负担等状况，做出精确     的估量，而且要了解同学对听好这一课的预备如何，基础学问、理解力量和思维力量又怎么样?难点、疑点在什么地方，对老师所涉及的方案能否接受，还要估量到同学可能提出的问题，以及老师如何有针对性的提问同学等等。只有这样才能更好地发挥同学的乐观主动性、教学就会见成效。

还有设计教学的全过程。其中就有学期教学的全过程，包括同学基本状况的分析、本学期的教学任务及要求、教学进度的支配、教学措施、考试考查支配。

怎样编写教案?我想对于我们这些年轻的刚走向新的工作岗位的老师来说，更应当好好学一学了。教案的格式严格的可以分为十二中，其中最重要的六种是：课题名称、教学目标、教学重点难点、教法设计、板书设计、教学过程。我先来谈谈教学目标，新课改的要求下教学目标包括：学问目标、力量目标和情感态度价值观目标。其中学问目标要用了解、懂得、明白、学会、把握这些词汇来表述，表述必需用结果的词汇，不能使用过程的词汇。而力量目标是针对于本节学问的力量，不是课堂以外的学问而来的。要留意教学目标与教学内容相吻合。

同时我们还要明确常用的教学方法有：谈话法、演示法、练习法、教授法、争论法、试验法、自学指导法。那又如何选择教学方法呢?我们要依据教学目标、教学任务来选，依据学科特点、同学特点选，优化组合教学方法，其中讲授法是传递教授式，用任何一种方法都可以来弥补它。

备课、上课是我们老师必需把握的教学常规，在即将走上新的工作岗位，我肯定要仔细地去备好每一节课、上好每一节课，还要结合今日陈老师所讲的每一个环节的详细内容、格式、要求、形式等方面去做。不断总结阅历，努力完成所担当的教学任务。

老师备课心得体会4

本学期在赵继峰老师的带领下，我们开展了单元集体备课活动。集体备课，能够集思广益，做到教学资源共享、教学才智共享、教学方法共享，促进老师间的沟通、沟通、合作和团队作用的发挥。

集体备课是针对个人独立备课这一形式而言的。集体备课的目的是在老师集中才智的基础上，能动地发挥老师个人潜能，使课堂教学能够更有效地进行。

单元集体备课一般按教学方案提前一周预备出下一单元的教学内容。单元备课时，主备人要进行单元教材分析(包括单元教材编排意图、特点、训练重点等)，明确本单元的教学目标，教学重点、难点，提出突出重点、突破难点和体现同学主体地位的教学方法，指出易错易混点，教学时要留意的问题，同时提出疑点、困惑及教学时间支配，其他老师进行补充，提出自己的看法和建议，共同解决问题。让老师们在新课教授之前，对本单元教材有个总体把握，对本单元的教学目标、教学重难点有个明确的定位，形成授课的思路。

集体备课的优点是：可以引发全部参与集体备课老师的集体的才智，可以取长补短，得到理性的升华，更好地指导实践。老师作为不同的个体，有不同的思想，有不同的教学方法，有不同的表达习惯，学问面广，信息量多。集体沟通，集体争论，真正实行资源共享，从而达到了提高了训练教学效果的目的。

总之，集体备课给我的感受很深，我从中收获颇多，集体备课为老师们供应了一个相互沟通的平台，通过沟通，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，既有利于同学的学习，也有利于老师自身素养的提高。

老师备课心得体会5

回想初进实小的那段日子，有许多的困惑与担忧，这课毕竟怎么备才能收到最好的效果呢?刚开头的我，所谓的备课，只能是效仿参考教案，适当的进行修改，很少有自己的想法。遇到练习课和复习课时又犯难，总是一片茫然，随着这段时间的不断学习与导师团的引导与关心，发觉备课也没那么难，没那么怕。现在，我的备课基本上从以下几方面入手：

首先，是熟识教学内容，把相关课时的整个单元教材内容先理一遍，包括教科书以及教参，对本单元的内容有个初步的了解。然后是将与这一课时相关的全部作业做一遍。由于，对新老师而言，对教材的把握与感知还不够，通过一些相关的习题，能从中更明确的了解本课时的重难点与相关学问点，以及哪些类型的题目同学不太简单把握，从而在教学中可以支配相关的练习与讲解。

其次是明确教学目标，有了第一步的铺垫，对相关教学内容有了肯定的了解，所以自己先试着确定教学目标，自己所确定的这个教学目标不肯定是很规范的，肯定要写出三维目标，我基本上只是确定教学重难点，重点是哪个学问点，难点是什么?然后拿出教参进行比较，并做适当的修改，通过这样一个环节，可以说对一堂课的教学有了初步的定位。

第三，是讨论各个教学环节。对青年老师是要求提前一周备课，促使我们提前去了解相关内容。但说实话，这一周的备课内容不行能每个教案都花很大心思去设计，大部分是借助教参或网上的教案，但这样的教案有些时候可能是不适合的，而且也没有同学的反馈，比如：同学的错误资源或是同学的接受程度等等。所以，我在一周的备课内容中开头的一两个教案是依据前面的教学状况花了一些时间去设计的，基本上在上课之前不需有什么改动。而剩下的一些教案就需要依据详细状况进行适当的修改。如：五班级上册《因数和倍数》这一教学内容有两个例题，数学一般状况下是一个例题配一个做一做，支配一个课时。所以在最先备课的时候对这个教学内容支配了两个课时，教参上也是如此。但是配套的课堂作业确只有一篇。而且总感觉支配两个课时太富裕，于是在上课前又询问了师傅，师傅说，因数和倍数这一内容对同学来说比较简单接受，例1和例2可以合并为一个课时。改了之后发觉效果不错，既节约了教学时间，又使课堂变得更紧凑，而且同学的学习效果也不错。再如：依据同学作业的反馈，有时需要增加一堂练习课，针对同学错的比较多的学问点支配一节课进行讲解、巩固，这样的教案在提前一周的备课中确定是想不到的。当然有时只需要改动几个环节，如依据同学课前反馈，有些简洁的环节可以删除，难的学问点可以再增加几题练习。还可以将同学的一些错误资源作为课的引入部分等等。修改之后不仅对各个教学环节有了进一步的熟识而且使每堂课更具有针对性，更多的是从同学动身，以同学的实际为基点。

最终备完每节课后要留有空间写教学反思。一节课下来确定有觉得不满足的地方或是特殊顺的环节，不满足的地方可以进行适当的修改，好的地方也可以记录下来。其实，自己在这一环节做的也不够到位，反思不是很准时，有待进一步改进。备课上课之后进行教学反思对老师的成长是很重要的一环，是备课的连续。特殊对一名新老师而言，进行反思就显得尤为重要。

总之，有效备课是有效教学的前提，备好课的最终目的是让课堂教学变得更扎实，更有针对性，一切以同学为根本，让同学学的更轻松、更有效。这就需要我们多花些时间在备课上，课备好了也就是基础打好了，才能胸有成竹的走进课堂。以上是我的备课心得，欠缺的地方请大家多多指教，感谢!

老师备课心得体会6

在顺店镇训练总支和学区的细心组织下，本学期顺店镇学校七班级，学校三班级同时开展了集体备课活动。在集体备课时，大家都有备而来，发言踊跃，不管是阅历丰富的老老师还是刚刚走上讲台的新老师，都能乐观地参加到群体中，各抒己见，从中使我学到了不少的教学阅历，在平常的课堂实践中少走了许多弯路。下面就谈谈集体备课以来自己的一点体会：

一、集体备课节约了大量的备课时间，减轻了劳动强度。过去是一个人独立思索，而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的讨论。

二、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。为了适应新课程新奇性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满意现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些资料外，能为我们供应丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此，我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。三、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。一次集体备课的争论，就是老师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，老师之间转变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的才智和特点呈现出来，组内人员取人所长、补己之短，相互学习、相互促进，能准时将教学过程中反馈来的信息准时处理，不断总结教学阅历，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。例如：集体备课能让不同的老师以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果。

总之，在集体备课中，也有存在的问题及困惑，如何把传统的教学手段与现代教学手段紧密结合起来，打破过去一个人独立思索，靠一本教材和一本教参书来完成课堂教学，今日已不能满意现在课堂教学的需要了。怎样依据不同年龄阶段孩子们的心理特点，实行有效的教学手段，设计趣味教学来吸引孩子的留意力，胜利的完成课堂教学。而今，通过多人合作，共同探讨，将一项任务分开化，我们有了更多的精力，从事教材、教法的讨论，在闲的时间里，通过互联网猎取了更多的资料和信息。我会连续坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。

老师备课心得体会7

学校为了提高教学质量，我校实行了班级组集中备课，每月推出一人讲课的方式，进行听课、研讨。老师备好课是上好课的前提，下面我也就我校实施集体备课的状况谈几点看法：

第一：集体备课有很多可取之处，集体备课真正集中了各位老师的教学才智，取长补短，为促进老师共同富有大开便利之门。其中很重要的一点是能关心年轻老师快速成长，引领新老师早日入门，尽快熟识训练教学，可以使新老师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老老师更加虚心谨慎、严谨治学。

其次：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们供应了一个相互沟通的平台，同事们进行教研沟通，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于同学的学习，也利于我们老师自身素养的提高。

第三：集体备课有利于增加老师间的合作意识，凝聚老师的合力，营造良好的教学讨论氛围。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于同学，也同样适用于老师。通过集体备课，老师之间学会协作和共享，提高了工作效率，增加了课堂教学的学问含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围。

集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最终主备人进行整合。

本次备课让我们从中学到了不少的学问，明确了新课程改革在提倡同学自主、合作、探究学习的同时，也要求老师自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚沟通，力求完善。

老师备课心得体会8

从踏上语文主题学习试验的道路到现在，一路走，一路学，在摸索实践的过程中，有困惑也有收获。

困惑一：老师们为上一节讨论课，阅读各类教参，搜集图片，制作卡片和课件，设计教学环节，思索每个环节间的过渡语……事无巨细，不遗余力。到上课之前仍感觉预备不充分，课堂上出现新的生成时还是不知道如何去指导同学，上完课后往往又为设想与实际教学的落差而懊恼。为什么饱满的教研热忱达不到应有的课堂效果呢?

困惑二：与课本配套的语文主题丛书不能和语文教材揉合在一起，需要时就生拉硬拽的从丛书中摘上几篇来用。怎样使丛书的使用与日常课堂教学不脱节，达到最大限度的使用效果呢?

学校语文主题学习下的单元整合式集体备课以班级学科备课组为单位，全面阅读单元教材和配套丛书内容，分析教学内容，依据课程标准，明确单元教学主题和单元教学目标。充分讨论课本和丛书选文的不同特点，进行适当的重组与整合，依据实际需要确定单元教学所需课型和课时，描绘出单元整体教学主线。接下来就是确定整体与部分间的内在联系，立足在单元整体的高度上，确定每一课型要进行哪些内容的学习，教学目标与单元总目标之间的关系，使各个课型和每个课时的教学能够前后照应，形成有递进关系的单元课型链。最终，就是精化每一个课时教学设计，理清每课时要担当单元目标中的哪些子目标，将目标进行细化分解，删繁就简，注意一课一得，避开单篇授课时的“面面俱到又面面得不到”的弊端。

开学前，我参与了语文主题学习下的单元整合式集体备课模式，充分发挥老师的群体才智，博采众长，对整单元的教材进行深层次解读。

基本流程分为以下两大步：

一、文本解读

活动一：素读文本，整合内容

活动二：查阅资料，补充归纳

二、教学设计

活动一：确定单元教学主线，制定单元目标;

活动二：找准语用点(可以从单元导读、课后习题、课程标准、泡泡语、沟通平台中查找，结合学情，结合自己对文本的解读老师共同商讨后确定);

活动三：确定主题(内容情感主题和语言文字运用主题);

活动四：确定课型和课时数(基本课型包括：单元预习课、精讲悟法课、略读实践课(读写结合课)、阅读拓展课、综合实践课、习作表达课。);

活动五：制定每课时的教学目标(要与单元目标相呼应，详细到要落实大目标中的哪些子目标。);

活动六：设计每课时的教学流程(重点考虑用什么样的形式来开展教学，让孩子能以乐观的状态投入到学习当中，还能够落实预设目标。)

通过实践发觉，语文主题学习下的单元整合式集体备课模式从整体入手，解读单元教学内容，首先明确了“教什么”，教学目标更加明确，有针对性，能够做到一课一得，教学效果大大提高。另外，抓住每篇教材与单元教学主题之间的内在联系，形成具有递进关系和读写结合序列的课型链，实现了课本与丛书内容整合，有效地提高单元整体教学效果。同时，在设计每一课时教学流程时整合教学方式，给同学学习空间，培育同学预习、自学、争论、展现等方面的力量。

单元整合式集体备课模式转变过去老师“闭门造车”“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的才智和特点呈现出来，组内人员取人所长、补己之短，相互学习、相互促进，能将教学过程中反馈来的信息准时处理，不断总结教学阅历，完善教案，改进教法，在互动中提高了工作效率，营造了团结、合作、探究的教研氛围。每位备课老师能够做到胸中有丘壑，对每一教学环节知其然还知其所以然，有的放矢，加快了老师专业成长的步伐。

在单元课文学完后，老师会引导同学回首学习历程，通过比较、争论、归纳等方法整理本单元的学习内容，突出重点，强化单元目标，使之条理化，系统化，使同学获得整体性的熟悉，融会贯穿，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界，并带着胜利的学习体验，深厚的求知乐趣，乐观投身到下一单元的学习中去。

单元整合式集体备课，与师与生与课堂教学都有益有效，让我们携手共进，撑着单元整合式集体备课的长篙，向着语文主题学习更深处漫溯!

老师备课心得体会9

数学课程标准新理念，已慢慢渗透到广阔老师的思想深处。在备课时，我们老师如何把数学新理念真正落实到每节课的课堂教学上，是我们老师必需重点考虑的问题。备好课上好课的前提，学校数学备课应当体现新课程理念，现浅谈我个人的几点熟悉：

一、备课要必需明确教学的三维目标。

教学目标对老师的教和同学的学起着定向作用，使教学中的师生活动具有明确的共同指向。数学课程标准指出：“学问与技能、数学思索、解决问题、情感态度与价值”四个方面的数学课程目标，是通过学问与技能、过程与方法及情感态度和价值观三维度整合来实现新的课程总目标。因此，老师备课时要明确三维目标，通过各个教学环节，不失时机点点滴滴地渗透到同学心里。

例如二班级数学下册第31页例4教学备课时，通过创设带领同学到儿童商店购物的情境，使同学感受到用乘法、除法解决问题，在我们的生活中到处都能用到，从而激发起同学的爱好，并通过主题图让同学自主探究，小组合作，提出数学信息，让同学针对有关数学信息探讨解决这类问题的方法。老师从同学中挖掘素材，了解同学在解决这一问题时的真实想法。

充分敬重同学的看法基础上供应相关的信息：12÷3=4(元)，就是求一辆小汽车多少钱。知道了一辆小汽车4元，要求小明买5辆小汽车应付多少钱，就用4×5=20(元)。这样使同学主体做出乐观的反应，使同学体会到乘除两步计算在生活中的应用价值。

二、备课要留意挖掘教材资源。

教材是落实课程标准，实现教学目标的重要手段，也是老师进行课堂教学的重要依据。因此，老师在备课时要仔细挖掘教材资源，力图显现丰富多彩的感知材料，给不同层次的同学留有学习空间，从而激发他们的学习爱好。老师在备课时可实行如下几点：

1、将教材内容情境。

我们老师在备课时要擅长沟通学问与生活实际的联系，找准每节教学内容与同学生活实际的“切入点”，创设两者结合的情境，调动同学学习数学的爱好和参加的乐观性。例如一班级数学下册第三单元图形的拼组，老师在备课时找准蜻蜓是学校生生活常见的小动物，老师创设了用长方形、正方形、三角形、圆等平面图形拼组成一只蜻蜓图，引发同学的奇怪   欲学心理对感知所学图形之间的关系产生了爱好。

2、将教材学问动态化。

我们可以制造性地运用教材，把例题或主题图改造和替换成生动的素材进行课堂活动。例如二班级数学下册第31页例4，老师可以将主题图的人物变换一下：现在有一个儿童商店开张，老师扮演售货员，王冠华同学扮演小刚，王庭蕊同学扮演小玲，来到儿童商店购物，同学们喜爱吗?这样处理让同学身临其境，激起同学学习的热忱，真正体会到生活到处有数学。

3、将教材内容生活化。

备课时要引入一些同学熟识的生活内容，使之与学问有机结合，让同学在自己熟识的情境中参加学习，激发同学的学习乐观性。如二班级教学统计时，老师设计统计本班同学喜爱吃哪种水果人数，进行制作条形统计图。这样使同学领悟数学来源于生活，用于生活的道理。

三、备课要找准真实的教学起点。

数学课程标准指出：数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础上。一堂完整的数学课堂学习，可以描述为同学从他的认知起点，到教学目标之间的熟悉进展过程。老师如何选取教学起点，对同学的认知进展过程有着直接的影响。

因此老师在备课时必需留意到如下五点：

①同学已经知道了什么?

②同学自己已经解决了什么?同学还想知道什么?

③想知道的这些问题同学能否通过自主探究，动手实践，小组合作来解决?

④哪些问题需要老师的点拨和知道?

⑤哪些问题还需要拓展和延长?把这几个问题搞清晰了，也就明确了本节课教学的真正起点。

如《用乘法除法两步运算解决实际问题》这节课的教学起点是同学已经学会了用2—6的乘法口诀求商的基础上，并学习了例3用除法解决简洁的实际问题之后进入例4教学，用乘法除法两步运算解决实际问题。老师让同学通过自主探究、合作沟通，探究求商求积的过程，达到初步把握了用乘法除法两步运算解决实际问题的方法。在探讨解决问题的方法之后，还要让同学从课堂走入生活，设计一些拓展延长的练习。巩固用乘法除法两步运算解决实际问题的方法，实现学以致用。

四、备完每节课后要留有空间写教学反思。

新课改有很多地方需要进行反思，所以教完本节课后要写教学反思总结阅历。叶澜教授说：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写多年的反思就有可能成为名师。”可见，备课上课之