中国银行业消费者权益保护理论与实践共38张课件

中国银行业消费者权益保护理论与实践——刘元中国银行业消费者权益保护理论与实践——刘元中国银行业消费者权益保护理论与实践——刘元中国银行业消费者权益保护理论与实践2014年5月目录银行业消费者权益保护由来2中国银行业消费者权益保护工作框架体系中国银行业消费者权益保护工作实践银行业消费者权益保护工作的深化与前景1高中物理教学中存在的一些问题近几年，物理在生活中的应用越来越广泛，而学生对于物理的学习也比较困难，因此，加强对学生物理解题能力的培养已刻不容缓，但在一些高中物理的教学还存在或多或少的问题，下面笔者就高中物理教学中存在的一些问题进行阐述.1.1老师安排作业不合理，不能及时批阅上了高中的学生都面对着高考这一大关，而高考又关系到学生以后接受什么样的教育以及生活的环境，高考还可能成为一个学生人生的转折点，家长和老师都比较重视.自然地，题海战术成为了老师训练学生不可或缺的一种手段，因此，老师给学生布置的作业很多，甚至这次的作业没来得及完成，老师又布置了下一次的作业，这无疑给了学生很大的压力，也导致了学生没有充足的时间去解题，甚至导致一些学生为了完成老师交给的任务而敷衍了事.大量的作业也使得老师不可能及时为学生批阅作业，从而导致老师无法了解到学生在作业中存在的一些问题，因此，老师在给学生讲解作业时，没有重点，同时浪费了大量的时间，效率比较低，学生也无法完全搞懂题目，导致学生在这个物理内容的学习上停滞不前.1.2学校设施有限，无法让学生在实验中提高对物理知识的认识在高中物理的学习中，实验对提高学生对物理知识的理解有着不可估量的作用.一些学校经济条件比较差，无法购买大量的实验器材，学生只能在课堂上看着老师演示，无法自己动手操作，从而难以体验到其中蕴含的知识，这就导致了学生对物理知识理解的片面性，也不能很好的解决实际问题.甚至有些学校缺少必要的实验室，导致学生没有自己动手操作的机会，不能通过自己的实际操作去理解物理问题，不能充分有效的认识物理问题.1.3高中的课程在安排上不合理由于高中生都要面对即将到来的高考，加上学校对于高考的重视，学校安排的课程较多，基本上学生一天15个小时都在上课和做作业，学生的压力比较大，导致学生的学习积极性大大降低，这就影响了学生的学习效率.有时候学校将数学课与物理课安排在一起，学生在上完数学课程后就要上物理课，数学和物理本来就是高中两门比较难的理科性质的课了，学生还要连续接受这么难的问题，这样很容易导致学生脑疲劳，这种现象大大影响了学生的学习效率，从而影响学生在学习上的进步.同时，高中物理的学习中，知识的前后联系较紧密，前面的知识没有完全理解清楚，很容易就影响了学生以后的物理学习.2学生在高中物理学习中存在的一些问题学生在进入高中后，心理也越来越成熟，面对来自父母和家长的压力也比较大，受到各方面的影响也越来越大，导致学生在学习生活中存在一些或多或少的因素，下面笔者就高中生在物理的学习中存在问题进行阐述.2.1学生无法对高中物理和初中物理进行有效的衔接刚从初中毕业的学生刚进入高中时，接受的物理知识也越来越深、越来越难.而且，高中的物理和初中的完全不一样了，在学习方法、解题方法上也大大不一样了，学生很难对高中物理和初中物理进行有效的衔接，这就影响了学生对物理的学习，前面的物理知识学习不好，就导致学生在以后的物理学习中阻碍更大.在这样的情况下，学生学好物理相对来说比较困难.2.2学校不具备提供给学生良好的实验环境高中物理对于学生来说在学习上已经具备一定的困难，学生本来就难以理解.并且，学校无法为学生提供足够的实验器材，无法为学生提供一个良好的实验环境，学生无法在动手中提高自己对物理的理解，从而使得学生对于物理的认识停滞不前，从而无法提高学生的解题能力.2.3学生受到外界的干扰较大大部分学生进入高中后，心理逐渐成熟，受到外界的干扰也越来越大，导致学生在学习物理时注意力不容易集中，上着物理课心里想着其它的事.高中物理相对于其它课程来说就具有了一定的难度，学生本来就无法自己理解物理知识，再加上上课注意力不集中，这就大大加深了学生学习物理的难度.3如何培养学生的解题能力对于学生来说，学习的知识日益变难，因此，培养学生的解题能力也显得越来越重要，下文将从不同的方面阐述如何培养学生的解题能力.3.1加强在物理实验方面的教学，培养学生独自分析问题的能力首先，学校要加强对物理实验的重视，让学生养成能够独自分析问题，从而提高自己的理解能力，在物理的学习中达到事半功倍的效果.例如：在探究“导体的电阻与什么因素有关”的实验中，当学生通过实验了解导体的电阻的大小与导体的电阻率有关之后，在后面的实验中更重要的是让学生如何运用控制变量法来探究导体的电阻与其它因素的关系，这样让学生通过自己动手来理解物理问题，不仅使学生理解更深，同时理解起来也比较容易，这样还能有效的掌握有效的研究方法，从而提高学生对于物理学习能力的培养.在这个实验中，学生一般都会觉得导体越长，导体的电阻越大，同时也会产生导体的横截面积越大，导体的电阻越大的错误想法，但是，学生通过控制变量法进行实验后，就很容易得出导体的横截面积越小，导体的电阻越大的正确结论，这样就有利于培养学生的解题能力.3.2培养学生学习物理的兴趣，提高学生的能力物理与我们的生活紧密联系在一起，生活中处处都存在物理现象.牛顿通过研究苹果为什么从树上掉下来，从而发现了万有引力定律；伽利略通过研究摆钟，发现了摆的等时性；阿基米德洗澡时发现浮力定律等等，这样的例子数不胜数.因此，在物理教学中，通过培养学生这样的能力，对于学生学好物理来说至关重要.例如，在探究浮力的大小与什么有关的实验时，老师可以寻找两块外观完全相同的铁块和木块，然后将其同时放入同一个水槽中，让学生通过小组的形式讨论，然后提出本小组对于这个实验的看法.然后综合所有小组的看法，从而得出一个统一的看法，这样不仅能提高学生对于学习物理的兴趣，同时还能够培养学生实验与合作能力.3.3加强对学生各个题型的训练，从而有效提高学生的解题能力在学习完物理知识后，要加强对这个知识的理解，最好的办法就是做题.做题是提高学生理解能力的有效手段和必要途径，也是加深对物理概念记忆的有效方式.例汽车在水平公路上运动，假设所受到的阻力恒定，汽车达到额定功率时，匀速运动的速度为vm，以下说法中错误的是A.汽车启动时加速度与它受到的牵引力成正比B.汽车以恒定功率启动，不可能做匀加速度运动C.汽车以最大速度行驶后，若要减小行驶速度，可减少牵引功率D.若汽车匀加速启动，则匀加速的末速度小于vm学生通过对这题的解题，就可以理解功率的概念，这样学生就更容易在心中形成这个概念，对于学生学习功率这个知识有很大的意义.结束语：高中物理对于学生以后的学习乃至生活有着很大的作用，因此，在高中学习好物理至关重要，这就需要从各个方面提高物理教学水平，从而有效的提高学生的解题能力，培养学生的物理思维.教学过程中如何提升教学的实际效果是所有教师高度重视的问题，对于物理教师而言也不例外，物理教希望通过自己的教学活动可以促使学生的成绩得到提升以及感受到物理的魅力。然而，在当前的物理教学活动中存在很多影响教学效果的因素，比如，不重视学生的主体性以及缺乏学生效果信息反馈等。本文在分析这些影响因素的前提下，提出了几点提升物理教学实际效果的策略。包括了探究式教学、培养学生自主学习的能力、加强物理学习效果反馈等。采取以上措施，促使高中物理教学实际效果提升以及激发学生学习积极性，从而促使学生学习成绩得到提高以及教师教学水平得到提升。一、影响教学效果的主要因素分析在目前的物理教学活动中依旧存在很多影响教学效果的因素。首先，课堂灌输式教学模式依旧存在，在课堂讲课的时候，很多教师以自我为中心，不顾及学生的感受，在设置教学环节方面，过分重视考试的重点以及课本的知识点，对于学生的认知程度以及心理状态不加考虑，从而导致学生对物理学习提不起兴趣，物理教学的实效难以提升。其次，传统的教学对于学生的能力培养不全面，比如，没有对学生自主学习能力加以培养，课堂上基本是以教师为主体，教师讲课的时间占了课堂教学的九成以上，学生只有被动地接受物理知识，物理教学的效果难以提高，在课堂上，学生的积极性无法调动，并且对知识的获取也比较片面。最后，学生关于物理教学效果缺乏反馈。物理教学一般采取班级授课制度，其中，学生的人数比较多并且对学习效果反馈不重视，学生在学习当中存在很多的问题没有得到教师的帮助，从而导致学生对物理没有兴趣并且成绩逐渐下降。二、提升物理教学实效的策略（一）多媒体技术提升教学效果传统的黑板粉笔已经无法满足当前教学改革的需要以及时代的发展，可以在物理教学引进多媒体体技术。多媒体技术可以为学生提供生动的学习环境，其中，图文并茂的方式可以给学生提供大量丰富的知识以及实验示范等，促使物理课程具有更高的趣味性以及生动性，激发学生学习物理的积极性以及兴趣。首先，传统的教材只有文字说明以及图表说明等，而现代多媒体可以通过声音、图像、视频、动画片等多种方式展示教学的内容，对学生更具有吸引力。比如，教师通过多媒体演示物理课件，并且在演示的过程中向学生提出各种问题，学生的积极性提高，促使整节课调动了课堂氛围以及取得比较良好的效果。相对传统的方式，多媒体教师更能活跃课堂气氛以及形成师生之间的有效互动。（二）培养学生自主学习的能力传统的教学过程中，教师没有对学生的自主学习能力进行培养，因此，应当改变以往的教学模式，积极培养学生的自主学习能力。作为教师应当积极把握学生的心理状态并进行合理的引导，从而可以培养出学生对物理的兴趣以及感情，在课程开展之前，物理教师可以通过预留实验作业或者预设问题的方式，促使学生可以带着疑问进行物理知识的学习，并且通过相互之间的交流活动，解决物理课程开展过程当中的问题，在课后可以通过复习知识对物理知识进行进一步巩固。此外，提升学生自主学习的能力应当着力培养学生以下四种能力，预设物理情境的能力、实验能力、解决问题的能力以及总结的能力。（三）加强物理学习效果反馈在班级授课的制度之下，教师无法顾及到全班所有同学学习的效果，可能存在很多同学的问题以及存在的疑问没有得到及时的反馈。因此，建议采取写纸条的方式解决这样的问题，具体做法是学生将自己对物理知识的疑问写在纸条之上，促使学生在学习中的困惑得到合适地表达，教师通过整理以及收集这些纸条，针对大部分学生困惑点进行分析、讲解，从而有效避免学生的问题长期积压导致学习效果下降。此外，尤其需要加以注意的一点是：对学生问题反馈的过程中，教师应当尽量给予满意的解答，并且针对个别问题进行解决，促使每个学生都可以感受到教师的用心良苦以及对自己问题的重视，切实提升学生学习物理的信心以及激发学习的积极性。结语综上所述，高中物理教师应当提升教学的实际效果，提升学生的学习积极性，要求物理教师应当在思想观念加以转变，改变传统灌输式教学模式，采取合作探究教学模式、提升教学效果反馈以及强化学生的自主学习的能力。此外，教师在教学活动当中应当给予学生足够独立思考以及研究的时间，将学生作为教学活动主体，从而促使学生的物理成绩得到提高。[中国银行业消费者权益保护理论与实践——刘元中国银行业消费者权中国银行业消费者权益保护理论与实践2014年5月中国银行业消费者权益保护目录银行业消费者权益保护由来2中国银行业消费者权益保护工作框架体系中国银行业消费者权益保护工作实践银行业消费者权益保护工作的深化与前景目录第一部分银行业消费者权益保护由来1银行业消费者权益保护的背景2/消费者权益保护理念的形成3/消费者权益保护的意义和国际经验第一部分银行业消费者权益保护由来银行业消费者权益保护的背景国际背景国内背景美国次贷危机诱发雷注重风险监管,消费曼兄弟、华盛顿互助者保护力度不足,创银行等大型金融机构新加速,行为扭曲倒闭,金融市场出现引发侵害消费者行为恐慌。根源注重行业发展忽视消费者教育交易双方信息不对称银行业消费者权益保护的背景中国银行业消费者权益保护理论与实践共38张课件银行业消费者权益保护理念的形成中国银监会“四四六”监管思路√监管理念管法人、管风险、管内控、提高透明度监管目标通过审慎有效的监管,保护广大存款人和消费者的利益:通过审—慎有效的监管,增进市场信心;通过宣传教育工作和相关信息披露,增进公众对现代金融的了解;努力减少金融犯罪。监管标准促进金融稳定和金融创新共同发展;努力提升我国银行业在国际金融服务中的竞争力;对各类监管设限要科理,有所为有所不为,减少一切不必要的限制:鼓励公平竞争、反对无序竞争;对各类监管者和被监管者都要实施严格、明确的问责制;高效、节约地使用一切监管资源银行业消费者权益保护理念的形成银行业消费者权益保护理念的形成良好金融体系的三大支柱行业自律良好金融体系金融监管消费者教育银行业消费者权益保护理念的形成银行业消费者权益保护理念的形成我国银行业消费者权益保护工作的范畴金融普惠金融教育消费者保护银行业消费者权益保护理念的形成银行业消费者权益保护理念的形成金融消费者定义:美国:为自身、家庭成员或家庭事务为目的而从金融机构得到金融产品和服务的个人日本:专业投资者与一般消费者台湾地区:除专业投资机构以及具备一定财力或专业能力以外的自然人和法人中国银监会:购买或使用银行业产品和接受银行业服务的自然人银行业消费者权益保护理念的形成各国金融消费者权益保护监管改革各国监管机构加拿大:2001年,成立金融消费者管理局(FCAC)澳大利亚:2008年,成立金融督察服务机构(F0S)美国:2010年,颁布《多德-弗兰克华尔街改革和消费者保护法》,成立消费者金融保护署(CFPB英国:2012年,颁布《英国金融服务法案》重组形成审慎监管局(PRA)和金融行为监管局(FCA中国:自2011年起,证监会、保监会、银监会相继成立消费者(投资者)权益保护局各国金融消费者权益保护监管改革中国银行业消费者权益保护理论与实践共38张课件中国银行业消费者权益保护理论与实践共38张课件中国银行业消费者权益保护理论与实践共38张课件中国银行业消费者权益保护理论与实践共38张课件中国银行业消费者权益保护理论与实践共38张课件