部编版五年级上册语文12古诗三首《己亥杂诗》教学课件

己亥杂诗【清】龚自珍部编版小学语文五年级上册己亥杂诗部编版小学语文五年级上册1古时候用天干地支纪年法记录的一个年份己亥2015年乙未年己亥年1839年理解题意古时候用天干地支纪年法记录的一个年份己亥2015年乙未年己亥2

龚自珍：号定庵，今浙江杭州人，清代著名诗人，近代改良主义的先驱者，一生志存改革。他诗、文、词各体兼长，行文独具风格，其诗歌气势磅礴、色彩瑰丽，著有《龚定庵全集》。走进诗人龚自珍：号定庵，今浙江杭州人，清代著名诗人，近代改良3

1839年，龚自珍因力主改革弊政，受当局排挤，愤然辞官离京返杭。后因接眷属又往返一次。述怀诗、赠别诗、怀旧诗、山水诗、叙事诗……1839年，龚自珍因力主改革弊政，受当局排挤，愤然辞4自读要求：1.读准字音，读通诗句2.读出诗的节奏3.借助注释，想想诗的意思，思考：“天公、风雷”指的是什么自学要求自读要求：自学要求5

己亥杂诗清龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

6己亥hài万马齐喑yīn抖擞sǒu恃宠而骄shì学习生字己亥hài万马齐喑yīn抖擞sǒu恃宠而骄shì学习生字亥恃拘hàishìjū哀āi亥恃拘hàishìjū哀āi

己亥杂诗清龚自珍九州生气/恃 /风雷，万马齐喑/究/可哀。我劝天公 /重/抖擞，不拘一格/降/人才。指导朗读

9九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。~~~~~~~~~“哀”，悲哀。表明诗人痛惜之情与爱国之心。朝气蓬勃的局面。比喻尖锐猛烈的改革。终究。比喻依靠。写出了诗人对当时中国形势的看法。死气沉沉的社会现状。理解诗意九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。~~~~~~~~~“哀

只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。诗意：只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生这里的“生气”是指发脾气吗?此处的“风雷”仅仅是指自然界的风雷吗？作者想表达的是什么?这里的“生气”是指发脾气吗?此处的“风雷”仅仅是指自

生气指中国朝气蓬勃的局面，它依靠的是风雷激荡的改革。“风雷”比喻新兴的社会力量及尖锐猛烈的变革。作者借诗句来表达自己想改革现状的强烈愿望。生气指中国朝气蓬勃的局面，它依靠的是风雷激荡的改革。结合注释想象画面，理解“万马齐喑”的含义。提到“万马”，你的脑海中浮现出了怎样的场景?“万马齐喑”一词又让你想到了什么样的情景?结合注释想象画面，理解“万马齐喑”的含义。提到“万马

“万马”是一幅非常壮观的画面,气势很大,“万马齐喑”则让人感到有些压抑。那么多的马在一起却是沉默的,没有一个发出声音。“万马”是一幅非常壮观的画面,气势很大,“万马齐喑”

想到当时的中国是这样的情景,你想用什么词语来形容你此时的感受？诗人用哪个字表达了自己的感受？万马齐喑究可哀。想到当时的中国是这样的情景,你想用什么词语来形容你此我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。清朝八股取士制度自然界的统治者。振作。不限于一种规格和方式。暗指当政者。

期待人才辈出。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。清朝八股取士制度自然界的统治

我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。诗意：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗以向天公祈祷的口

“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高的艺术造诣。这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表20

己亥杂诗[清]龚自珍九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。朗读指导读这首诗，要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。己亥杂诗朗读指导读这首诗，要读出诗人希望社会变21

落红不是无情物，化作春泥更护花。

——龚自珍《己亥杂诗）落红不是无情物，化作春泥更护花。22长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原国破山河在，城春草木深。——杜甫死去元知万事空，但悲不见九州同。

——陆游捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

——林则徐拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。

——秋瑾长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原国破山河在，城春草木23己亥杂诗【清】龚自珍部编版小学语文五年级上册己亥杂诗部编版小学语文五年级上册24古时候用天干地支纪年法记录的一个年份己亥2015年乙未年己亥年1839年理解题意古时候用天干地支纪年法记录的一个年份己亥2015年乙未年己亥25

龚自珍：号定庵，今浙江杭州人，清代著名诗人，近代改良主义的先驱者，一生志存改革。他诗、文、词各体兼长，行文独具风格，其诗歌气势磅礴、色彩瑰丽，著有《龚定庵全集》。走进诗人龚自珍：号定庵，今浙江杭州人，清代著名诗人，近代改良26

1839年，龚自珍因力主改革弊政，受当局排挤，愤然辞官离京返杭。后因接眷属又往返一次。述怀诗、赠别诗、怀旧诗、山水诗、叙事诗……1839年，龚自珍因力主改革弊政，受当局排挤，愤然辞27自读要求：1.读准字音，读通诗句2.读出诗的节奏3.借助注释，想想诗的意思，思考：“天公、风雷”指的是什么自学要求自读要求：自学要求28

己亥杂诗清龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

29己亥hài万马齐喑yīn抖擞sǒu恃宠而骄shì学习生字己亥hài万马齐喑yīn抖擞sǒu恃宠而骄shì学习生字亥恃拘hàishìjū哀āi亥恃拘hàishìjū哀āi

己亥杂诗清龚自珍九州生气/恃 /风雷，万马齐喑/究/可哀。我劝天公 /重/抖擞，不拘一格/降/人才。指导朗读

32九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。~~~~~~~~~“哀”，悲哀。表明诗人痛惜之情与爱国之心。朝气蓬勃的局面。比喻尖锐猛烈的改革。终究。比喻依靠。写出了诗人对当时中国形势的看法。死气沉沉的社会现状。理解诗意九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。~~~~~~~~~“哀

只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。诗意：只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生这里的“生气”是指发脾气吗?此处的“风雷”仅仅是指自然界的风雷吗？作者想表达的是什么?这里的“生气”是指发脾气吗?此处的“风雷”仅仅是指自

生气指中国朝气蓬勃的局面，它依靠的是风雷激荡的改革。“风雷”比喻新兴的社会力量及尖锐猛烈的变革。作者借诗句来表达自己想改革现状的强烈愿望。生气指中国朝气蓬勃的局面，它依靠的是风雷激荡的改革。结合注释想象画面，理解“万马齐喑”的含义。提到“万马”，你的脑海中浮现出了怎样的场景?“万马齐喑”一词又让你想到了什么样的情景?结合注释想象画面，理解“万马齐喑”的含义。提到“万马

“万马”是一幅非常壮观的画面,气势很大,“万马齐喑”则让人感到有些压抑。那么多的马在一起却是沉默的,没有一个发出声音。“万马”是一幅非常壮观的画面,气势很大,“万马齐喑”

想到当时的中国是这样的情景,你想用什么词语来形容你此时的感受？诗人用哪个字表达了自己的感受？万马齐喑究可哀。想到当时的中国是这样的情景,你想用什么词语来形容你此我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。清朝八股取士制度自然界的统治者。振作。不限于一种规格和方式。暗指当政者。

期待人才辈出。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。清朝八股取士制度自然界的统治

我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。诗意：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗以向天公祈祷的口

“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高的艺术造诣。这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表43

己亥杂诗[清]龚自珍九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。朗读指导读这首诗，要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。己亥杂诗朗读指导读这首诗，要读出诗人希望社会变44

落红不是无情物，化作春泥更护花。

——龚自珍《己亥杂诗）落红不是无情物，化作春泥更护花。45长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原国破山河在，城春草木深。——杜甫死去元知万事空，但悲不见九州同。