第三单元 第九课 科学思维与创新能力公开课一等奖省优质课大赛获奖课件

中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材第三单元坚持实践与认识统一提升人生发展能力第九课科学思维与创新能力第九课科学思维与创新能力一、培养科学思维方法二、科学思维方法与人生发展能力三、当代青年必须具备创新能力四、利用科学思维提升创新能力第三单元一、培养科学思维方法第九课

要使人成为真正有教养人，必须具备三个品质：渊博知识、思维习惯和高尚情操。知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚情操，就是卑俗。

——车尔尼雪夫斯基

1．掌握科学思维方法，对人们正确认识世界和改造世界含有主要指导作用（1）培养科学思维方法，必须以正确世界观和方法论为指导。（2）培养科学思维方法，要求我们利用辩证思维方法。（3）培养科学思维方法，要求我们遵照形式逻辑要求，正确地利用形式逻辑。（4）培养科学思维方法，要求我们不停进行思维创新。2．怎样培养科学思维方法？

传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。当初，要完成这项重大建筑工程，面临着三个大问题：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石料；第三，需要把大量垃圾清理掉。丁谓研究了工程之后，制订了这么施工方案：首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来土作为施工需要新土备用，于是就处理了新土问题。第二步，从城外把水引入所挖大沟中，于是就能够利用木排及船只运输木材石料，处理了木材石料运输问题。最终，等到材料运输任务完成之后，再把沟中水排掉，把工地上垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。按这个方案施工，取得了“一举三得”效果。

丁谓修复宫殿讨论：

丁谓施工方案，怎样取得了“一举三得”效果？他利用了什么思维方法？

二、科学思维方法与人生发展能力第九课

许多人都有手被草割破经历，但只有鲁班在手被草割破以后，观察到草叶边缘存在无数细齿，联络到了木工工具，从而创造了木工锯。1．科学思维方法是人们正确认识事物工具，能帮助我们不停提升人生发展能力微波炉创造

美国工程师斯本塞在做微波空间分布情况试验时，发觉衣兜内巧克力被熔化。是什么原因使巧克力熔化呢？他由此联想到，微波能熔化巧克力，一定也会使其它食品因为内部分子振荡而温度升高，经过联想创造了微波炉。2.在学习和实践中加强科学思维训练

介绍几个思维方法联想思维是人们在进行创新时惯用一个思索方法，就是把表面上看似无关一事物与另一事物相联络，从而引发思绪。（如：鲁班创造木工锯，斯本塞创造微波炉等等）

联想思维

新型收割机

一位美国创造家在一次剪发时看到剪发推子动作，突然与其正在思索收割机结构方案联络起来，成功地开发出利用剪发推子动作原理新型收割机。

在两个没相关联信息间寻找各种联想，将它们联结起来。例：粉笔—原子弹粉笔—教师—科学知识—科学家—原子弹

1.足球—讲台；2.黑板—浏览器；

3.汽车—冬泳；4.油泵—台灯联想思维的训练立体思维将事物与其周围立体空间联络起来思索。它要求人们跳出点、线、面限制，站在空间位置来思索问题。立体思维发散性思维就是从不一样方向、不一样路径和不一样角度去探寻各种可能性处理方案，最终取得对问题圆满处理。

发散性思维逆向思维与人们习惯性思绪相反一个思维方式，即打破常规思绪，换一个角度倒过来进行思索。

逆向思维

众所周知“司马光砸缸救人”故事，就是逆向思维精彩范例。当初，按照普通习惯救人思绪是“人离开水”，可是在场儿童没有一个能胜任。而司马光果断地搬起石头，砸破水缸，水流走了，落水儿童也得救了。

司马光砸缸置换思维用另一样东西或元素来替换某个原有东西或元素，从而处理一些原本难以处理问题或是使问题得到更加好处理。

置换思维“曹冲称象”就是置换思维的典范组合思维

是把两个或两个以上事物、现象、原理等组合起来，从而产生新构想思维方式。组合思维

有趣思维训练

一个人去看牙医，当他看到医生拿来工具时，被吓坏了。医生为了使他平静下来，给他喝了一点酒，病人感觉好多了，随之又要了一杯酒喝了下去。这时医生问他：“这次有勇气了吧？”病人在这个时候却大声说：……给故事创作幽默结尾病人终究说了什么？请设计结尾。病人在这个时候却大声说：“是啊，我倒要看看谁敢动我牙！”给故事创作幽默结尾逻辑思维训练

1.在8个一样大小杯中有7杯盛是凉开水，1杯盛是白糖水。你能只尝3次，就找出盛白糖水杯子吗？

（1）将其中四杯水都倒点出来，混在一起尝尝。假如有甜味，则这四杯水里有糖水，不然是另外四杯。（2）将有糖水那四杯，选两杯倒点出来，混在一起尝尝。如1。（3）将有糖水两杯，任选一杯尝尝。

参考答案三、当代青年必须具备创新能力第九课这是发生在美国移民局故事。在美国移民局申请绿卡队伍里，有一位中年妇女。从她古铜色皮肤，能够断定是一位户外工作者。有些人上前和她搭话，才知她来自于中国北方农村，因为其女儿在美国，才申请来美国。她只读完小学，汉语都表示不好。 可这么一位中国农村妇女，也在申请绿卡。她申报理由是有“技术专长”。移民官看了她申请表，问她：“你会什么？”她回答说：“我会剪纸画。”说着，她从包里拿出一把剪刀，轻巧地在一张彩色亮纸上飞舞，不到三分钟，就剪出了一群栩栩如生各种动物图案。 美国移民官瞪大眼睛，竖起手指，连声赞叹。这时，她从包里拿出了一张报纸，说：“这是中国《农民日报》登载我剪纸画。”她就这么OK了，旁边和她一起申请而被拒绝人又羡慕，又嫉妒。创新是一个民族进步灵魂。——江泽民应该培养和造就高素质创造性人才。

——江泽民处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知（教育家）1．创新是一个民族进步灵魂深圳：昨天今天明天创新的价值——数字来说话铁块——几元钱马掌——数十元刀片——数百元绣花针——数千元手表发条——万元游丝线圈——数万元

一块铁的价值中国电器行业领头羊海尔成长、发展同其拥有众多含有创新精神海尔人是密不可分。在海尔有很多以创新者名字命名工具，如“云燕镜子”和“晓玲扳手”等。创新让你成为最刺眼明星！有些人曾经幽默地说：“中国农民吃饭靠‘两平’,一是靠邓小平责任制，二是靠袁隆平杂交水稻。”这即使只是一句玩笑话，却足以证实

“杂交水稻之父”袁隆平影响力。作为我国关键人才，他创新不但影响了中国，还影响了整个世界。创新成就国家关键人才！几个触目惊心数字:有资料显示，我国技术创造专利只相当于日本、美国1/30，韩国1/4。据10月30日世界经济论坛公布全球科技创新竞争力排名，前6名是芬兰、美国、瑞典、丹麦、中国台北、新加坡，日本是第11位，德国第13位，韩国第18位，而中国是第44位。迷人而又逼人创新2．创造性思维是当代新思维主要特征，科学思维就是创新思维突破思维定势要做到:

1.注意观察，从日常生活中寻找灵感火花。

2.不受规则和权威局限，要勇于怀疑和责问。

3.经常尝试自由联想或进行“头脑风暴”训练。3．创新能力内涵及实质

创新能力是指经过创新活动、创新行为而取得创新性结果能力，实质就是创造性处理问题能力。4．创新能力对当代青年成长作用二十一世纪竞争，实质上是知识创新和技术创新竞争，归根到底是具有创新能力高素质人才竞争。可以这样说，一个人创新能力，特别是创新思维能力强弱，将决定他未来发展前途。“买一赠一”

美国宣传奇才哈利十五六岁时在一家马戏团做童工，负责在马戏场内叫卖小食品。但每次看演出人不多，买东西吃人更少，尤其是饮料，极少有些人问津。有一天，哈利脑瓜里诞生了一个想法：向每一个买票人赠予一包花生，借以吸引观众。但老板不一样意这个“荒谬想法”。哈利用自己微薄工资作担保，哀求老板让他试一试，并承诺说，假如赔钱就从工资里扣，假如赢利自己只拿二分之一。于是，以后马戏团演出场地外就多了一个义务宣传员声音：“来看马戏，买一张票送一包好吃花生!”在哈利不停叫喊声中，观众比往常多了几倍。观众们进场后，小哈利就开始叫卖起柠檬冰等饮料，而绝大多数观众在吃完花生后以为口干都会买上一杯，一场马戏下来，营业额比以往增加了十几倍。1.哈利是怎样使营业额比以往增加了十几倍？2.结合事例说明创新能力对当代青年成长作用。讨论：考考你

假如你是梳子推销员，你应怎样向和尚推销你梳子？创新能力小测验

请你在10分钟之内，想象图形与什么东西相同或相近，想象出东西越多越好。1.你一共写出了多少个符合要求答案?2.你答案一共能够分为哪几类?3.你答案与他人答案有什么不一样或特殊之处?请问：四、利用科学思维提升创新能力第九课在19巴拿马万国博览会会场，因为当时中国国际地位低微，又加之茅台酒用土制陶罐包装，评委们对它根本不屑一顾，一份绝世醇香就这么被长久冷落着。见此情形，一名中国官员急中生智，猛然将陶罐掷碎于地，顿时，酒香四溢，举座皆惊，茅台酒所以凭借它卓越芳香征服了世界，一举夺得了金奖摔碎展品获金奖1．思维创新内涵科学思维所说思维创新，特指人们在实践中有所发觉、有所创造思维活动。创新是大胆突破创新往往是简单创新是歪打正着创新是抓住偶然创新是突发奇想创新是巧妙组合创新是因祸得福创新是风马牛不相及联想创新是倒行逆施创新是模仿借鉴创新是新瓶装旧酒创新是调整次序重新排列创新是“偷工减料”2．提升创新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来发散思维与收敛思维示意图思绪思绪思绪思绪思绪思绪思绪思绪思绪思绪思绪思绪思绪思绪思绪问题中心问题中心发散思维聚合思维发散思维与聚合思维示意图

请说出红砖各种用途发散思维训练建筑材料：盖房子(包含盖大楼、宾馆、教室、仓库……)、铺路面、修烟囱等；从砖头重量：压纸、腌菜、砝码等；从砖头形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等；从砖头颜色：水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜料等；从砖硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等；刻成一颗红心献给心爱人、在砖上制成自己脚印变成工艺品留念，等等。红砖的多种用途创造性人格好奇灵活热情而有理性宽容独立思索创造性人格特征创造型学生人格普通特征含有浓厚认知兴趣情感丰富、富有幽默感勇敢、甘愿冒险坚持不懈、百折不挠独立性强自信、勤奋、进取心强自我意识发展快速一丝不苟使用你全部感官灵感出现放松、消化、酝酿把它带进睡眠搜集材料打破模式走出自己领域尝试各种各样组合界定问题界定最正确结果并构想它怎样实现创新步骤3．中职生应怎样培养创新精神

(1)热爱生活、关注生活、享受生活是创新前提和基础。

(2)培养自信心，有战胜困难勇气和冒险精神，是形成创造力必要条件。

(3)勇于提出问题、善于提出问题，是激发创造力有效路径。