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文档简介
21威尼斯小艇鲁教版《义务教育课程标准试验教科书》五年级上册第七单元异域风情威尼斯小艇教材分析学情分析教学模式板书设计教学设计课堂评价资源开发说课流程一、教材分析二、学情分析在与同学交流时，能大胆发表自己看法。学情分析有较强阅读能力、了解能力正确认知比喻知识三、教学模式情境激趣——选读探究——升华情感——拓展延伸。四、教学设计（一）情景激趣：采取威尼斯古城一段视频，将空间距离缩短，给学生留下鲜明印象，巧妙地将学生带入愉悦学习之中。（二）选读探究1、展示小艇样子，让学生说说小艇样子。快速朗诵课文第二三自然段，看看作者是怎样描写小艇？（特点、比喻句）经过观察，学生由直接感性认识到加深课文了解，促进了语言积累。为了让学生认识小艇特点，我让学生选择自己喜欢方式表现小艇特点，激发了学生兴趣，创造力、绘画和语言表示综合能力。我让学生想象，坐在小艇里还能做什么？培养了学生想象力。（二）选读探究2、在了解小艇作用时，我采取了小组合作完成表格方法。让学生展开合作学习，在汇报交流后，又启发学生想象还有哪些人会坐小艇干什么，学生联络自己生活，畅所欲言，让学生认识到小艇主要性。表格将内容简化，便于抓住关键点，利于学生了解。谁坐小艇做什么事情坐小艇坐小艇坐小艇(二）选读探究：3、船夫驾驶技术怎样？从文章哪些语言描写能表达出来？体会船夫高超驾船技术。（三）升华感情。经过音乐图片和视频画面，引导学生在情境中朗诵、品味与积累。（四）拓展延伸
畅游古老威尼斯后，阅读《威尼斯之夜》资料，比较他与《威尼斯小艇》写法上异同。五、板书设计小艇特点长窄深船夫驾驶技术操纵自如小艇和人们关系亲密六、课堂评价鲁教版《义务教育课程标准试验教科书》三年级下册第六单元我国世界遗产学生在有效识字、了解词语基础上，经过主要词句帮助了解文章，体会其表情达意作用。对学生课堂表现，主要以表彰、勉励等主动评价为主，采取激励性课堂语言，从正面加以引导。有教师对学生评价、学生自我评价及学生之间相互评价相结合，加强学生自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。利用各种评价方式重视对学生评价多元和互动突出语文课程评价整体性和综合性课堂评价七、资源开发鲁教版《义务教育课程标准试验教科书》三年级下册第六单元我国世界遗产课后阅读连接：威尼斯
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