人教版八年级上册英语作业设计案例

1一、作业设计案例内容作业案例名称八年级上Unit7SectionA(1a-2c)课后分层作业设计例析作业案例具体内容一、单词复习巩固作业(全班的作业)1.听录音并大声跟读八下Unit7单词paper-playapart以及SectionAla-2c课文内容(注意语音语调),并将所读内容录为音频；2.完成思维导图的单词填空A地球星球污染环境未来预言植物；种植playa参与纸张3.短文填空(将以上思维导图的内容整理为文章，有效复习单词并帮助提高学生的单词运用能力)2二、句型复习巩固作业(A层至少3个句子；B层至少5个句子；C层至少7个句子；)预测人们未来的生活。按要求写关于未来的句子)可用PeoplewillStudentsKidswillTherewillbeYouHeWewill….等三、综合运用作业(下次课上相互分享)你未来的理想学校以及理想的学校生活会是什么样的呢?请先写出关键词并描绘你未来的理想学校以及生活。(A层写出单词、短语以及3-5个句子；B层可写成对话；C层写成段落；)3一、单词复习巩固作业(全班的作业)1.读书录音：满分10分(完成读书录音得5分；读书大声流畅加5分；其中读书大声加3分；读书流畅加2分；(鼓励学生大声读书)2.思维导图填空以及短文填空(全班的作业)(满分30分，写对一个得1.5分)地球earth星球planet污染(n.)pollution环境environment植物；种植plant参与part纸张paper预言prediction二、句型复习巩固作业(用将来时写句子都可以满分20分(按要求完成句子的数量得5分；每全对一个句子加3分；时态对语法不全对每个句子得2分)活即可)满分40分(按要求完成即可得10分；内容词汇丰富多彩得10分；有想象表下次课上分享加10分；分享时大方自信语言表达正确加5分；4·教学目标分析(包括学科素养落实)(请按要求要素逐一填写，表述简洁明了，500—1000字)课程标准解读英语课程标准2022版指出英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。其中包括核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同英语课程标准2022版指出作业评价是教学过程的重要组成部分。教师应通过作业评价及时了解学生对所学知识的理解程度和语言能力的发展水平，为教师检验教学的效果、发现和诊断学生学习的问题、调整和改进教学提供依据。教师应深入理解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向。作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。教师应根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感。教师应创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，如朗读角色扮演、复述、书面表达、故事创编、调研采访、海报制作、戏剧表演、课外阅读等，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。教师应明确作业要求，必要时可以给出示例。作业评价应根据需要采用集体讲评、个别讲解和书面评语等方式，提供有针对性的反馈，激励和指导学生5不断取得进步。教师还要对学生作业进行跟踪评价，不仅关注学生是否改正了作业中的错误，还要关注学生成长进步的过程，以及良好习惯和态度的养成。教材分析这份作业设计是在完成人教版八年级英语上册第七Willpeoplehaverobots?第一课时SectionAla-2c的课后分层作业，这一部分内容在本单元中及其在教材中的地位不可忽视，因为它起到承上启下的作用。因为它是在前面学自己的职业理想。而这个单元主要是围绕探讨未来的变化引导学生正确使用一般将来时will以及“Therebe句型”的将来时，通过第一课时帮助学生学会正确辨别使用“more,less,fewer”。本单元的重点和难点：将来时以及“Therebe句型”的将来时，也是中考的重点，为了能让学生充分掌握并所学习的内容，同时也为了帮助学生增强英语学习兴趣，我设计了这一份课后知识分层作业。学情分析我把我所带的2个班级里的学生根据平时学习英语的表现分为了A、B、C三层：A层是学习情况不太理想的同学，一般单词句型掌握得都不太好，这一部分同学我主要就让他们完成单词巩固作业，并把单词放到语篇中更易记忆，在有了单词的基础以后逐步掌握重点句子；B层是学习状态比较好的，基本能够掌握单词和重点句子，这一部分同学就给他们适当加了第3项作业的拓展作业(把自己对未来学校和学校生活写成对话);C层是平时英语学习状态最好的，他们除了课上的内容以外还可以将所学内容进行拓展，并有能力把相关信息整合成段落文章形式，就给他们增加加了第3项作业的拓展作业(把自己对未来学校和学校生活写成段落或文章)教学目标分析(包括学科素养落实)这个单元主要是围绕探讨未来的变化引导学生正确使用一般将来时wil以及“Therebe句型”的将来时，第一课时完成时学生学会正确辨别使用6“more,less,fewer”。我通过这节听说课