五年级语文下册第六单元语文园地六教学课件新人教版

语文园地（六）第1课时语文园地（六）第1课时学习“交流平台”

了解人物的思维过程,可以加深对课文内容的理解。学习《田忌赛马》时,可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。于是,他想到可以通过合理安排马的出场顺序,取得三局两胜的结果。通过这样的梳理,我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。学习“交流平台”了解人物的思维过程,可以加深对课文内容

学习《跳水》时,也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上,无论是继续往前还是往回走,随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况,他立即决定用枪逼孩子跳水,这也是当时唯一可行的办法。这样分析后,就能知道他的办法好在哪里了。我们在生活中遇到问题,也应该先分析当时的情况,再选择合适的办法去解决。学习《跳水》时,也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在

自读“交流平台”的内容,思考以下问题：田忌赛马》中的孙膑制订计策的思维过程是怎样的？《跳水》中的船长作出决定时的想法又是怎样的？自读“交流平台”的内容,思考以下问题：田忌赛马》中的《田忌赛马》中孙膑制定计策的思维过程：齐王和田忌的马相差不多,而且都能分成三等,如果用同等级的马去比拼,胜负难以预料,但要是采用马匹不对等的出场策略进行比赛,就极有可能实现三局两胜。《田忌赛马》中孙膑制定计策的思维过程：齐王和田忌的马相差不多《跳水》种船长作出决定时的想法：孩子站得那么高,如果摔到甲板上,必死无疑,现在风平浪静,水手们又都在甲板上,只有让孩子跳进水里,才会有一线生机,还是用枪逼他跳水吧。《跳水》种船长作出决定时的想法：孩子站得那么高,如果摔到甲板《田忌赛马》中孙膑和《跳水》中船长的思维过程对我们的生活有什么启发？生活中遇到任何问题,都应该先具体分析当时的情况,再选择合适的办法去解决。《田忌赛马》中孙膑和《跳水》中船长的思维过程对我们的生活有什通过本单元的学习,我们记住的不仅是两个经典的故事,更认识了两个充满智慧的人。当面临问题时,他们善于观察,充分考虑各方面的因素,实施了正确的应对措施,这就是思维的力量。通过本单元的学习,我们记住的不仅是两个经典的故事,更认识了两吾盾之坚坚固弗能应应答道旁李道路溺而不返返回冀复得兔重复守株待兔守候坚强应答道路返回重复守候学习“词句段运用”吾盾之坚坚固弗能应应答道旁李朗读每一组词语,说一说有什么发现。每组词语释义中都包含加点字朗读每一组词语,说一说有什么发现。每组词语释义中都包含加点字文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应。我们理解文言文词语一定要结合上下文语境来理解。文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应。我们练一练：有过则改（  ） 冀复得兔（  ）杞人忧天（  ） 掩耳盗铃（  ）练一练：有过则改（  ） 冀复得兔（  ）1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。2.几万年,几十万年,几百万年,时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。读一读,注意划线的部分。1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉

思考：为什么只有“四十秒钟”却说“时间太长了”,而“几十年,几百年,几千年”的时间那么长,却说“一转眼就过去了”？

“四十秒钟”很短,“大家已经觉得时间太长了”,是因为大家急切地想把孩子救上来；“几十年,几百年,几千年”的时间那么长,却说“一转眼就过去了”,是因为将时间放到浩渺的历史长河中,它是短暂的。思考：为什么只有“四十秒钟”却说“时间太长了”,而“时间的长短、快慢是相对而言的,不同的情形下,相同的时间会给人以不同的感受。时间的长短、快慢是相对而言的,不同的情形下,相同的时间会给人结合生活实际,说一说自自己是否有过同样的体验。比赛完等待结果时,考试完等待成绩时,在机场迎接亲人时,在手术室门口等候消息....回顾即将毕业的小学生活时,学习某种技艺时,翻看自己婴幼儿时的照片……结合生活实际,说一说自自己是否有过同样的体验。比赛完等待结果请同学们选择其中一种体验写一写,写完后全班交流,相互评价。请同学们选择其中一种体验写一写,写完后全班交流,相互评价。爸爸出差去了,我非常想念他,虽然他只离开了三天,可我感觉比三个月还要漫长。比赛结束了,裁判即将宣布最后的结果。这一刻的等待,就像等了整整一个世纪。爸爸出差去了,我非常想念他,虽然他只离开了三天,可我感觉比三小学生活即将结束,五年的快乐时光,一转眼就过去了。我从四岁开始学习钢琴,今天终于拿到了十级证书。回顾七年的学习过程,好像只是短短的一瞬间。小学生活即将结束,五年的快乐时光,一转眼就过去了。我从四岁开板书设计吾盾之坚（坚固）坚固（坚固）弗能应（应答）道旁李（道路）溺而不返（返回）冀复得兔（重复）守株待兔（守候）应答（应答）道路（道路）返回（返回）重复（重复）守候（守候）板书设计吾盾之坚（坚固）坚固（坚固）弗能应（应答）道旁李（道语文园地（六）第2课时语文园地（六）第2课时学习叶圣陶先生修改文章的方法

叶圣陶（1894—1988）,原名叶绍钧,生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。学习叶圣陶先生修改文章的方法叶圣陶（1894—198今天我们要借助叶圣陶先生为一位中学生修改的作文,学习这位大师修改作文的方法。今天我们要借助叶圣陶先生为一位中学生修改的作文,学习这位大师五年级语文下册第六单元语文园地六教学课件新人教版读文章的第1自然段,说一说为什么这样改？读文章的第1自然段,说一说为什么这样改？删去重复啰嗦的词句,如删去“我越看他越”。修改用得不准确的词语,如“一张”改为“一幅”。删去重复啰嗦的词句,如删去“我越看他越”。修改用得不准确的词把长句改为短句子,如将第三句话分解成短句子。增添词句,使意思更准确。如增添“教室”。把长句改为短句子,如将第三句话分解成短句子。增添词句,使意思讨论第2、第3自然段和第4-6自然段,说一说叶圣陶先生对哪些方面进行了修改、怎么改的。讨论第2、第3自然段和第4-6自然段,说一说叶圣陶先增添语句,使意思更准确。如在“他”后面增加“走进教室”。修改写得不通顺的句子。如将“差不多,教过我们的老师”调换顺序。增添语句,使意思更准确。如在“他”后面增加“走进教室”。修改合理划分了段落。如第第2自然段和第3自然段合并,将第5自然段和第6自然段合并。改正错别字和用法不当的标点符号。如将“象”改为“像”,删去两个“扑腾”中间的顿号。合理划分了段落。如第第2自然段和第3自然段合并,将第叶圣陶先生就是这这样运用修改符号,对文中的错别字、用词不准确、标点符号使用不当等方面进行了修改,还对语句的表达、文章的结构等方面进行了调整。修改后的文章内容合理,语句生动,条理更清楚了。叶圣陶先生就是这这样运用修改符号,对文中的错别字、用词不准确叶圣陶先生的修改,使这位中学生——肖复兴,受到了很大的启发。后来,他成了我国著名的作家。叶圣陶先生的修改,使这位中学生——肖复兴,受到了很大的启发。学习“日积月累”豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。读下面别称,说说你知道了什么。学习“日积月累”豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。不惑：指人四（1）及笄：“笄”读作jī,是簪子的意思,“及笄”就是用簪子把头发挽起来。古代女子满十五岁时就可以嫁人了,所以要开始挽发。（2）弱冠：“冠”指的是冠礼,是把帽子戴在头上的仪式,往往在男子二十岁时举行,表示已经成人,“冠”在这里取动词义,所以应读作guàn,“弱冠”的意思是已经举行了冠礼,但还比较年轻,没有达到壮年。（1）及笄：“笄”读作jī,是簪子的意思,“及笄”就是用簪子（3）豆蔻年华：出自唐代杜牧的《赠别》：“娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初。”意思是十三四岁的少女姿态美好,举止轻盈,就像二月里含苞待放、初现梢头的豆蔻花。后来用“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪。（4）而立、不惑：出自《论语·为政》：“三十而立,四十而不惑。”意思是人到三十岁应该能自立且有所成就了,人到四十岁能明辨是非而不受迷惑。（5）花甲：古代用干支为纪年,以天支与地支依次错综搭配,六十年周而复始,称“花甲”。后来用以形容年纪,指人六十岁。（3）豆蔻年华：出自唐代杜牧的《赠别》：“娉娉袅袅十三余,豆（6）古稀：出自唐代杜甫的《曲江》：“酒债寻常行处有,人生七十古来稀。”意思是到处都欠着酒债,那是寻常小事,人能够活到七十岁,古来也是很少的了。后来用“古稀”指人七十岁。（7）期颐：出自《礼记·曲礼上》：“百年曰期,颐。”意思是百岁高龄的人需要颐养。后来用“期颐”指人一百岁。（6）古稀：出自唐代杜甫的《曲江》：“酒债寻常行处有,人生七了解了这些别称后,你有什么感受？在什么地方能用到它们？知道如何形容一位男性很年轻,如何形容一位老人已经六十岁了。了解了这些别称后,你有什么感受？在什么地方能用到它们？知道如布置作业尝试用叶圣陶先生的办法修改自己以前的习作。布置作业尝试用叶圣陶先生的办法修改自己以前的习作。谢谢观看谢谢观看语文园地（六）第1课时语文园地（六）第1课时学习“交流平台”

了解人物的思维过程,可以加深对课文内容的理解。学习《田忌赛马》时,可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。于是,他想到可以通过合理安排马的出场顺序,取得三局两胜的结果。通过这样的梳理,我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。学习“交流平台”了解人物的思维过程,可以加深对课文内容

学习《跳水》时,也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上,无论是继续往前还是往回走,随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况,他立即决定用枪逼孩子跳水,这也是当时唯一可行的办法。这样分析后,就能知道他的办法好在哪里了。我们在生活中遇到问题,也应该先分析当时的情况,再选择合适的办法去解决。学习《跳水》时,也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在

自读“交流平台”的内容,思考以下问题：田忌赛马》中的孙膑制订计策的思维过程是怎样的？《跳水》中的船长作出决定时的想法又是怎样的？自读“交流平台”的内容,思考以下问题：田忌赛马》中的《田忌赛马》中孙膑制定计策的思维过程：齐王和田忌的马相差不多,而且都能分成三等,如果用同等级的马去比拼,胜负难以预料,但要是采用马匹不对等的出场策略进行比赛,就极有可能实现三局两胜。《田忌赛马》中孙膑制定计策的思维过程：齐王和田忌的马相差不多《跳水》种船长作出决定时的想法：孩子站得那么高,如果摔到甲板上,必死无疑,现在风平浪静,水手们又都在甲板上,只有让孩子跳进水里,才会有一线生机,还是用枪逼他跳水吧。《跳水》种船长作出决定时的想法：孩子站得那么高,如果摔到甲板《田忌赛马》中孙膑和《跳水》中船长的思维过程对我们的生活有什么启发？生活中遇到任何问题,都应该先具体分析当时的情况,再选择合适的办法去解决。《田忌赛马》中孙膑和《跳水》中船长的思维过程对我们的生活有什通过本单元的学习,我们记住的不仅是两个经典的故事,更认识了两个充满智慧的人。当面临问题时,他们善于观察,充分考虑各方面的因素,实施了正确的应对措施,这就是思维的力量。通过本单元的学习,我们记住的不仅是两个经典的故事,更认识了两吾盾之坚坚固弗能应应答道旁李道路溺而不返返回冀复得兔重复守株待兔守候坚强应答道路返回重复守候学习“词句段运用”吾盾之坚坚固弗能应应答道旁李朗读每一组词语,说一说有什么发现。每组词语释义中都包含加点字朗读每一组词语,说一说有什么发现。每组词语释义中都包含加点字文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应。我们理解文言文词语一定要结合上下文语境来理解。文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应。我们练一练：有过则改（  ） 冀复得兔（  ）杞人忧天（  ） 掩耳盗铃（  ）练一练：有过则改（  ） 冀复得兔（  ）1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。2.几万年,几十万年,几百万年,时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。读一读,注意划线的部分。1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉

思考：为什么只有“四十秒钟”却说“时间太长了”,而“几十年,几百年,几千年”的时间那么长,却说“一转眼就过去了”？

“四十秒钟”很短,“大家已经觉得时间太长了”,是因为大家急切地想把孩子救上来；“几十年,几百年,几千年”的时间那么长,却说“一转眼就过去了”,是因为将时间放到浩渺的历史长河中,它是短暂的。思考：为什么只有“四十秒钟”却说“时间太长了”,而“时间的长短、快慢是相对而言的,不同的情形下,相同的时间会给人以不同的感受。时间的长短、快慢是相对而言的,不同的情形下,相同的时间会给人结合生活实际,说一说自自己是否有过同样的体验。比赛完等待结果时,考试完等待成绩时,在机场迎接亲人时,在手术室门口等候消息....回顾即将毕业的小学生活时,学习某种技艺时,翻看自己婴幼儿时的照片……结合生活实际,说一说自自己是否有过同样的体验。比赛完等待结果请同学们选择其中一种体验写一写,写完后全班交流,相互评价。请同学们选择其中一种体验写一写,写完后全班交流,相互评价。爸爸出差去了,我非常想念他,虽然他只离开了三天,可我感觉比三个月还要漫长。比赛结束了,裁判即将宣布最后的结果。这一刻的等待,就像等了整整一个世纪。爸爸出差去了,我非常想念他,虽然他只离开了三天,可我感觉比三小学生活即将结束,五年的快乐时光,一转眼就过去了。我从四岁开始学习钢琴,今天终于拿到了十级证书。回顾七年的学习过程,好像只是短短的一瞬间。小学生活即将结束,五年的快乐时光,一转眼就过去了。我从四岁开板书设计吾盾之坚（坚固）坚固（坚固）弗能应（应答）道旁李（道路）溺而不返（返回）冀复得兔（重复）守株待兔（守候）应答（应答）道路（道路）返回（返回）重复（重复）守候（守候）板书设计吾盾之坚（坚固）坚固（坚固）弗能应（应答）道旁李（道语文园地（六）第2课时语文园地（六）第2课时学习叶圣陶先生修改文章的方法

叶圣陶（1894—1988）,原名叶绍钧,生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。学习叶圣陶先生修改文章的方法叶圣陶（1894—198今天我们要借助叶圣陶先生为一位中学生修改的作文,学习这位大师修改作文的方法。今天我们要借助叶圣陶先生为一位中学生修改的作文,学习这位大师五年级语文下册第六单元语文园地六教学课件新人教版读文章的第1自然段,说一说为什么这样改？读文章的第1自然段,说一说为什么这样改？删去重复啰嗦的词句,如删去“我越看他越”。修改用得不准确的词语,如“一张”改为“一幅”。删去重复啰嗦的词句,如删去“我越看他越”。修改用得不准确的词把长句改为短句子,如将第三句话分解成短句子。增添词句,使意思更准确。如增添“教室”。把长句改为短句子,如将第三句话分解成短句子。增添词句,使意思讨论第2、第3自然段和第4-6自然段,说一说叶圣陶先生对哪些方面进行了修改、怎么改的。讨论第2、第3自然段和第4-6自然段,说一说叶圣陶先增添语句,使意思更准确。如在“他”后面增加“走进教室”。修改写得不通顺的句子。如将“差不多,教过我们的老师”调换顺序。增添语句,使意思更准确。如在“他”后面增加“走进教室”。修改合理划分了段落。如第第2自然段和第3自然段合并,将第5自然段和第6自然段合并。改正错别字和用法不当的标点符号。如将“象”改为“像”,删去两个“扑腾”中间的顿号。合理划分了段落。如第第2自然段和第3自然段合并,将第叶圣陶先生就是这这样运用修改符号,对文中的错别字、用词不准确、标点符号使用不当等方面进行了修改,还对语句的表达、文章的结构等方面进行了调整。修改后的文章内容合理,语句生动,条理更清楚了。叶圣陶先生就是这这样运用修改符号,对文中的错别字、用词不准确叶圣陶先生的修改,使这位中学生——肖复兴,受到了很大的启发。后来,他成了我国著名的作家。叶圣陶先生的修改,使这位中学生——肖复兴,受到了很大的启发。学习“日积月累”豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。