人教(部编版)小学四年级上册语文同步课件 交流平台与初试身手

中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学交流平台与初试身手语文四年级上册第一课时第二课时交流平台与初试身手语文四年级上册第一课时第二课在本单元，我们学习了《麻雀》和《爬天都峰》两篇精读课文。关于如何写清楚一件事，你都了解到哪些表达方法？交流平台第一课时在本单元，我们学习了《麻雀》和《爬天都峰》两篇精按一定的顺序写。写清楚时间、地点、人物。按一定的顺序写。写清楚时间、地点、人物。把事情的起因、经过和结果写清楚。用上表示动作的词语把事情的过程写清楚。抓住当时怎么想、怎么做、怎么说，把事情的经过写清楚。把事情的起因、经过和结果写清楚。用上表示动作的词语把事情的过阅读“交流平台”，说说哪些方法是已经清楚的，哪些方法还想进一步了解。阅读“交流平台”，说说哪些方法是已经清楚的，哪些方法写事情要按照一定的顺序写。如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。时间、地点、人物要交代明白。

《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。写事情要按照一定的顺序写。如，《爬天都峰》是按照爬山

《麻雀》也好，《爬天都峰》也罢，都有让我们印象深刻的部分，作者是如何把这些重要内容写清楚的？看到的（动作、样子、表情……）听到的（各种声音、人物的语言……）想到的……把事情发展过程中的重要内容写清楚。《麻雀》也好，《爬天都峰》也罢，都有让我们印象深刻的部我们还学过哪些写事的课文？作者是按什么顺序写的？重点引导学生关注事情发展的顺序，把起因、经过和结果写清楚（《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》……）。按照一定的顺序来写，把起因、经过、结果写清楚。我们还学过哪些写事的课文？作者是按什么顺序写的？重点进一步体会把事情写清楚的方法。①都是按照一定顺序写事；②把起因、经过、结果写清楚，把时间、地点、人物交代明白，就把一件事的来龙去脉写清楚了。梳理一下这几篇写事类课文的写作顺序，你有什么发现？进一步体会把事情写清楚的方法。①都是按照一定顺序写事尝试运用，把图画的意思说清楚。这两幅图分别呈现了什么场景呢？运动场上奶奶的生日聚会初试身手尝试运用，把图画的意思说清楚。这两幅图分别呈现了什么场景呢？看图片发挥想象，把图片的内容说清楚。谁愿意来试一试？看图片发挥想象，把图片的内容说清楚。谁愿意来试一试？（1）启发思考：说之前先想一想，要把图片内容说清楚，可以运用交流平台总结的哪些方法？（2）可以回忆自己的生活经历，想一想自己看到了什么；图片中的人会想写什么；如果自己就在运动场上，会听到些什么，如运动场上啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声；如果自己就在生日聚会上，又会听到些什么，如蜡烛的滋滋声，大家的祝福语，唱响的《生日歌》。（1）启发思考：说之前先想一想，要把图片内容说清楚，一、没有把图片内容说清楚？谁来评一评？（1）启发思考：仔细观察图片，看看是否把看到的、听到的、想到的都表达出来了：看到的画面上人物的动作、样子、表情……听到的声音、人物的语言……当时的感受、产生的联想……一、没有把图片内容说清楚？谁来评一评？（1）启发思考（2）对照这些要点，学生进一步完善自己的表达。抓住看到的、听到的、想到的，把重要内容表达清楚。（2）对照这些要点，学生进一步完善自己的表达。抓住看到二、学生把图片内容说清楚了。（1）选择合适的表达方法：大家有没有注意到，他说的时候运用了交流平台总结的哪些方法？二、学生把图片内容说清楚了。（1）选择合适的表达方法你也试试，在实践中不断丰富自己的表达经验。（2）正确运用表达的方法：我们要学着像他这样运用好表达方法，可以回忆自己相似的经历，想一想自己看到了什么，图片中的人会想些什么，如果你就在运动场上会听到些什么，如果你就在生日宴上又会听到些什么？你也试试，在实践中不断丰富自己的表达经验。（2）正确这节课，我们梳理总结了把一件事写清楚的方法，还尝试通过看到的、听到的、想到的把图片上的情形说清楚了，大家都很棒。我们可以把学到的这些方法运用到今后的表达中去。这节课，我们梳理总结了把一件事写清楚的方法，还尝试通家庭生活就是由大大小小的事情组成的，我为你泡茶，你为我洗衣，这些平常的家务联接着彼此的心，蕴藏这最真的情。记录、分享做家务的过程，就是记录爱、分享爱。把你观察到的家人做家务的过程，用一段话记录下来，注意用上表示动作的词语。第二课时家庭生活就是由大大小小的事情组成的，我为你泡茶，同学们写得怎么样了？我们来看一位同学写的片段。看看下面这位同学有没有把家务的过程写清楚。同学们写得怎么样了？我们来看一位同学写的片段。看看下一天早上，只有我和姐姐在家，姐姐说给我摊鸡蛋吃。我就站在旁边看。只见她打开冰箱，拿出两只鸡蛋去壳后放在碗中，加入一点点盐，左手拿碗右手拿筷子，朝顺时针方向搅拌，不ー会儿，鸡蛋就成了黄黄的蛋汁。紧接着，她把平底锅放到灶上，点火，拿起油壶往锅里倒了一些油。不一会儿，油热了，锅里袅袅升起一些烟。姐姐就往锅里倒搅拌好的蛋汁。伴随着“滋滋”声，眼看着贴着锅的蛋汁凝成了鸡蛋饼，香味也飘出来了，姐姐立即把鸡蛋饼翻了个儿，又翻了两下，就出锅装到了盘子里。我端起盘子，用鼻子去闻，哇，真香！讨论：这个片段写了什么？如果不会摊鸡蛋的人照着做，有没有可能把蛋摊出来？一天早上，只有我和姐姐在家，姐姐说给我摊鸡蛋吃。我就这位同学是怎样把摊鸡蛋的过程写清楚的呢？他写摊鸡蛋的过程，用了哪些表示动作的词语？这位同学太棒啦！不仅按一定的顺序，还用上表示动作的词语写出了姐姐做鸡蛋饼的过程，我们也要学着像他这样写。用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚。这位同学是怎样把摊鸡蛋的过程写清楚的呢？这位同学太棒大家再来读一读这个片段，看看这位同学有没有把做家务的过程写清楚。妈妈把牛肉洗干净，切成块，用夹子夹起一块黑椒牛肉放进烤盘里，把烤盘放进烤箱。肉渐渐烤好了，一股浓郁的香味直扑我的鼻子里，我收起口水，迫不及待地夹起一块肉往嘴里塞，妈妈急忙说：“可别烫伤了！”一家人不约而同地笑起来。大家再来读一读这个片段，看看这位同学有没有把做家务的这个片段写了什么？如果我们照着做，有没有可能把肉烤成功？你觉得哪些地方不清楚？不清楚的原因是什么？“黑椒牛肉”是怎么做出来的呢？没有写清楚？烤肉的时间没有写清楚。这个片段写了什么？如果我们照着做，有没有可能把肉烤成修改:按照上作料的顺序，梳理清楚要点，用上表示动作的词语把烤牛肉的过程写清楚。修改:按照上作料的顺序，梳理清楚要点，用上表示动作的小结:我们注意四个要点，就可以写清楚做家务的过程。首先，回忆做家务的步骤，按照先后顺序，把相关动作罗列下来。如，写家人擦玻璃，可以加上“用、喷、拿、擦、看”等词语;再如，写制作水果拼盘，可以用上“选、洗、切、摆、放”等词语。接着，自己边模仿家人做家务的动作边核对相关动词，检査是否有遗漏。然后，把动词扩展成句子，写出做家务的过程。最后，读一读，着重关注句子是否通顺、连贯。小结:我们注意四个要点，就可以写清楚做家务的过程。1.运用学到的方法，修改自己的习作。2.根据互评要求，同桌分享，相互评价。修改加工，把做家务的过程写清楚。互评要求：（1）读：同桌交换，相互读一读。（2）勾：用红笔勾画出文中表示动作的词语。（3）评：给出评价，提出建议。1.运用学到的方法，修改自己的习作。修改加工，把做家务的过程写一件事，把事情发展中的重要内容写清楚是难点。通过写做家务的过程，我们有了新的收获，知道如何用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚，这一方法可以用到以后的表达中去。写一件事，把事情发展中的重要内容写清楚是难点。通过写中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学精品教学资源中小学交流平台与初试身手语文四年级上册第一课时第二课时交流平台与初试身手语文四年级上册第一课时第二课在本单元，我们学习了《麻雀》和《爬天都峰》两篇精读课文。关于如何写清楚一件事，你都了解到哪些表达方法？交流平台第一课时在本单元，我们学习了《麻雀》和《爬天都峰》两篇精按一定的顺序写。写清楚时间、地点、人物。按一定的顺序写。写清楚时间、地点、人物。把事情的起因、经过和结果写清楚。用上表示动作的词语把事情的过程写清楚。抓住当时怎么想、怎么做、怎么说，把事情的经过写清楚。把事情的起因、经过和结果写清楚。用上表示动作的词语把事情的过阅读“交流平台”，说说哪些方法是已经清楚的，哪些方法还想进一步了解。阅读“交流平台”，说说哪些方法是已经清楚的，哪些方法写事情要按照一定的顺序写。如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。时间、地点、人物要交代明白。

《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。写事情要按照一定的顺序写。如，《爬天都峰》是按照爬山

《麻雀》也好，《爬天都峰》也罢，都有让我们印象深刻的部分，作者是如何把这些重要内容写清楚的？看到的（动作、样子、表情……）听到的（各种声音、人物的语言……）想到的……把事情发展过程中的重要内容写清楚。《麻雀》也好，《爬天都峰》也罢，都有让我们印象深刻的部我们还学过哪些写事的课文？作者是按什么顺序写的？重点引导学生关注事情发展的顺序，把起因、经过和结果写清楚（《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》……）。按照一定的顺序来写，把起因、经过、结果写清楚。我们还学过哪些写事的课文？作者是按什么顺序写的？重点进一步体会把事情写清楚的方法。①都是按照一定顺序写事；②把起因、经过、结果写清楚，把时间、地点、人物交代明白，就把一件事的来龙去脉写清楚了。梳理一下这几篇写事类课文的写作顺序，你有什么发现？进一步体会把事情写清楚的方法。①都是按照一定顺序写事尝试运用，把图画的意思说清楚。这两幅图分别呈现了什么场景呢？运动场上奶奶的生日聚会初试身手尝试运用，把图画的意思说清楚。这两幅图分别呈现了什么场景呢？看图片发挥想象，把图片的内容说清楚。谁愿意来试一试？看图片发挥想象，把图片的内容说清楚。谁愿意来试一试？（1）启发思考：说之前先想一想，要把图片内容说清楚，可以运用交流平台总结的哪些方法？（2）可以回忆自己的生活经历，想一想自己看到了什么；图片中的人会想写什么；如果自己就在运动场上，会听到些什么，如运动场上啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声；如果自己就在生日聚会上，又会听到些什么，如蜡烛的滋滋声，大家的祝福语，唱响的《生日歌》。（1）启发思考：说之前先想一想，要把图片内容说清楚，一、没有把图片内容说清楚？谁来评一评？（1）启发思考：仔细观察图片，看看是否把看到的、听到的、想到的都表达出来了：看到的画面上人物的动作、样子、表情……听到的声音、人物的语言……当时的感受、产生的联想……一、没有把图片内容说清楚？谁来评一评？（1）启发思考（2）对照这些要点，学生进一步完善自己的表达。抓住看到的、听到的、想到的，把重要内容表达清楚。（2）对照这些要点，学生进一步完善自己的表达。抓住看到二、学生把图片内容说清楚了。（1）选择合适的表达方法：大家有没有注意到，他说的时候运用了交流平台总结的哪些方法？二、学生把图片内容说清楚了。（1）选择合适的表达方法你也试试，在实践中不断丰富自己的表达经验。（2）正确运用表达的方法：我们要学着像他这样运用好表达方法，可以回忆自己相似的经历，想一想自己看到了什么，图片中的人会想些什么，如果你就在运动场上会听到些什么，如果你就在生日宴上又会听到些什么？你也试试，在实践中不断丰富自己的表达经验。（2）正确这节课，我们梳理总结了把一件事写清楚的方法，还尝试通过看到的、听到的、想到的把图片上的情形说清楚了，大家都很棒。我们可以把学到的这些方法运用到今后的表达中去。这节课，我们梳理总结了把一件事写清楚的方法，还尝试通家庭生活就是由大大小小的事情组成的，我为你泡茶，你为我洗衣，这些平常的家务联接着彼此的心，蕴藏这最真的情。记录、分享做家务的过程，就是记录爱、分享爱。把你观察到的家人做家务的过程，用一段话记录下来，注意用上表示动作的词语。第二课时家庭生活就是由大大小小的事情组成的，我为你泡茶，同学们写得怎么样了？我们来看一位同学写的片段。看看下面这位同学有没有把家务的过程写清楚。同学们写得怎么样了？我们来看一位同学写的片段。看看下一天早上，只有我和姐姐在家，姐姐说给我摊鸡蛋吃。我就站在旁边看。只见她打开冰箱，拿出两只鸡蛋去壳后放在碗中，加入一点点盐，左手拿碗右手拿筷子，朝顺时针方向搅拌，不ー会儿，鸡蛋就成了黄黄的蛋汁。紧接着，她把平底锅放到灶上，点火，拿起油壶往锅里倒了一些油。不一会儿，油热了，锅里袅袅升起一些烟。姐姐就往锅里倒搅拌好的蛋汁。伴随着“滋滋”声，眼看着贴着锅的蛋汁凝成了鸡蛋饼，香味也飘出来了，姐姐立即把鸡蛋饼翻了个儿，又翻了两下，就出锅装到了盘子里。我端起盘子，用鼻子去闻，哇，真香！讨论：这个片段写了什么？如果不会摊鸡蛋的人照着做，有没有可能把蛋摊出来？一天早上，只有我和姐姐在家，姐姐说给我摊鸡蛋吃。我就这位同学是怎样把摊鸡蛋的过程写清楚的呢？他写