五年级上册语文作文扩展课件 改写古诗 人教部编版

开启故事导入开启故事导入1改写古诗改写古诗2三、体验

村居

【清】高鼎草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。体验1、背诵古诗

村居【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。三、体验体验1、背诵古诗3草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早。赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。体验草长莺飞二月43、想一想这首诗描写了一幅怎样的画面呢？表达了作者怎样的思想感情呢？体验3、想一想这首诗描写了一幅怎样的画面呢？表达了作者5

这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。体验这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学61.发生在什么样的时间？

2.什么样的地点呢？

3.什么样的人物？体验——草长莺飞的二月天

——拂堤杨柳（柳、微风、湖水...）（草、花、蝶...）——散学儿童（神情、动作、对话……）1.发生在什么样的时间？体验——草长莺飞的二月天——拂7

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”想一想4.春天万物复苏，到处都呈现出一派生机勃勃的景色，那么在你的眼中春天又是怎样的呢？体验“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”想一想4.春天万物复苏，85.面对这如诗如画的春光，此时你又是一种怎样的情感呢？你会想些什么，说些什么，做些什么呢？说一说体验5.面对这如诗如画的春光，此时你又是一种怎样的情感呢96.早春二月，阳光明媚，春意盎然，在这大好春光里你又想做些什么呢？孩子们放风筝时脸上的表情是怎样的呢？他们又是如何放风筝的呢？放风筝时说些什么呢？“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”体验6.早春二月，阳光明媚，春意盎然，在这大好春光里你又想做些什10谈感受7.看到这一切，如果你是大诗人高鼎，你此时是怎样一种心情呢？谈感受体验谈感受7.看到这一切，如果你是大诗人高鼎，你此时是怎样一种心11思考通过这首诗的讲解，你们知道我们怎样才能更好地扩写好一首古诗吗？体验思考通过这首诗的讲解，你们知道我们怎样才能更好地扩12写作指导1.理解原诗句的意思及作者的思想感情。2.发挥丰富合理的想象，把故事情节丰富起来。3.改写要忠于原文。4.要写出诗歌的意境和诗人表达的思想感情。指路写作指导指路13写作要求1.改写自己喜欢的一首古诗。2.不少于450字。指路写作要求指路14板书设计村居开头：时间、地点、人物经过：（要详写）1.春天的美景-——可使用修辞手法2.孩子们放风筝时的情景———把握人物细节描写，如动作、语言、神态等等结果：作为诗人的“我”有什么样的感受？指路板书设计村居指路15超市朦胧

笼罩

辽阔

浸润云雾迷蒙

飘飘欲仙

人间仙境

落英缤纷

月明星稀

乌鹊南飞

夕阳西下

对酒当歌

无边无际

难以捉摸

绿草如茵

水草鲜美超市朦胧笼罩16超市1.春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石

2.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——李白

3.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继

4.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和超市1.春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石171.消费反作用于生产。消费可以拉动经济增长，促进生产发展，推动生产的调整和升级。

2.促进消费有利于扩大内需，统筹国内国际两个市场，减少对外依存度。3.优秀的诗文作品清新自然，不落言筌，用朴实的语言、平常的事物创造出似浅而实深的意境，使读者在平淡的语句中体味作者的深意。4.引导社会力量办教育是普通百姓难以作壁上观的事，它不仅关系到教育资源多元化的配置，也有利于办好人民满意的教育。5语言在他们手里被赋予新的生命，而不仅仅是将它修修补补，使之有力一点，用法多样一些而已.6.他们审慎的态度和巧妙的手法使语言具备了不寻常的气势7.经过大家的运用和驾驭，语言的价值大为提高8.真正的大家并不着意去创造新词，而是想方设法使自己所用的词语丰富起来，使其含义和用法更加深刻，更有分量9.只要看一下当代许多法国作家的事例便可以知道，普通人当中这种天赋是多么缺乏啊1.消费反作用于生产。消费可以拉动经济增长，促进生产发展，推18开启故事导入开启故事导入19改写古诗改写古诗20三、体验

村居

【清】高鼎草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。体验1、背诵古诗

村居【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。三、体验体验1、背诵古诗21草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早。赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。体验草长莺飞二月223、想一想这首诗描写了一幅怎样的画面呢？表达了作者怎样的思想感情呢？体验3、想一想这首诗描写了一幅怎样的画面呢？表达了作者23

这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。体验这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学241.发生在什么样的时间？

2.什么样的地点呢？

3.什么样的人物？体验——草长莺飞的二月天

——拂堤杨柳（柳、微风、湖水...）（草、花、蝶...）——散学儿童（神情、动作、对话……）1.发生在什么样的时间？体验——草长莺飞的二月天——拂25

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”想一想4.春天万物复苏，到处都呈现出一派生机勃勃的景色，那么在你的眼中春天又是怎样的呢？体验“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”想一想4.春天万物复苏，265.面对这如诗如画的春光，此时你又是一种怎样的情感呢？你会想些什么，说些什么，做些什么呢？说一说体验5.面对这如诗如画的春光，此时你又是一种怎样的情感呢276.早春二月，阳光明媚，春意盎然，在这大好春光里你又想做些什么呢？孩子们放风筝时脸上的表情是怎样的呢？他们又是如何放风筝的呢？放风筝时说些什么呢？“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”体验6.早春二月，阳光明媚，春意盎然，在这大好春光里你又想做些什28谈感受7.看到这一切，如果你是大诗人高鼎，你此时是怎样一种心情呢？谈感受体验谈感受7.看到这一切，如果你是大诗人高鼎，你此时是怎样一种心29思考通过这首诗的讲解，你们知道我们怎样才能更好地扩写好一首古诗吗？体验思考通过这首诗的讲解，你们知道我们怎样才能更好地扩30写作指导1.理解原诗句的意思及作者的思想感情。2.发挥丰富合理的想象，把故事情节丰富起来。3.改写要忠于原文。4.要写出诗歌的意境和诗人表达的思想感情。指路写作指导指路31写作要求1.改写自己喜欢的一首古诗。2.不少于450字。指路写作要求指路32板书设计村居开头：时间、地点、人物经过：（要详写）1.春天的美景-——可使用修辞手法2.孩子们放风筝时的情景———把握人物细节描写，如动作、语言、神态等等结果：作为诗人的“我”有什么样的感受？指路板书设计村居指路33超市朦胧

笼罩

辽阔

浸润云雾迷蒙

飘飘欲仙

人间仙境

落英缤纷

月明星稀

乌鹊南飞

夕阳西下

对酒当歌

无边无际

难以捉摸

绿草如茵

水草鲜美超市朦胧笼罩34超市1.春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石

2.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——李白

3.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继

4.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和超市1.春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石351.消费反作用于生产。消费可以拉动经济增长，促进生产发展，推动生产的调整和升级。

2.促进消费有利于扩大内需，统筹国内国际两个市场，减少对外依存度。3.优秀的诗文作品清新自然，不落言筌，用朴实的语言、平常的事物创造出似浅而实深的意境，使读者在平淡的语句中体味作者的深意。4.引导社会力量办教育是普通百姓难以作壁上观的事，它不仅关