大班综合教案：奇妙商店教案及教学反思

第第6页大班综合教案：奇妙商店教案及教学反思

大班综合教案：奇异商店教案及教学反思

一、教材与目标

幼儿教育是素养的教育，要求为幼儿一生进展打好基础。纲要中要求我们引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与精美，并通过多种活动援助幼儿加深对作品的体验和理解。、教育幼儿爱惜公物和公共环境、指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活。而《奇异商店》这一教材既是通过讲解并描述动物们之间发生的变废为宝的故事，达到对幼儿进行环保教育的目的。它的内容深动形象，贴近幼儿的生活感知，很简单引起幼儿的共识，激发幼儿探究的爱好。对于教育幼儿爱惜环境，扩展幼儿想象力，尝试变废为宝不显得枯燥，而非常自然和有趣，表达了语言、社会、艺术等多方面内容的相互渗透与整合，符合大班幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性，有助于拓展幼儿的阅历和视野，又有利于其长远进展。能从不同的角度，促进幼儿情感、立场、技能、知识、技术等方面的进展。因此，我确定本活动目标为：

(1)理解故事内容，学习词笑呵呵、不好意思、和气、不解、精致。

(2)能大胆表达自己的想法，体验变废为宝的乐趣，或得胜利的感受。

(3)激发自觉爱惜环境的意识行为。其中，重点为理解故事内容，学习新词;难点为体验变废为宝的乐趣，激发自觉爱惜环境的意识行为。

二、说活动预备

依据幼儿园活动的特点，为了给幼儿提供健康、丰富的活动环境，满意他们多方面进展的需要，使他们在活动中获得有益于身心进展的阅历，我制定出以下的活动预备：

1、情景设置：设置商店情景，摆放故事中由废物变成的宝。

2、材料预备：大象伯伯及各角色的木偶;幼儿收集的废物;小推车一部;剪刀、浆糊、透亮胶等材料;人手一份评比表。

三、说教法学法

幼儿园的教育活动是老师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，在本次活动中，我采纳了以下几种教法学法：

1、情景参加法：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的进展。在此活动中，我设置了商店情景，并通过木偶表演，让幼儿参加故事进展的争论，以此达到目标中理解故事的目的。

2、争论法：争论包括师生、生生之间的相互沟通和共享。在这个活动中，争论贯穿了整个过程，从活动开展时的对废旧物品处理的争论到故事中废物能变成什么，变废为宝的价值及活动后争论如何让人们都参加环境爱护、变废为宝的活动中，整个过程表达幼儿的大胆探究与表达，形成探究式的师生、生生之间的互动。

3、表演法：表演在此活动中应用于对故事的完整了解环节，是通过让幼儿和老师一起讲解并描述故事，自由表演来体会故事中表达的笑呵呵、不好意思、和气、不解等角色动态，达到更好地了解把握故事内容的目的。

4、操作法：教育提倡应材施教的开展，在此活动中我鼓舞幼儿依据自己的进展水平、技能与阅历选择合适的废旧材料，尝试通过制作来实现自己的设想，既满意幼儿动手的需要，又是对活动教育意义的一次提升，变知为行。

5、评价展示法：每个幼儿都有展示自我的需要，操作后的老师印花评价及成果展示，既是对幼儿这种需要的满意，又是对幼儿劳动成果的一种确定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参加这一有意义的爱惜环境、变废为宝的活动中。

四、说活动过程

(一)争论废物的处理，激发活动爱好。

在此活动中，我设计让幼儿手推废物车入场，争论里面装了什么?小伙伴们要把这些废物怎么处理?从而确定幼儿可行性的初步构想，又为故事的引出埋下铺垫。

(二)理解故事。

在此环节中，我转变以往教学中老师讲解并描述故事，提问幼儿回答的单一、呆板的形式，而是让幼儿参加故事的进展，详细即通过间断性启发插问，引导观测谁来到奇异商店?他们带来了什么?，想像猜想大象伯伯会把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色废纸变成什么?，及把小马的问题用美丽的礼物换取一堆废物值得吗?抛给幼儿争论回答，鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己的理由，了解幼儿的价值观。再引出大象伯伯的回答，借此订正和教育幼儿，让幼儿知道爱惜环境、变废为宝是一种崇高无私的行为。;文章出自.'让幼儿在形成对大象伯伯敬爱的同时，把这一观念转化为自己言行的榜样。

通过参加故事进展的争论，幼儿已获得对故事初步的认识，但这时的认识是片断的。因此，我在幼儿参加故事进展争论的基础上，又引导幼儿与老师一同来完整地讲解并描述故事，在讲解并描述的同时，鼓舞幼儿大胆表演，借此体验故事角色神态，既加深对故事的理解，又达到学习应用新词的目的，完成教学的重点。

(三)体验变废为宝的乐趣。

在此环节中，我设计以小动物们都把废物交到了奇异商店，大象伯伯忙不过来了，请小伙伴帮忙的形式，让幼儿参加变废为宝的行动中，鼓舞幼儿大胆选择材料，想象制作，实现自己的设想。大胆寻求援助，通过相互协作及老师予以合适的引导，努力使每个幼儿都获得满意与胜利。

而在制作后，鼓舞幼儿共享与沟通我用什么废物变成什么礼物，让听课老师帮助用画红花的形式，对幼儿的作品从选择材料是否合适、变出的东西是否有创意、制作坚固、美砚等四个方面进行评价。既进展了幼儿大胆交往的技能，同时也是对幼儿付出劳动的一种确定，表达生生、师生间的知识与互动。

(四)结束环节，延伸教育目的，使爱惜环境、变废为宝成为幼儿自觉自律的行为，进一步突破教学难点。

在此环节中，我不对幼儿进行简约的环保教育，而是让幼儿参加怎样让大家都参加爱惜环境、变废为宝的活动这一争论中，引伸出如：设计宣扬大海报、进行环境评比、举办变废为宝义卖活动等延伸性活动。使活动不停留在单一的一堂课上，而成为系统连续性的实践活动，以真正达到让幼儿自觉自律，做好环境小卫士的目的。

五、活动反思：

在着重环保教育的今日，关于环保的课程已慢慢纳入到幼儿园的教学课程当中。但太深刻的环保意识却不