信息化背景下学与教的变革

信息化背景下学与教的变革摘要:学习者可以在任何时间、任何地点享受无处不在的信息服务，这种新型的学习现象、认知方式和互动交流状态，给传统的课堂教学带来了极大的冲击和挑战。面对全新的开放式学习模式，满足新型的学习需求、为学习者提供多样化的学习过程，已成为教学方式变革的动力源.关键词：信息化教学；变革；学习效果随着互联网和移动通信技术的快速发展以及智能手机的普及，信息的瞬间互动传播成为一种渗透日常生活的形态。传播媒介众多，传播形式发散，人人均可通过移动便携终端与外界联系，实现了零距离的互动沟通。无论大家是否意识到，这种随时随地的信息获取与交换，已成为人们认知社会的基本方式和不可或缺的生活成分。由此衍变的移动化自适应性学习，将逐渐成为网络技术环境下成长起来的“数字一代”的主要学习方式.一、信息化教学的引入传统教学的优点与不足传统教学是几千年教学模式精华的结晶，它有利于教师主导作用的发挥；有利于学科知识的系统传授;有利于师生之间的情感交流，在讲授过程中有利于学生和教师发生灵感、思想相互碰撞；投资成本低，一支粉笔，一块黑板，一张嘴！传统教学的特点是知识传授在教室内，知识的吸收与掌握放在教室外。这也就决定了学生获取知识的时空性受到了大大的限制，不利于提高学习效率。同时，传统教学，以教师为中心，以教材为中心，以板书讲授为主,费力、费时、信息容量小，信息的显示形式比较单调、呆板，不利于开阔教师与学生的视野，更不利于培养学生的自主学习能力.2。 互联网+教育“互联网+”就是“互联网+各个传统行业"，是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，从而在新领域创造一种新生态。作为我们教学工作者,更应跟进时代步伐，充分合理利用信息化提高教学效果，形成“互联网+教育”。我文中所提及的信息化教学正是对传统教学的升级。信息化教学，信息源丰富、知识量大、有利于环境的创设；有利于提高学生的主动性；有利于因材施教，同时关注个别教学，互助互动，培养协作式学习；有利于培养？？新精神和信息能力的发展。学生的学习状态作为我们中等职业学校学生，他们普遍学习基础不好，排斥传统学习模式，学习习惯差,自主学习能力弱，但酷爱电子产品，容易接受新事物。传统教学模式以教师为主，学生被动接受知识，学习形式较为枯燥，学习难度大，难以激发学生的学习主动性。因此，课堂上往往会出现打瞌睡，排斥说教，厌学等等。因此，信息化课堂教学模式的引入已迫在眉睫，这也是现代教育发展的必然趋势。二、信息化教学的体现形式1。 教学理念的转变教学方式的变革，关键在于教学理念的转变.陶行知先生说：好的先生不是教书，不是教学生乃是教学生学。故我们应突破传统的教学模式，以超越知识传授的理念设计课程教学，实现从专注“教"到助力“学”.2。 教学环境的改变传统教学的环境是知识传授在教室内，知识的吸收与掌握放在教室外.而信息化教学可以完全颠倒教学环境，知识传授在教室外，知识的吸收与掌握放在教室内。对于一些知识点的讲解，完全可以让学生通过教学平台和微课学习在教室外完成，这不仅能大大提高学习效率，更能调动学生的学习自主性。3。 教学方式的革新教学方式的变革，不是对教学传统的全盘否定，而是根据发展需求和课程特点，对既有教学方式进行重构与创新.我们国家教学之前一直侧重于教知识点，而国外则是围绕核心问题、关键技能展开学习，两者的学习效果显然是有区别的.我们应该借助于信息化辅助教学，将知识点的讲解与检测都在教学平台上完成,课堂则用于对知识点的深度学习，教师教的内容从知识中心，转向问题中心；学的效果从注重记忆，走向深度理解。交互方式的改善交互方式不限制于课堂上的黑板、投影，我们学校采用的泛雅教学平台就拓展了不限时间和空间的人机交互方式。教学工具的多样教学工具不仅仅停留在一块黑板、一支粉笔、几张幻灯片，而是功能强大的教学平台、微课视频、手机、随时随地可供交流的聊天软件等。教学评价的转变传统教学的评价手段是静态的，往往停留在作业与试卷上，且过分注重分数。而采用信息化教学平台后的评价方式则是呈动态的，既注重结果又关注过程，且尊重志趣、激发自信的多维度综合评价方式。教学平台上的监测数据，可以很好地评价学生的学习情况.例如，学生课前通过微课视频学习，教师上传课前学习资源，我们的教学平台能监测出学生是否完成学习，课前提问、调查、讨论、网上测试均能检测出学生自主学习的效果，资源的学习进程可以随时监控，还能提醒没有及时学习的学生加入学习。三、信息化教学的学习效果基于学习平台的信息化教学，能充分将课前预习、课中探究、课后复习发挥出最大的效能，督促并帮助学生在完成学习任务过程中，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。同时，教学平台也能对课前、课中、课后的学生学习，进程及时点评、反馈与动态监测，大大提高教学效率，提升教学效果。参考文献：［1］钟志贤。信息化教学模式：理论构建与实践例说】M］。北京师范大学出版社，2005—12/r