利用本土文化资源丰富幼儿区域活动内涵

利用外乡文化资源丰富幼儿区域活动内涵〔〕:

摘要：?幼儿园教育指导纲要?中指出，幼儿园应为幼儿提供安康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面开展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心开展的经历。

玉门市第三幼儿园始终遵循"安康、快乐、启智";的办园宗旨，在"绿色教育，变废为宝";的特色教育根底上，充分挖掘玉门外乡文化资源，创设良好的区域活动环境，为幼儿提供自我学习、自我探究、自我发现、自我完善的空间，营造宽松和谐的活动气氛，满足幼儿开展的需要。

关键词：运用；外乡文化资源；丰富；区域活动内涵

区域活动是幼儿园课程的重要组成局部，其主要是利用自然环境以及已有的设施，给幼儿提供自由玩耍、自己选择、独立自主游戏的地方。由于区域活动是自主开放的，所以深受幼儿以及家长的喜欢。而外乡文化资源在区域活动中的充分运用，更使区域活动富有活力和活力。

一、拓宽幼儿自主活动的场所

玉门有着悠久的历史文化和物质文化资源，玉门市第三幼儿园地处城乡交界处，乡土文化资源也非常丰厚。多年来，幼儿园充分利用一切可以利用的外乡文化资源，创立出贴近生活、能激发儿童兴趣的活动环境和气氛。

"农家乐园";趣事多，"石头乐园";欢乐多，"角色扮演";区笑声多外乡资源与区域活动的结合，不但扩展了幼儿课程，丰富了幼儿的学习内容，培养了幼儿学习的兴趣，还激发了他们探究发现的兴趣，培养了良好的学习品质。

〔一〕交融外乡文化创设根本区域和特色区域

运用外乡文化资源，进展全面改良，创立语言、艺术、科学、建构、自然、沙水、表演等区域，规划设计好环境构造，明确各区域的功能，突出主题中心。一方面，在日常教育活动中搜集与本地文化有关的资料，如图片、各种实物等。另一方面，在创立活动环境的过程中重点挑选出与主题活动有关的外乡资源，如黏土、柳条、石头、农作物等。

〔二〕因地制宜，打造园所特色文化

在长期的教育教学工作中，"绿色教育，变废为宝";逐渐成为了我园的办园特色。根据玉门外乡地域特色，努力将我园建立成绿色生态公园、温馨舒适家园、幼儿自主成长乐园。

一是巧用自然物、废旧物美化幼儿园环境。师幼利用原生态的树枝、树皮、玉米秆、小石头等自然物和废旧纸箱、瓶罐、麻袋片等营造出了"农家园";"瓶盖乐";"青花瓷";"布艺坊";等班级文化环境，形成了"一班一主题、一班一特色";的班级文化。

二是将废旧轮胎精雕细琢，巧妙设计，做成了造型独特的咖啡杯、花篮、栩栩如生的小动物来美化环境。三是充分利用外乡自然物、废旧物让幼儿动手体验柳条、马莲草编织，画石头画，做葫芦造型，瓶瓶罐罐大变身等，让外乡资源和废旧材料所蕴含的丰富的、多元的教育价值得以充分彰显。四是在日常教学中，师幼共同利用各种废旧物品，制作许多寓教于乐的玩教具。

幼儿在玩耍操作的同时，既锻炼了动手才能又开发了智力。"变废为宝，我们在行动";的活动不但使我园形成了鲜明的办园特色，也强化了师幼和家长低碳环保、节约能源的理念。

二、投放操作工具、材料，激发幼儿探究兴趣

〔一〕丰富外乡游戏资源，凸显课程教育价值

根据不同的文化资源，设置不同教育功能的区域活动，让幼儿可以尽情玩耍，自由选择，具有极大的开放性。与此同时，根据幼儿的不同需求以及兴趣爱好，幼儿园充分开发民间资源，投入外乡化的材料，创立"陶艺手工小作坊";"瓜子工厂";"创意小基地";等活动区域。根据当时的空间，周围的环境以及活动所需要的材料等，选择适宜的区域，让幼儿自由选择，凸显了区域的教育功能。

〔二〕提供低构造开放性的游戏材料

区域活动最主要的特点就是开放性。我们不仅为幼儿准备了必需品，设计一些较为常规的小游戏，还为幼儿准备了其他小材料，让幼儿可以自由想象，自由发挥，设计出自己想设计的东西，充分培养了幼儿的创新才能以及动手才能。

在游戏活动中，教师充分利用当地的资源，根据不同的季节为儿童准备半成品和开放性的原材料，搜集本地常见的柳条、马莲草、玉米叶、玉米秆、麻绳以及当地的瓜果农作物种子等，让幼儿在相对放松的环境中，利用低构造、半成品的外乡材料进展操作，培养良好的学习态度，充分激发了幼儿的想象力。

三、以社会公共资源推动外乡文化传承与开展

宣传并传承担地的外乡文化，理应结合社会、家长的力量，为幼儿创设一个安康良好的环境。我们通过参观铁人纪念馆、昌马石窟、火烧沟文化遗址等，扩大幼儿的知识面，开阔幼儿视野，培养他们爱家乡的情感。同时，邀请家长参与外乡文化教育，既能与幼儿增强情感交流，也可形成教育合力。

将外乡文化资源充分运用到幼儿区域活动中，既为幼儿创造了一个安康美妙、有品质有文化的活动区域，还让幼儿深深地认识、理解了自己家乡的文化，对幼儿的教育与开展具有深远的影响。

参考文献：

【1】李晓霞.外乡资源在幼儿园户外