20.咕咚优秀教案

620《咕咚》教学设计【教学目标】.认识“咕、咚”等13个生字；会写“吓、怕”等7个字。.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。【教学重点】.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。【教学难点】初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入.谈话导入：一声“咕咚”响起，不知森林里到底发生了什么可怕的事情，吓得小动物四散奔跑。这“咕咚”到底是什么呢？让我们走进课文去看看吧！.相关链接：声音：由物体振动产生的声波。声音是通过空气或固体、液体传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动的物体叫声源。声音以波的形式振动传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。二'初读感知.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、识字写字.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；.练一练，巩固学生字音的识记情况；.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；.练一练，巩固学多音字的识记情况；.检查识字情况：摘苹果；.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；吓：左窄右宽，左高右低。口字旁靠近横中线，接近竖中线，第四笔起笔与口字旁齐平，第五笔竖较长。跟：右边第一笔横折起笔与足字旁齐平，折后略往左倾斜，竖提较长，最后一笔捺的收笔略高于竖提。都：左宽右窄，左高右低相错位。“日“部横折分别位于横中线和竖中线。右部横撇弯钩起笔略高于第三笔横，最后一笔竖收笔低于左边。.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。四、指导朗读有感情地朗读课文，注意读准字音，读通句子。五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了遇事要冷静，要多观察、多动脑，不要盲从。第二课时一、激趣导入复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。二、品读释疑.随文讲解，理解文意：(1)课文讲了一个什么故事？(核心问题)(2)兔子听到了什么声音？是怎么做的？(串珠问题1)①木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进了湖里，咕咚！a.交代了事情的起因和发生的地点。b.朗读指导：“咕咚”要读的响亮一些，能让兔子害怕。c.你从“高高的”感受到了什么？“高高的”写出了木瓜树很高，正因为树高，落下木瓜的声音才更大，才会使兔子害怕。②兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，’咕咚’可怕极了！”这是对兔子突然受到惊吓时动作、语言的描写。“拔腿就跑”写出了兔子当时的慌乱。(3)动物们是怎么做的？(串珠问题2)①小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！“一听”“跟着跑”说明小猴子根本没有问兔子是怎么回事，只是盲目地跟着跑起来。②这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚‘来了！”其它动物也都跟着跑，因为动物们也没问清是怎么回事，就都跟着跑起来。③仿写：用“一边…一边……”造句。示例：我一边看电视一边唱歌。（4）野牛是怎么做的？（串珠问题3）①大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”“拦住”说明野牛没有像别的动物一样跟着跑，从“‘咕咚’在哪里，你看见了？”可以看出野牛以“是不是看见”来确定咕咚到底在哪里。②大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚‘来了。"野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，’咕咚’就在那边的湖里。”从“听见”一词可以看出，“咕咚”只是一种声音。③听到“咕咚”的声音，兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、野牛各有怎样的表现？听到咕咚的声音，兔子拔腿就跑，别的动物见了，也跟着跑。只有野牛听到动物们的喊声，没有盲目地跟着跑，而是冷静地先问大象，再问大伙，最后问兔子，追问事情的缘由。④说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。（这是课后第2题哦！）示例：动物们是因为不思考、盲目跟从，根本没考虑兔子说得对不对，在看见兔子一边跑一边叫“不好啦，’咕咚’可怕极了！”时没有问清原因，就跟着兔子一起跑。野牛拦住大象，问“咕咚”在哪里，并领着大家到湖边去看。最后揭开了“咕咚”是木瓜掉进水里的声音这个谜底。（5）你知道“咕咚”到底是什么吗？（串珠问题3）兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！交代了故事的结果，也把我们从重重谜团中带出来，告诉我们“咕咚”是什么。（6）选一选：文中出现的动物有（ABCDEFG）A.兔子 B. 大象 C. 猴子 D.狐狸E.山羊 F. 小鹿 G. 野牛2.主题延伸读了这个故事，你最喜欢谁？不喜欢谁？为什么？示例：我喜欢野牛，因为他遇到事情不慌张，不盲目跟从。我不喜欢其他动物，因为他们遇事不先问为什么，而是盲目跟从。一课一法一练：学用“一边……一边……”写句子(1)“一边……一边……”表示两个动作同时进行。本文多次运用这种句型，写出了动物们盲目和慌乱的场面。如：兔子一边跑一边叫：“不好啦，’咕咚’可怕极了！”用“一边……一边……”写句子是要注意用“一边……一边……”连接的两件事可以同时进行。(2)举例：我一边唱歌一边跳舞。。(3)练一练：试着用“要是……就”写句子。妈妈一边织毛衣，一边看电视。三、本课小结课文主旨你从中