2019年高中化学实验方案评价

3用装置I做实验，若读数时u型管右侧的液面比左侧的液面高，所测得铜的质量分数（偏大、偏小、不变）若没有洗涤剩余固体就称量，测得铜的质量分数（偏大、偏小、不变）【选题意图】能够让学生熟练分析铜、铝单质分别跟酸、碱的反应，掌握酸碱的通性和特性（挥发性、毒性、强氧化性）。学会快速分析方案所测定的物理量能否准确测出铜或者铝的质量，进一步求出铜的质量分数。知道实验过程一些实验操作的细节对结果的影响。2.［2012•安徽卷］亚硫酸盐是一种常见食品添加剂。为检测某食品中亚硫酸盐含量（通常以1kg样品中含SO2的质量计），某研究小组设计了如下两种实验流程：样品①HA幣灌

充分吸收甲方案流程样品①HA幣灌

充分吸收甲方案流程②NzOH标准dlw11ppfpt|H,SO4幣液淌定.数据|J溶液~=处理||溶液足量稀硫專J气体边通％广边煮沸；碱掖充分吸收后伍标准瘠液|数据”'1-1"——引处議||用盐酸调节

至弱酸性乙方案流程称量生成的AgCl称量生成的AgCl质量。反应，称量剩余的CaCO3质量。（1）若用盐酸代替稀硫酸处理样品（已知：滴定时反应的化学方程式为SO2+12+2H2O===H,SO4+2HI）（1）若用盐酸代替稀硫酸处理样品则按甲方案实验测定的结果（填“偏高”、“偏低”或“无影响”）。则按乙方案实验测定的结果（填“偏高”、“偏低”或“无影响”）。（2）在上述实验过程中，若有部分HI被空气氧化，则测定结果（填“偏高”、“偏低”或“无影响”）。【选题意图】学会分析两种测定方法的原理，知道气体A（SO2）中含有杂质HC1,了解杂质对测定的干扰。若用盐酸代替稀硫酸处理样品，A气体的成分为SO2和HCl,甲方案中，SO2+H2O2=H2SO4,H2SO4中含有HCl，用氢氧化钠滴定时HCl也消耗了碱；溶液B中含有的HCl不会与I2反应，所以没干扰。3.（2012福建）实验室常用MnO2与浓盐酸反应制备Cl2（发生装置如右图所示）。制备反应会因盐酸浓度下降而停止。为测定反应残余液中盐酸的浓度，探究小组同学提出下列实验方案：甲方案：与足量AgNO3溶液反应，乙方案：与已知量CaCO3（过量）继而进行下列判断和实验：判定甲方案不可行，理由判断乙方案的实验结果（填“偏大”“偏小”或“准确”）。［已知：Ksp（CaCO）=2.8x10-9、Ksp（MnCO）=2.3xl0-ii【选题意图】学会分析混合成分对测定的干扰。反应后的溶液含有盐酸和氯化锰，甲方案中的氯化锰中的氯离子也会与银离子发生反应；乙方案中氯化锰也能与碳酸钙反应生成更难溶的碳酸能，导致沉淀的质量比实际变多。4.CuSO4溶液和Na2CO3溶液混合后，生成的沉淀物质产物为xCuCO3・yCu(OH)2,即碱式碳酸铜，某同学设计了以下实验方案确认沉淀的组成，即x与y的比值。方案：取一定质量沉淀充分加热，分别用浓硫酸和碱石灰吸收生成的水蒸汽和co2的质量来计算沉淀的组成，请对他们的实验方案进行评价沅淀样品III【选题意图】本实验的关键在于xCuCO3・yCu(OH)2分解产生的水蒸汽和CO2能被浓硫酸和CO2完全吸收，让学生学会分析方案中产物能否被完全吸收和外界物质(空气)对实验的干扰对测定的影响。5.为测定某含有杂质NaO的Na0样品的纯度，3个小组分别设计如下方案.首先准确称量样品mg，然后，按照以下方案进行实验：［方案一］:将样品与水充分反应，使产生的02通过灼热的铜粉，测得反应后生成氧化铜的质量为ng,通过计算求出试样中NaO的含量。。［方案二］:将样品与二氧化碳反应：，通过测定反应产生氧气的体积，计算出样品中Na2O2的含量。［方案三］：测定样品与水充分反应后溶液的体积Vml，再从中取VimL溶液，装入锥形瓶，用标准浓度的盐酸进行滴定，确定溶液的浓度，再计算出样品中Nab的含量。你认为三个方案中测定结果比较准确的是，原因【选题意图】通过方案一让学生明白若气体和固体的反应需要加热，将气体通过固体时较难完全反应；通过方案二让学生明白测定产生气体的体积关键在于能否把气体都通入相应的检测装置中。

【本专题意图】本专题选了5道有关定量实验的评价的题目，想通过这5个例子，让学生明白定量测定的评价关键在所选的物理量测定的原理是否正确，有没有其他因素对所检测的物理量的干扰。B、有关物质制备的评价6．某化学小组以某铜铝混合物为原料，制备硫酸铜晶体，设计了如下实验方案：甲：乙：丙：丁：混合物酸浸痕aCuSO4'5H2O蒸发、冷却、结晶、甲：乙：丙：丁：混合物酸浸痕aCuSO4'5H2O蒸发、冷却、结晶、过滤稀硫酸，加热，通入空气r—一酸浸液»CuSO4-5H2O蒸发、冷却、结晶、过滤牲J瘵SJ稀癥叫區蘇»CuSO4-5H2O蒸发、冷却、结晶、过滤过滤蒸发、结晶»CuSO4'5H2O请对甲、乙、丙、丁四个实验方案进行评价：【选题意图】让学生学会从原料的的价格、环保和原子的利用率以及实验操作等方面分析能否达到实验目的。7•下列有三种制取硝酸铜的方案：方案一：CU+4HN0(浓)=Cu(NO)+2N0f+2HOTOC\o"1-5"\h\z33222方案二：3CU+8HNO(稀)=3Cu(NO)+2NOf+4HO3322方案三：2Cu+O+4HNO(稀)=2Cu(N0)+2HO23322请你从经济、环保的角度分析考虑,最适宜的一种方案是(填“方案一”、“方案二”或“方案三”，你选择此方案而不选择其他方案的理由是(写两点)【选题意图】让学生学会从原子的利用率以及环保等方面分析能否达到实验目的。8．(8．(2012年天津)信息时代产生的大量电子垃圾对环境构成了极大的威胁。某“变废为宝”学生探究小组将一批废弃的线路板简单处理后，得到含70%Cu、25%A1、4%Fe及少量Au、Pt等金属的混合物,并设计出如下制备硫酸铜和硫酸铝晶体的路线：请回答下列问题：第②步加h2o2的作用是,使用h2o2的优点是调溶液pH的目的是使生成沉淀。由滤渣2制取A12(SO4)3・18H2O，探究小组设计了三种方案：

甲:阪御響鯉進］蒸发、冷却、结晶、过疔Abds-1畑0乙两吟酸浸液|駕泸丽轴.桶.碍胡"AgO小-I8H2O丙:睡乎1汽麵皆殛U、林绪晶、过宀恥3•盹。上述三种方案中，方案不可行，原因：从原子利用率角度考虑，方案更合理。【选题意图】让学生学会从原子的利用率以及分离提纯等方面分析能否达到实验目的。【本专题的意图】本专题选了3道有关物质的制备的评价的题目，想通过这3个例子，让学生明白物质的制备的评价关键在所选的方案的原料廉价、原料绿色（原子利用率高）、条件优化、仪器简单、分离方便。C、有关实验装置的评价9.有五位同学分别采用下列装置制备硝酸，请对他们的实验方案进行评价氯化锤紫色石蕊濬液氯化锤紫色石蕊濬液氨水紫色石蕊溶液无水氯化钙紫色石蕊溶液【选题意图】通过本题让学生明白评价本题制备的装置关键从原料气的来源、气体进双通管前是否干燥，从双通管出来的气体对接下来的反应有没有干扰、现象是否明显。10．用下图三个装置制取乙酸乙酯，请对这三个装置进行评价。冰乙酸+乙醇图1图2氨水紫色石蕊溶液无水氯化钙紫色石蕊溶液【选题意图】通过本题让学生明白评价本题制备的装置关键从原料气的来源、气体进双通管前是否干燥，从双通管出来的气体对接下来的反应有没有干扰、现象是否明显。10．用下图三个装置制取乙酸乙酯，请对这三个装置进行评价。冰乙酸+乙醇图1图2图3【选题意图】通过本题让学生明白评价本题制备的装置关键在于原料是否充分利用、产物能否被充分吸收、是否存在倒吸现象。【本专题的意图】本专题选了2道有关实验装置的评价的题目，想通过这2个例子，让学生明白有关装置图评价是沿着物质的制备——除杂——性质的检验（或物质的收集）——干扰的排除——尾气的处理等过程有没有实现相应的目的。D、有关物质的检验的评价11.某兴趣小组探究SO2气体还原Fe3+、I2，他们使用的药品和装置如下图所示ABC以涪液舎冇淀粉的碘水论0H涪液为了验证A中SO2与Fe3+发生了氧化还原反应，在上图装置中通入过量的SO2后，取A中的溶液，分成三份，，并设计了如下实验：2方案①：往第一份试液中加入酸性KMnO溶液，紫色褪去；4方案②：往第二份试液中加入KSCN溶液不变红，再加入新制的氯水，溶液变红；方案③：往第三份试液中加入用盐酸酸化的BaCl2溶液，产生白色沉淀。三个方案中哪些方案存在问题，原因【选题意图】通过本题让学生熟练分析溶液的成分（包括产物和未反应的反应物），准确判断检验的试剂与溶液的成分所有的反应，快速排出干扰离子的影响。12.某同学欲在实验室中对Fe3+与I-的反应进行探究，实现Fe2+与Fe3+的相互转化。甲同学实验操作和现象如下：编号操作现象I先向2mL0.1mol/LFeCl?溶液中滴加KSCN溶液，滴加KSCN后溶液无明显变再滴加新制氯水化，加入氯水后溶液变成红色II先向2mL0.1mol/LFeQ溶液中滴加KSCN溶液，滴加KSCN溶液后，溶液变成再滴加0.1mol/LKI溶液红色；滴加KI溶液后，红色无明显变化乙同学实验操作和现象如下:编号操作现象III向2mL0.1mol/LKI溶液中滴加1mL0.1mol/LFeCl3溶液，再滴加KSCN溶液滴加FeCl溶液后，溶液变成3黄色；滴加KSCN溶液后，溶液变成红色

丙同学实验操作和现象如下:编号操作现象向2mL0.1mol/LKI溶液中滴加1mL0.1mol/LFeCl溶液，再滴加淀粉溶液(或CCl；34或铁氰化钾溶液)溶液变蓝请对甲乙丙三个同学的实验方案进行评价【选题意图】通过本题让学生准确判断检验的试剂以及它的用量的不同对溶液的成分的影响，快速排出干扰离子的影响，学会选择合适的方案检测所得的产物。【本专题的意图】本专题选了2道有关物质的检验的评价的题目，想通过这2个例子，让学生形成严谨的思维:先分析溶液的成分——干扰因素的排除——滴加的试剂以及它的用量对成分的影响——选择现象明显的方