九年级语文上册《湖心亭看雪》课件

九年级语文上册12*

湖心亭看雪九年级语文上册12*湖心亭看雪一、朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。(1)概括式描写（或称为“侧面描写”），即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。课文写西湖雪景有以下几个角度：一、朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关（2）全景式描写（或称为“间接描写”），即“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”几句，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。（3）集合式描写（或称为“动态描写”），即“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一茶、舟中人两三粒而已”几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。（2）全景式描写（或称为“间接描写”），即“雾凇沆砀，天与云有关湖上影子的描写：惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。以上几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词（有的本不是量词，如“痕”“芥”甚至可以说是临时借用的），把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。有关湖上影子的描写：惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中古诗文写景方法与技巧1.从直接与间接的角度：正面描写和侧面描写，虚写（想象、联想)与实写。2.从运用修辞的角度：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、互文等。3.从运用表现手法的角度：衬托、对比、渲染、烘托、引用、典故、象征、铺陈、白描。4.从景物动静的角度：动静结合、以动写静、以静写动。方法拓展古诗文写景方法与技巧方法拓展5.从观察的角度、立足点、层次来写：远看与近观结合、仰视平视与俯视结合、空间的上下结合、高低结合。6.从调动感官的角度来写（诸觉结合）：视觉（形色）、听觉（声）、嗅觉（气味）、味觉、触觉或通感。7.从分析景物的全景与特写写景：粗笔勾勒与工笔描绘（点面结合）。8.从分析景物的色彩搭配的角度：突出景物的色彩、注重色彩的多样与谐调。5.从观察的角度、立足点、层次来写：远看与近观结合、仰视平视【甲】元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。——苏轼《记承天寺夜游》【乙】文画线句子运用白描手法，勾勒出西湖空旷简约、洁白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析【甲】文画线句子的写景之妙。真题演练【甲】元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”——张岱《湖心亭看雪》

【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是

角度1：运用比喻的修辞手法，将澄澈的月光比喻成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月光的皎洁空灵，清亮无比，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。【参考答案】角度1：运用比喻的修辞手法，将澄澈的月光比喻成积水，角度2：正面描写与侧面描写相结合，先正面写月色之透明皎洁，后侧面写“水草”交横可见，衬托“水”之清澈，即月色清亮无比，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。角度2：正面描写与侧面描写相结合，先正面写月色之透明角度3：动静结合，“积水空明”给人以一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中愈见其静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。角度3：动静结合，“积水空明”给人以一种静谧之感，“二、“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？

试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。

“湖中焉得更有此人”一语，与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。此语从金陵客人口中呼出，实则也是作者的心语。联系前文，双方的“独”，都被对方的到来消解了，所以有惊讶之语；联系后文，舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的问题，实则是“湖中焉得更有此人”（金陵客人呼出，也许是作者正想说出的）以另一种形式的回响。而道出客为“金陵人”，更潜藏着故国之思。这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。二、“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合三、阅读下面三副有关湖心亭的对联，说说你的理解。四季笙歌，尚有穷民悲夜月；六桥花柳，浑无隙地种桑麻。——（明）胡来朝赏析：上联从时间方面写，四季笙箫歌舞不断，有谁能想到，还有穷人见月而悲伤；下联从空间方面写，“六桥”种满宠柳娇花，农民已无空地栽种桑麻了。这一对联，具有鲜明的反对奢华游乐的“悯农”意识，可谓冷语热心。三、阅读下面三副有关湖心亭的对联，说说你的理解。四季笙歌，尚亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好；席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清。——（明）郑烨赏析：此联极富想象。自苏东坡别出心裁地把西湖比作古代美女西施以来，西湖就有了“西子湖”的美称。而此联又把湖心亭比作泛舟湖上的扁舟，可谓佳喻巧思。“雨奇晴好”“月白风清”，分别用苏东坡《饮湖上初晴后雨》和《后赤壁赋》中句意。此联富于想象，灵活清新。亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好；赏析：此联极富想象。自如月当空，偶以微云点河汉；在人为目，且将秋水剪瞳神。——（明）张岱赏析：“河汉”即银河，“瞳神”即瞳仁。“秋水”常被比作清澈的眼波。《唐儿歌》有句：“二双瞳人剪秋水。”上联将西湖比作当空明月，又似微云点缀银河；下联将西湖比作人的眼睛，眼神像秋水一样掠过瞳眸，颇为传神。如月当空，偶以微云点河汉；赏析：“河汉”即银河，“瞳神”即瞳九年级语文上册《湖心亭看雪》课件九年级语文上册12*

湖心亭看雪九年级语文上册12*湖心亭看雪一、朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。(1)概括式描写（或称为“侧面描写”），即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。课文写西湖雪景有以下几个角度：一、朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关（2）全景式描写（或称为“间接描写”），即“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”几句，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。（3）集合式描写（或称为“动态描写”），即“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一茶、舟中人两三粒而已”几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。（2）全景式描写（或称为“间接描写”），即“雾凇沆砀，天与云有关湖上影子的描写：惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。以上几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词（有的本不是量词，如“痕”“芥”甚至可以说是临时借用的），把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。有关湖上影子的描写：惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中古诗文写景方法与技巧1.从直接与间接的角度：正面描写和侧面描写，虚写（想象、联想)与实写。2.从运用修辞的角度：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、互文等。3.从运用表现手法的角度：衬托、对比、渲染、烘托、引用、典故、象征、铺陈、白描。4.从景物动静的角度：动静结合、以动写静、以静写动。方法拓展古诗文写景方法与技巧方法拓展5.从观察的角度、立足点、层次来写：远看与近观结合、仰视平视与俯视结合、空间的上下结合、高低结合。6.从调动感官的角度来写（诸觉结合）：视觉（形色）、听觉（声）、嗅觉（气味）、味觉、触觉或通感。7.从分析景物的全景与特写写景：粗笔勾勒与工笔描绘（点面结合）。8.从分析景物的色彩搭配的角度：突出景物的色彩、注重色彩的多样与谐调。5.从观察的角度、立足点、层次来写：远看与近观结合、仰视平视【甲】元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。——苏轼《记承天寺夜游》【乙】文画线句子运用白描手法，勾勒出西湖空旷简约、洁白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析【甲】文画线句子的写景之妙。真题演练【甲】元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”——张岱《湖心亭看雪》

【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是

角度1：运用比喻的修辞手法，将澄澈的月光比喻成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月光的皎洁空灵，清亮无比，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。【参考答案】角度1：运用比喻的修辞手法，将澄澈的月光比喻成积水，角度2：正面描写与侧面描写相结合，先正面写月色之透明皎洁，后侧面写“水草”交横可见，衬托“水”之清澈，即月色清亮无比，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。角度2：正面描写与侧面描写相结合，先正面写月色之透明角度3：动静结合，“积水空明”给人以一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中愈见其静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。角度3：动静结合，“积水空明”给人以一种静谧之感，“二、“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？

试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。

“湖中焉得更有此人”一语，与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。此语从金陵客人口中呼出，实则也是作者的心语。联系前文，双方的“独”，都被对方的到来消解了，所以有惊讶之语；联系后文，舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的问题，实则是“湖中焉得更有此人”（金陵客人呼出，也许是作者正想说出的）以另一种形式的回响。而道出客为“金陵人”，更潜藏着故国之思。这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。二、“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合三、阅读下面三副有关湖心亭的对联，说说你的理解。四季笙歌，尚有穷民悲夜月；六桥花柳，浑无隙地种桑麻。